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摘 要：在现代信息技术不断发展的大背景下，将信息技术与教育进行有机结合已经成为教育发展的必然趋势。英语是初中课程体系中的重要组成部分，其课堂教学情况已经成为了教育部门所重点关注的内容，初中阶段的学生由于年龄原因，其自控能力较弱，很难在整节课的时间内都将注意力集中在教师讲解的课程当中。传统的教学模式已经无法完全适用于当前初中课堂教学的发展，将信息技术应用于初中英语课堂教学当中使得初中英语教师可以选择的教学方法更为广泛。本文就将信息技术在初中英语教学中的应用作为主要内容，进行一系列的研究。
关键词：信息技术；初中英语；课堂教学；结合路径
初中是为学生打下英语基础的关键阶段，对帮助学生构建基础英语知识体系具有重要作用，也是学生深入学习英语课程的起点。传统的教学模式在与信息技术结合方面并没有将信息技术的优势完全发挥出来，这样的教学方式已经与现代初中英语教育有所脱节，所以，初中英语教师应该对教学内容进行全面的考量，挖掘英语课程与信息技术的结合点，充分发挥信息技术的教学优势，根据学生的实际学习情况选择合适的方式将信息技术应用于课堂教学当中，从而充分发挥信息技术的教学作用。
一、 运用翻转课堂教学法提高学生自主学习能力
翻转课堂教学模式是一种具有创新性质的教学方法。首先，教师可以根据教学内容利用信息技术为学生录制一个教学视频，让学生在课前进行自主观看，教师可以在视频中提出一些问题，学生在学习的过程中将自己已经解决和无法解决的问题分别记录下来。其次，将没有解决的问题留到课堂上与教师和同学共同研究解决，教师可以根据学生的问题进行侧重讲解，并调整教学模式。例如，讲解到教材中“When is your birthday？”这一章节的内容时，教师可以将翻转课堂教学法结合到教学活动当中，教师将本章节的教学重点通过视频展示出来，在视频中对一些词汇、短语以及语法进行重点讲解。学生在自主学习的过程中可能无法充分理解生日的表示方法，比如My birthday is August 2nd.His birthday is in August 18th.学生可以将这样的问题在课堂上提出来与教师共同解决。
二、 充分發挥家校互动平台的教学作用
当前，随着信息技术的发展，网络已经在学校和家庭中得到普及。学校可以针对每个班级建立家校互动平台，从而更好地实现教学管理目标。这样的教育技术应用方式能在很大程度上为学科教师提供更加便利的教学条件。英语是一门实用性课程，需要学生拥有较为全面的英语词汇储备。在信息技术的支持下，初中英语教师可以利用家校互动平台上传一些英语材料，使家长可以为学生下载下来与学生共同学习。这样的平台中，英语材料形式更加丰富。另外，学生、家长和教师可以在平台上进行交流，学生可以在平台中与教师进行英语互动。
三、 利用多媒体教学设备优化教学资源
传统教学模式下，英语教材是教师开展教学活动的主要工具，这样的教学方式使得教学内容具有一定的片面性。多媒体教学设备是信息技术在教学中的载体，多媒体教学设备可以有效实现文字与其他形式的转换，从而提高教学内容的直观性。另外，教师在开展教学活动的过程中可以随时从互联网海量的教育资源中选择一些与课程相关的教学内容为学生进行知识拓展。这样的教学方法不仅能提高初中英语教学的针对性，还能在很大的程度上促进初中英语课堂教学更加满足现代化教学发展要求。例如，教师讲解到英语教材中“Why do you like koalas？”这一章节的内容时，首先，教师可以利用信息技术为学生展示一段动物园的动画，在动画中展示不同的动物，比如，monkey、tiger、elephant、lion、koala等。教师可以请学生根据视频中的内容设计一段小对话。其次，教师可以利用信息技术为学生拓展一些关于动物的知识，使学生从更加多元化的角度强化对本单元内容的理解程度，比如，The living environment of Koala，The habits of Koala等，使学生能了解到一些教材中没有充分介绍的内容。
四、 运用信息技术促进学生合作学习效率
合作学习是当前应用较为广泛的一种教学方法，对提高课堂教学效率具有非常重要的作用。初中阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师采用较为传统的语言表达方式为学生布置学习任务，学生无法充分认识到合作学习的重要性，更不会对参与合作学习活动产生参与的兴趣，学生就无法将自己的思维投入到教学活动当中。针对这样的教学情况，教师可以充分发挥信息技术在教学中的优势，引导学生积极参与到课堂活动当中。例如，教师讲解到教材中“What were you doing when the UFO arrived？”这一章节的内容时，首先，教师可以为学生播放一段与UFO相关的视频资料，将学生的思维带入到教学内容所描述的情境当中。其次，教师可以将班级的学生分成几个小组，并让学生在小组中讨论“Is there any UFO in the world？What would you do if UFO arrived？”教师可以引导学生积极参与到小组合作当中，共同完成教师布置的学习任务。
综上所述，英语已经成为初中课程体系中的关键部分。将信息技术与初中英语课堂教学相结合为初中英语教师提供了更多的教学思路。初中英语教师可以运用翻转课堂教学法提高学生自主学习能力，充分发挥家校互动平台的教学作用，利用多媒体教学设备优化教学资源以及运用信息技术促进学生合作学习效率的方式为学生开展英语教学活动。通过本文对将信息技术在初中英语教学中的应用作为主要内容，进行一系列的研究，希望能为促进我国初中英语课堂教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]马振乾.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探究[J].信息记录材料，2018，19（3）：167-168.
