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摘要：赏识教育体现教学“以生为本”，运用赏识挖掘学生的优点和潜能，激发学习的兴趣，培养学生健全的人格和综合素质，提高思想品德课教学的实效。
关键词：赏识；自信；成功；思想品德
赏识教育，就是通过了解理解体验和思考，充分肯定学生、欣赏学生，不断培养学生的自尊心和自信心，使学生学会自我悦纳、自我欣赏、自我表现，体验成功的一种教育。因而，赏识从本质上说就是一种激励。思想品德课是我国基础教育中一门重要学科，它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用。然而目前现状不容乐观，学生普遍缺乏对思想品德课的学习动机和兴趣，不喜欢思想品德课，甚至把思想品德课列为“最不喜欢的科目”，因此，更谈不上思想品德实践的愿望和能力。为了打造思想品德高效课堂，使学生积极主动地参与到课堂教学中去，解决学生的实际问题，提高思想品德课的效率，让思想品德教育切实走近学生的心灵，这就需要我们运用赏识教育挖掘学生的潜能，培养学生的自信心和积极向上的优秀品质，让他们体验成功，健康、快乐地成长。
作为一名农村中学的思想品德教师，在数年的教育教学工作中，我一直在努力践行赏识教育，看到学生的进步、成长，我也从中体验到成功的喜悦和快乐。为此，我谈谈对赏识教育的粗浅认识以及在思想品德教学中一些具体做法。
一、赏识教育能够和谐师生关系，激发学习兴趣
赏识教育，就是赏识学生优点长处，让学生处在被表扬和肯定的状态中，从而产生愉快、兴奋、满足和求胜的积极情绪，这有利于他们心态的稳定，学习的进步，身心的发展，符合以学生为本的教学理念。为此，每天我都会把赏识的微笑带进课堂，用欣赏的眼光关注全体学生，使每一个学生都感觉到自己是被重视、被关注的。努力从尊重和亲近学生开始，缩短师生的心理距离。我喜欢学生，欣赏学生，同时也得到学生们的喜欢和爱戴，学生能亲近我，主动找我聊天谈心，师生之间建立了民主平等、亦师亦友的和谐关系。在课堂教学中我经常使用鼓励和激励性的语言，如“你能行!”“你真棒!”“你真聪明！”“你真会动脑筋!”“你头脑真灵活!”“你的解题思路很特别，有创造性！”“你接受力真强！”“你很有胆量，不简单!”等，时刻提醒自己不说带有侮辱性的伤害学生自尊和自信的话。在备课中我也精心设计对学生课堂表现的评价语，多用鼓励性的话语，从而激发学生学习思想品德的热情和兴趣，增强学生的自信心，充分地调动了学生的积极性、主动性和参与性，形成师生互动、生生互动的课堂教学情景。对于一些学困生，对思想品德不感兴趣，我会耐心、细心地观察、寻找他们身上的闪光点，及时地赏识他们。比如，这些学困生所做的思品作业常常文不对题，字迹潦草，对此，我不但不批评反而用红笔将答得比较“好”的内容圈出来，并当着全班同学的面大肆渲染，表扬他们解答得好，让全班同学都为他们喝彩。由于教师的“赏识”给了他们精神上的滋润，使他们产生了自信，拥有了积极上进，争取成功的心态。此后，这些学生每次做作业都绞尽脑汁，争取答得更好，让老师再次赏识，正是在这极度赏识的氛围中，这些学困生也会对思想品德产生了浓厚的兴趣。“亲其师，信其行”，通过赏识教育，学生都能喜欢我的思想品德课，认可我的观点，接受我的教育，从而提高了思想品德课的课堂效率。
二、赏识教育有助于培养学生良好的品行和健全的人格
