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课程建设是幼教内涵发展的核心和关键。有个性特色的课程体系结构，是幼儿园课程顶层设计的核心内容。陕西省宝鸡市宝鸡幼儿园通过加强课程体系建设的研究和实践，在积极探索中努力建构起科学、完善、适宜的课程体系。
植根于爱的课程文化
宝鸡幼儿园始建于1975年，是宝鸡市教育局直属公办省级示范幼儿园。在长期办园实践的基础上，幼儿园从教育本质出发，确立了“爱润童心·启蒙幸福”的办园宗旨，构建了以爱为主的文化氛围和校园文化体系，办园思想和课程文化贯穿在课程建设的始终。
办园宗旨：爱润童心·启蒙幸福
使命责任：在于“爱的启蒙”
培养目标：健康自信，快乐创造，合作自主，尚美有礼
校园氛围：张张笑脸如花 流光溢彩满园
课程文化的核心：
——处处有爱。让“爱的文化”浸润生活游戏的每个瞬间。
——身教重于言教。让成人自觉通过生活的点滴影响孩子，让孩子耳濡目染“爱的文化”，这是最重要的隐形课程。
——一日生活皆课程。让孩子一日生活就像一串串多姿多彩的宝珠，颗颗绽放其应有的光彩。
——教育无痕。让幼儿生活在游戏中，游戏在生活中。
——环境教育价值必须重视。为幼儿的成长提供无处不在的精神环境和物质环境。
——亲近自然。让每个孩子走进自然，释放天性，自然地生活、从容地学习、健康快乐地成长。
幼儿园办园思想与课程文化是课程建设的土壤和基础，课程建设又进一步助推了幼儿园文化理念内涵的不断丰厚。
注重发展的课程目标
幼儿园课程目标确定为：符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童发展指南》精神，促进幼儿全面、健康、和谐发展，促进教师专业化、全面化、创优化成长，促进幼儿园内涵发展和品质化建设，实现幼儿、教师、园所整体优质高效发展，并积极影响带动家长、社区以及姊妹园所共同进步。
丰富适宜的课程内容
基础性课程 基础性课程是课程的主体部分。基础课程面向全体，注重幼儿核心经验、基本能力和基本素养的获取，注重幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的均衡发展，体现基础性、全面性、均衡性的特点。课程资源主要以南京师范大学出版社出版的《幼儿园活动整合课程》教材為主，教师在吃透、理解其核心内涵的基础上，从本园实际出发，对课程内容、相关资源进行适当的调整和充实。
特色性课程 特色性课程是指立足于本园、本地区的实际情况和优势资源而开设的独具本园特色的课程。①西府民间文化课程：宝鸡地处陕西西部，俗称西府，是炎黄故里和周秦文化的发祥地，有着“青铜器之乡”“佛教圣地”“民间艺术之乡”等美誉。园所积极开发、举全园之力精心研究形成的西府文化园本课程，包含“热闹的社火”“奇妙的皮影”“多变的纸工”“多彩的泥塑”“精美的布艺”“有趣的玩具”六个主题板块，以及“西府民间游戏集锦”“西府民间玩具集锦”两个教学资源集，成为润养幼儿家乡情怀的宝贵资源。②创意美术课程：以激发和支持幼儿独特而富有个性的表达和创造为目标，以丰富的环境和多样化的材料为物质条件，以丰富幼儿的感知和体验为基础，通过自由宽松活动氛围的营造、各种材料的创意运用、教学方法的大胆探索、表现形式的多维度尝试，激发幼儿无拘无束的想象力和蓬勃的创造力。同时畅通幼儿的表达渠道，让幼儿敢于表达、创意表达，抒发其情感，丰富其内心世界，促进幼儿和谐而富有个性地发展。创意美术课程采取大型创意美术室活动与班级美术活动相结合的方式，探索形成了涵盖大、中、小三个年龄段的创意美术教育方案。
体验性课程 对低幼儿童而言，为其提供丰富的活动环境和活动条件，让其有广泛的、丰富的、多样化的体验是非常重要的。多维体验可以丰富幼儿的感受和经验，激发幼儿的兴趣和学习热情，拓展幼儿的视野，促进幼儿全面而富有个性的发展。这也是体验性课程的价值所在。宝鸡幼儿园体验性课程主要是指公共功能部室活动和户外体验区活动，课程内容涉及绘本馆、亲子书屋、科学发现室、智慧棋屋、小鲁班木工坊、小厨房等10余个功能各异的部室活动或户外体验活动。
灵活有效的课程实施
在全面推进课程实施的基础上，着力加强对幼儿一日生活作息研究，在保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，连续自主游戏不少于1小时，两餐间隔不少于3.5小时的基础上，注重动静交替和室内外结合，注重课程预设与生成的结合，特别关注满足幼儿兴趣需求和教师自主愿望的生成性教育活动，创造性地在一日生活中设置“多彩时刻”时段，给予教师和幼儿自主发挥、平等交流、表达创造、分享倾听的机会。
多维互动的课程评价
依据《教育学》《心理学》《指南》《纲要》等教育理论及纲领性文件，以教师、幼儿、家长及管理人员为评价主体，坚持多方参与。主要运用观察、谈话、作品分析、反思总结、问卷调查、研讨交流等多种方式评价。坚持客观性、整体性、科学性和发展性原则，以日常评价为主，结合阶段性评价，对课程实施效果进行诊断、调整和推进。
