摘要：随着我国高等教育的发展，民办院校成为较为重要的部分，为促进高等教育蓬勃发展发挥着重要作用，但随着信息化的高速发展，我国对应用型、创新型人才的需求越来越大。因此，民办院校向应用型大学转型是当前趋势.本文从财务管理专业课程现状分析，研究课程不足之处，并提出了“理论+实践”、“实践+创业”的模式改革建议，希望对民办教育向应用型大学专业有所借鉴意义。
　　关键词：财务管理;应用型;转型
　　一、民办高校财务管理专业课程现状分析
　　对武汉市民办高校集中地的武昌10余所民办高校调查分析发现，有高达60%的财务管理专业的同学考虑自己创业。对在校期间对创业帮助最大的专业课程中，46%的同学选择了财务管理课程，另外35%的同学选择了金融学。他们普遍认为对于创业者来说，精通财务管理及金融类相关知识是非常重要的。其实，在我们的日常生活中，按揭买房、买车、投资理财等都离不开财务知识和技能的帮助。从调研结果来看，以创业教育为导向，加强高校财务管理改革创新，培养大学生更新创业的能力，将成为高校应用型改革的一个重要方向。
　　二、民办高校财务管理课程教学问题
　　（一）课程结构和教学方法不科学
　　以调查的武汉10余所民办高校的财务管理专业为例，绝大部分以理论课程为主，实训、实践课程相对较少。而财务管理是一门实践性比较强的专业基础课。如果只是老师讲授理论课程，是不利于学生融会贯通，在实践中有效运用所学知识的。另外，现在财务管理课程都在不断引入案例讲解，问题是案例获取难度比较大，而且案例比较陈旧，不够贴近生活，不便于学生理解。
　　（二）教学内容更新缓慢
　　随着信息化的高速发展，财务管理模式多样化发展，财务管理内容日趋丰富，财务管理相关知识还是围绕着时间价值、风险价值等基本内容和筹资、投资、营运资金和利润分配这几大财务活动展开教学。对互联网金融占据大部分传统金融的现象并未涉及。对一些新兴创业投资模式，比如P2P网络借贷、众筹等并未及时更新。导致学生所学知识不能有效运用在当下的经济环境中。
　　（三）实践师资力量不足
　　师资中存在的缺乏“双师型”教师的现象比较普遍。年轻老师缺少企业工作的经验。这在实践教学中难以引导学生。 另外，财务管理信息化时代背景下，财务软件更新换代较快，对老师的师资要求也比较高。再次，由于校企合作机会匮乏及财务管理工作的私密性，导致学生在实习过程中大部分只能接触财务核算岗位的工作，很难真正接触到财务管理工作的专业实习。
　　（四）考核方式单一
　　在考核过程中，大部分学校重理论，轻实践。还是以传统模式的考试方式使学生形成固有模式，不利于对学生的学习内容进行考察，和综合素质的培养。
　　三、财务管理专业应用型改革
　　（一）调整课程结构和完善教学方法
　　加大开设模拟实训课程， 让学生理论联系实际，提高学生的学习积极性和学习兴趣。应当顺应时代的发展，去开设相关课程，让学生学以致用。在教学方法上，改变以老师为主，学生为辅的传统模式。积极运用如案例分析法、任务驱动法、实务考察等多种科学方法，在实践课堂，转变为以学生主导，老师引导的方法调动学生主动学习。课后采用“互联网+教育”的新模式，线上答疑互动，增加师生交流的便捷性。
　　（二）健全教学内容在互联网时代下，对财务管理传统内容的调整和优化
　　除了传统知识的教授，应多引入创新创业的知识及案例分析，增加筹资风险、投资风险的制定等内容，来强化学生的实践能力。另外，不应只关注大型知名企业，还应结合当前创业风口的微小型企业作为实践教学案例。
　　（三）“实践+创业”模式
　　在特定环境下，进行财务管理相关角色扮演，真实模拟工作场景，在软件设计方面，增加跟财务管理相关的实践操作，提高学生的动手能力。同时，应扩展实习渠道来增加学生的实践机会。一方面，增加校合作机会，另一方面，让学生深入了解财务管理管理工作岗位。
　　（四）加大力度培养双师型教师
　　应该多鼓励教师去企业挂职锻炼，或者增加开办公司，为学生提供更多的实习、就业机会。同时，多创造机会让老师去“充电”，对用友等大型财务软公司开发的新型软件加强学习，來提高自身的相关知识的更新。
　　（五）期末考试多元化
　　将传统的考试占比为主的形式，改为平时实训操作+实训成绩相结合的模式，进一步强调理论运用于实践。