培养学生健康的心理品质是德育工作的重要内容，也是思想品德课教学的重要任务。思想品德课的核心和基础是学生的人格发展，培养学生学会做人，如自尊自信、自立自强、诚实守信、宽容友善、平等尊重、竞争合作，责任义务等，以人为本，回归学生生活。针对农村学生普遍存在的内向、胆小、自卑、逃避、上进心不强等个性特点，在思想品德教学中我充分利用赏识教育，关注学生的成长需求和生活体验，不断丰富学生的思想情感，纠正学生的心理偏差，引导学生树立积极进取的人生态度，培养他们健康的心理和健全的人格。记得在初三新学期的思想品德课堂上，学生们正在做练习，静悄悄地教室里突然传来了嗑瓜子的声音，“是谁在嗑瓜子？请站起来！”我大声质问，原以为没人承认，谁知最后一排的一个大个子男生从座位上嗖地站了起来，还略带几分挑衅地说：“我。”“怎么办？”我先是一愣，脑子里一片空白，望着这个倔强的大男孩，如果不采取策略，只是粗暴地批评，只会激起他的逆反心理，听说这是班里有名的刺猬头。“哦？是你，好！敢作敢当是个男子汉，这是你的优点，不过，我认为在课堂上嗑瓜子不合适，你说呢？”我故意淡化了他的缺点，在批评他的过错中发现并夸大他的优点，适时地加以表扬，欣赏中有批评，批评中有欣赏，他也没有想到惹祸居然还受到如此的“礼遇”，望着我真诚的毫无讽刺之意的目光和略带愠怒的脸色，他开始有些不好意思，几秒钟之后果断地走到垃圾筐前把口袋里所有的瓜子一股脑儿都扔了进去，顿时班级里响起了热烈的掌声。我想这掌声既是对我教育方法的认可，又是为这位男同学的转变而高兴。更可喜的是，从此以后他对老师和同学不再抱有怀疑和挑衅的态度，遵守纪律，融入了班集体，还发挥了体育特长，把班级体育活动搞得有声有色。这给我带来了许多启发，成年人都需要表扬和赞美，更何况孩子呢？我们在帮助学生改正缺点的同时要注意批评的艺术，在批评中感受爱接受爱，从而改正缺点和错误，养成良好的品行和健康的心理。当然这种工作不是一蹴而就的，可能会出现反复，这需要我们付出爱心、耐心、诚心和恒心。自尊自信在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用，我不只是注重学生分数的提高和知识的掌握，更注重的是学生做人的培养，用实际行动关心、爱护、热爱每一位学生，尊重、鼓励、信任、支持和帮助每一位学生，让他们都能找到“好孩子”的感觉，享受到成功的喜悦。
三、赏识教育能够挖掘和发挥学生的潜能，培养综合能力
人的潜能犹如一座未开发的金矿，每个人都有巨大的潜能。美国曾有一位心理学家做过这样的实验：新生入学后他随意到一个班对学生说，“你们是经过精心挑选出来的最优秀的学生，将来一定是了不起的人才。”说完此话，这位心理学家再也没有露过面，但他没有停止对这些学生的暗中调查。十多年过去了，这个班的学生有的成为杰出的科学家，有的成为名教授，有的成为工程师……难道这位心理学家是先知先觉的预言家？当然不是，他运用的是赏识教育的心理暗示，在这种赏识的心理暗示作用下，学生们产生强烈的自信心。无论他们遇到多大的困难，都能有巨大的勇气和毅力，发挥自己的潜能，不断地解决各种各样的困难走向成功。教学中我把赏识教育落实到班级的每一个学生身上，特别是学习成绩和品行暂时落后的学生，因为这些学生最需要老师关爱，需要赏识、肯定和表扬。为此，我给每一个学生准备了一个阳光档案袋，搜集整理学生的优点长处，兴趣爱好等阳光的一面，这样做对教育教学工作起到有的放矢的作用，绝大多数学生能感受到老师的良苦用心，看着老师欣赏的眼光，听着老师赞美的话语，学生们信心倍增，好多后进生在不知不觉中改掉了缺点和坏习惯，不断有成功的体验。在教学过程中，我会经常结合教学内容设计各种活动，如辩论赛、讲故事、小品表演、情境探究、主题演讲、小组讨论、社会调查等，赏识学生，鼓励和激励学生大胆参与，挖掘潜能，表现自己，体验成功。经过努力，学生的语言表达能力、创造性思维能力、想象力、分析、解决问题的能力、综合概括能力、实践能力等都得到了很大提高，综合素质也越来越高。
赏识教育是发掘学生生命潜能的教育，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。而思想品德课的目的，就是要让每位学生感受到生活的快乐与幸福，对未来充满美好的向往，进而严格规范自己的言行，立志做一名对社会有贡献的人，一名高尚的人。作为一名思想品德教师，要学会对学生适时适度地进行赏识教育，树立学生的信心，激发学生的积极性、主动性和创造性，让学生和教师都感受到成功的快乐！