宝鸡幼儿园课程体系建设园本化探索成效显著，课程建设经验在省级学术会议上交流，幼儿园被教育厅认定为陕西省首批学前教育课程体系示范基地。课程体系建设有力推进了幼儿园的内涵发展和质量提升，园所综合影响力和社会美誉度持续提升。
植根于爱的课程文化
宝鸡幼儿园始建于1975年，是宝鸡市教育局直属公办省级示范幼儿园。在长期办园实践的基础上，幼儿园从教育本质出发，确立了“爱润童心·启蒙幸福”的办园宗旨，构建了以爱为主的文化氛围和校园文化体系，办园思想和课程文化贯穿在课程建设的始终。
办园宗旨：爱润童心·启蒙幸福
使命责任：在于“爱的启蒙”
培养目标：健康自信，快乐创造，合作自主，尚美有礼
校园氛围：张张笑脸如花 流光溢彩满园
课程文化的核心：
——处处有爱。让“爱的文化”浸润生活游戏的每个瞬间。
——身教重于言教。让成人自觉通过生活的点滴影响孩子，让孩子耳濡目染“爱的文化”，这是最重要的隐形课程。
——一日生活皆课程。让孩子一日生活就像一串串多姿多彩的宝珠，颗颗绽放其应有的光彩。
——教育无痕。让幼儿生活在游戏中，游戏在生活中。
——环境教育价值必须重视。为幼儿的成长提供无处不在的精神环境和物质环境。
——亲近自然。让每个孩子走进自然，释放天性，自然地生活、从容地学习、健康快乐地成长。
幼儿园办园思想与课程文化是课程建设的土壤和基础，课程建设又进一步助推了幼儿园文化理念内涵的不断丰厚。
注重发展的课程目标
幼儿园课程目标确定为：符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童发展指南》精神，促进幼儿全面、健康、和谐发展，促进教师专业化、全面化、创优化成长，促进幼儿园内涵发展和品质化建设，实现幼儿、教师、园所整体优质高效发展，并积极影响带动家长、社区以及姊妹园所共同进步。
丰富适宜的课程内容
基础性课程 基础性课程是课程的主体部分。基础课程面向全体，注重幼儿核心经验、基本能力和基本素养的获取，注重幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的均衡发展，体现基础性、全面性、均衡性的特点。课程资源主要以南京师范大学出版社出版的《幼儿园活动整合课程》教材為主，教师在吃透、理解其核心内涵的基础上，从本园实际出发，对课程内容、相关资源进行适当的调整和充实。
特色性课程 特色性课程是指立足于本园、本地区的实际情况和优势资源而开设的独具本园特色的课程。①西府民间文化课程：宝鸡地处陕西西部，俗称西府，是炎黄故里和周秦文化的发祥地，有着“青铜器之乡”“佛教圣地”“民间艺术之乡”等美誉。园所积极开发、举全园之力精心研究形成的西府文化园本课程，包含“热闹的社火”“奇妙的皮影”“多变的纸工”“多彩的泥塑”“精美的布艺”“有趣的玩具”六个主题板块，以及“西府民间游戏集锦”“西府民间玩具集锦”两个教学资源集，成为润养幼儿家乡情怀的宝贵资源。②创意美术课程：以激发和支持幼儿独特而富有个性的表达和创造为目标，以丰富的环境和多样化的材料为物质条件，以丰富幼儿的感知和体验为基础，通过自由宽松活动氛围的营造、各种材料的创意运用、教学方法的大胆探索、表现形式的多维度尝试，激发幼儿无拘无束的想象力和蓬勃的创造力。同时畅通幼儿的表达渠道，让幼儿敢于表达、创意表达，抒发其情感，丰富其内心世界，促进幼儿和谐而富有个性地发展。创意美术课程采取大型创意美术室活动与班级美术活动相结合的方式，探索形成了涵盖大、中、小三个年龄段的创意美术教育方案。
体验性课程 对低幼儿童而言，为其提供丰富的活动环境和活动条件，让其有广泛的、丰富的、多样化的体验是非常重要的。多维体验可以丰富幼儿的感受和经验，激发幼儿的兴趣和学习热情，拓展幼儿的视野，促进幼儿全面而富有个性的发展。这也是体验性课程的价值所在。宝鸡幼儿园体验性课程主要是指公共功能部室活动和户外体验区活动，课程内容涉及绘本馆、亲子书屋、科学发现室、智慧棋屋、小鲁班木工坊、小厨房等10余个功能各异的部室活动或户外体验活动。
灵活有效的课程实施
在全面推进课程实施的基础上，着力加强对幼儿一日生活作息研究，在保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，连续自主游戏不少于1小时，两餐间隔不少于3.5小时的基础上，注重动静交替和室内外结合，注重课程预设与生成的结合，特别关注满足幼儿兴趣需求和教师自主愿望的生成性教育活动，创造性地在一日生活中设置“多彩时刻”时段，给予教师和幼儿自主发挥、平等交流、表达创造、分享倾听的机会。
多维互动的课程评价
依据《教育学》《心理学》《指南》《纲要》等教育理论及纲领性文件，以教师、幼儿、家长及管理人员为评价主体，坚持多方参与。主要运用观察、谈话、作品分析、反思总结、问卷调查、研讨交流等多种方式评价。坚持客观性、整体性、科学性和发展性原则，以日常评价为主，结合阶段性评价，对课程实施效果进行诊断、调整和推进。
宝鸡幼儿园课程体系建设园本化探索成效显著，课程建设经验在省级学术会议上交流，幼儿园被教育厅认定为陕西省首批学前教育课程体系示范基地。课程体系建设有力推进了幼儿园的内涵发展和质量提升，园所综合影响力和社会美誉度持续提升。