作者简介：
杨芳，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区教育局。
关键词：信息技术；初中英语；课堂教学；结合路径
初中是为学生打下英语基础的关键阶段，对帮助学生构建基础英语知识体系具有重要作用，也是学生深入学习英语课程的起点。传统的教学模式在与信息技术结合方面并没有将信息技术的优势完全发挥出来，这样的教学方式已经与现代初中英语教育有所脱节，所以，初中英语教师应该对教学内容进行全面的考量，挖掘英语课程与信息技术的结合点，充分发挥信息技术的教学优势，根据学生的实际学习情况选择合适的方式将信息技术应用于课堂教学当中，从而充分发挥信息技术的教学作用。
一、 运用翻转课堂教学法提高学生自主学习能力
翻转课堂教学模式是一种具有创新性质的教学方法。首先，教师可以根据教学内容利用信息技术为学生录制一个教学视频，让学生在课前进行自主观看，教师可以在视频中提出一些问题，学生在学习的过程中将自己已经解决和无法解决的问题分别记录下来。其次，将没有解决的问题留到课堂上与教师和同学共同研究解决，教师可以根据学生的问题进行侧重讲解，并调整教学模式。例如，讲解到教材中“When is your birthday？”这一章节的内容时，教师可以将翻转课堂教学法结合到教学活动当中，教师将本章节的教学重点通过视频展示出来，在视频中对一些词汇、短语以及语法进行重点讲解。学生在自主学习的过程中可能无法充分理解生日的表示方法，比如My birthday is August 2nd.His birthday is in August 18th.学生可以将这样的问题在课堂上提出来与教师共同解决。
二、 充分發挥家校互动平台的教学作用
当前，随着信息技术的发展，网络已经在学校和家庭中得到普及。学校可以针对每个班级建立家校互动平台，从而更好地实现教学管理目标。这样的教育技术应用方式能在很大程度上为学科教师提供更加便利的教学条件。英语是一门实用性课程，需要学生拥有较为全面的英语词汇储备。在信息技术的支持下，初中英语教师可以利用家校互动平台上传一些英语材料，使家长可以为学生下载下来与学生共同学习。这样的平台中，英语材料形式更加丰富。另外，学生、家长和教师可以在平台上进行交流，学生可以在平台中与教师进行英语互动。
三、 利用多媒体教学设备优化教学资源
传统教学模式下，英语教材是教师开展教学活动的主要工具，这样的教学方式使得教学内容具有一定的片面性。多媒体教学设备是信息技术在教学中的载体，多媒体教学设备可以有效实现文字与其他形式的转换，从而提高教学内容的直观性。另外，教师在开展教学活动的过程中可以随时从互联网海量的教育资源中选择一些与课程相关的教学内容为学生进行知识拓展。这样的教学方法不仅能提高初中英语教学的针对性，还能在很大的程度上促进初中英语课堂教学更加满足现代化教学发展要求。例如，教师讲解到英语教材中“Why do you like koalas？”这一章节的内容时，首先，教师可以利用信息技术为学生展示一段动物园的动画，在动画中展示不同的动物，比如，monkey、tiger、elephant、lion、koala等。教师可以请学生根据视频中的内容设计一段小对话。其次，教师可以利用信息技术为学生拓展一些关于动物的知识，使学生从更加多元化的角度强化对本单元内容的理解程度，比如，The living environment of Koala，The habits of Koala等，使学生能了解到一些教材中没有充分介绍的内容。
四、 运用信息技术促进学生合作学习效率
合作学习是当前应用较为广泛的一种教学方法，对提高课堂教学效率具有非常重要的作用。初中阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师采用较为传统的语言表达方式为学生布置学习任务，学生无法充分认识到合作学习的重要性，更不会对参与合作学习活动产生参与的兴趣，学生就无法将自己的思维投入到教学活动当中。针对这样的教学情况，教师可以充分发挥信息技术在教学中的优势，引导学生积极参与到课堂活动当中。例如，教师讲解到教材中“What were you doing when the UFO arrived？”这一章节的内容时，首先，教师可以为学生播放一段与UFO相关的视频资料，将学生的思维带入到教学内容所描述的情境当中。其次，教师可以将班级的学生分成几个小组，并让学生在小组中讨论“Is there any UFO in the world？What would you do if UFO arrived？”教师可以引导学生积极参与到小组合作当中，共同完成教师布置的学习任务。
综上所述，英语已经成为初中课程体系中的关键部分。将信息技术与初中英语课堂教学相结合为初中英语教师提供了更多的教学思路。初中英语教师可以运用翻转课堂教学法提高学生自主学习能力，充分发挥家校互动平台的教学作用，利用多媒体教学设备优化教学资源以及运用信息技术促进学生合作学习效率的方式为学生开展英语教学活动。通过本文对将信息技术在初中英语教学中的应用作为主要内容，进行一系列的研究，希望能为促进我国初中英语课堂教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]马振乾.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探究[J].信息记录材料，2018，19（3）：167-168.
作者简介：
杨芳，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区教育局。