（邳州市炮车中学）
关键词：赏识；自信；成功；思想品德
赏识教育，就是通过了解理解体验和思考，充分肯定学生、欣赏学生，不断培养学生的自尊心和自信心，使学生学会自我悦纳、自我欣赏、自我表现，体验成功的一种教育。因而，赏识从本质上说就是一种激励。思想品德课是我国基础教育中一门重要学科，它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用。然而目前现状不容乐观，学生普遍缺乏对思想品德课的学习动机和兴趣，不喜欢思想品德课，甚至把思想品德课列为“最不喜欢的科目”，因此，更谈不上思想品德实践的愿望和能力。为了打造思想品德高效课堂，使学生积极主动地参与到课堂教学中去，解决学生的实际问题，提高思想品德课的效率，让思想品德教育切实走近学生的心灵，这就需要我们运用赏识教育挖掘学生的潜能，培养学生的自信心和积极向上的优秀品质，让他们体验成功，健康、快乐地成长。
作为一名农村中学的思想品德教师，在数年的教育教学工作中，我一直在努力践行赏识教育，看到学生的进步、成长，我也从中体验到成功的喜悦和快乐。为此，我谈谈对赏识教育的粗浅认识以及在思想品德教学中一些具体做法。
一、赏识教育能够和谐师生关系，激发学习兴趣
赏识教育，就是赏识学生优点长处，让学生处在被表扬和肯定的状态中，从而产生愉快、兴奋、满足和求胜的积极情绪，这有利于他们心态的稳定，学习的进步，身心的发展，符合以学生为本的教学理念。为此，每天我都会把赏识的微笑带进课堂，用欣赏的眼光关注全体学生，使每一个学生都感觉到自己是被重视、被关注的。努力从尊重和亲近学生开始，缩短师生的心理距离。我喜欢学生，欣赏学生，同时也得到学生们的喜欢和爱戴，学生能亲近我，主动找我聊天谈心，师生之间建立了民主平等、亦师亦友的和谐关系。在课堂教学中我经常使用鼓励和激励性的语言，如“你能行!”“你真棒!”“你真聪明！”“你真会动脑筋!”“你头脑真灵活!”“你的解题思路很特别，有创造性！”“你接受力真强！”“你很有胆量，不简单!”等，时刻提醒自己不说带有侮辱性的伤害学生自尊和自信的话。在备课中我也精心设计对学生课堂表现的评价语，多用鼓励性的话语，从而激发学生学习思想品德的热情和兴趣，增强学生的自信心，充分地调动了学生的积极性、主动性和参与性，形成师生互动、生生互动的课堂教学情景。对于一些学困生，对思想品德不感兴趣，我会耐心、细心地观察、寻找他们身上的闪光点，及时地赏识他们。比如，这些学困生所做的思品作业常常文不对题，字迹潦草，对此，我不但不批评反而用红笔将答得比较“好”的内容圈出来，并当着全班同学的面大肆渲染，表扬他们解答得好，让全班同学都为他们喝彩。由于教师的“赏识”给了他们精神上的滋润，使他们产生了自信，拥有了积极上进，争取成功的心态。此后，这些学生每次做作业都绞尽脑汁，争取答得更好，让老师再次赏识，正是在这极度赏识的氛围中，这些学困生也会对思想品德产生了浓厚的兴趣。“亲其师，信其行”，通过赏识教育，学生都能喜欢我的思想品德课，认可我的观点，接受我的教育，从而提高了思想品德课的课堂效率。
二、赏识教育有助于培养学生良好的品行和健全的人格
培养学生健康的心理品质是德育工作的重要内容，也是思想品德课教学的重要任务。思想品德课的核心和基础是学生的人格发展，培养学生学会做人，如自尊自信、自立自强、诚实守信、宽容友善、平等尊重、竞争合作，责任义务等，以人为本，回归学生生活。针对农村学生普遍存在的内向、胆小、自卑、逃避、上进心不强等个性特点，在思想品德教学中我充分利用赏识教育，关注学生的成长需求和生活体验，不断丰富学生的思想情感，纠正学生的心理偏差，引导学生树立积极进取的人生态度，培养他们健康的心理和健全的人格。记得在初三新学期的思想品德课堂上，学生们正在做练习，静悄悄地教室里突然传来了嗑瓜子的声音，“是谁在嗑瓜子？请站起来！”我大声质问，原以为没人承认，谁知最后一排的一个大个子男生从座位上嗖地站了起来，还略带几分挑衅地说：“我。”“怎么办？”我先是一愣，脑子里一片空白，望着这个倔强的大男孩，如果不采取策略，只是粗暴地批评，只会激起他的逆反心理，听说这是班里有名的刺猬头。“哦？是你，好！敢作敢当是个男子汉，这是你的优点，不过，我认为在课堂上嗑瓜子不合适，你说呢？”我故意淡化了他的缺点，在批评他的过错中发现并夸大他的优点，适时地加以表扬，欣赏中有批评，批评中有欣赏，他也没有想到惹祸居然还受到如此的“礼遇”，望着我真诚的毫无讽刺之意的目光和略带愠怒的脸色，他开始有些不好意思，几秒钟之后果断地走到垃圾筐前把口袋里所有的瓜子一股脑儿都扔了进去，顿时班级里响起了热烈的掌声。我想这掌声既是对我教育方法的认可，又是为这位男同学的转变而高兴。更可喜的是，从此以后他对老师和同学不再抱有怀疑和挑衅的态度，遵守纪律，融入了班集体，还发挥了体育特长，把班级体育活动搞得有声有色。这给我带来了许多启发，成年人都需要表扬和赞美，更何况孩子呢？我们在帮助学生改正缺点的同时要注意批评的艺术，在批评中感受爱接受爱，从而改正缺点和错误，养成良好的品行和健康的心理。当然这种工作不是一蹴而就的，可能会出现反复，这需要我们付出爱心、耐心、诚心和恒心。自尊自信在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用，我不只是注重学生分数的提高和知识的掌握，更注重的是学生做人的培养，用实际行动关心、爱护、热爱每一位学生，尊重、鼓励、信任、支持和帮助每一位学生，让他们都能找到“好孩子”的感觉，享受到成功的喜悦。
三、赏识教育能够挖掘和发挥学生的潜能，培养综合能力
人的潜能犹如一座未开发的金矿，每个人都有巨大的潜能。美国曾有一位心理学家做过这样的实验：新生入学后他随意到一个班对学生说，“你们是经过精心挑选出来的最优秀的学生，将来一定是了不起的人才。”说完此话，这位心理学家再也没有露过面，但他没有停止对这些学生的暗中调查。十多年过去了，这个班的学生有的成为杰出的科学家，有的成为名教授，有的成为工程师……难道这位心理学家是先知先觉的预言家？当然不是，他运用的是赏识教育的心理暗示，在这种赏识的心理暗示作用下，学生们产生强烈的自信心。无论他们遇到多大的困难，都能有巨大的勇气和毅力，发挥自己的潜能，不断地解决各种各样的困难走向成功。教学中我把赏识教育落实到班级的每一个学生身上，特别是学习成绩和品行暂时落后的学生，因为这些学生最需要老师关爱，需要赏识、肯定和表扬。为此，我给每一个学生准备了一个阳光档案袋，搜集整理学生的优点长处，兴趣爱好等阳光的一面，这样做对教育教学工作起到有的放矢的作用，绝大多数学生能感受到老师的良苦用心，看着老师欣赏的眼光，听着老师赞美的话语，学生们信心倍增，好多后进生在不知不觉中改掉了缺点和坏习惯，不断有成功的体验。在教学过程中，我会经常结合教学内容设计各种活动，如辩论赛、讲故事、小品表演、情境探究、主题演讲、小组讨论、社会调查等，赏识学生，鼓励和激励学生大胆参与，挖掘潜能，表现自己，体验成功。经过努力，学生的语言表达能力、创造性思维能力、想象力、分析、解决问题的能力、综合概括能力、实践能力等都得到了很大提高，综合素质也越来越高。
赏识教育是发掘学生生命潜能的教育，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。而思想品德课的目的，就是要让每位学生感受到生活的快乐与幸福，对未来充满美好的向往，进而严格规范自己的言行，立志做一名对社会有贡献的人，一名高尚的人。作为一名思想品德教师，要学会对学生适时适度地进行赏识教育，树立学生的信心，激发学生的积极性、主动性和创造性，让学生和教师都感受到成功的快乐！
（邳州市炮车中学）