论文部分内容阅读
摘 要：随着数学知识难度提高以及课改的推出，教师在数学教学中的重点以及其他侧重点都能找到相应的改正措施。始终不变的是学生要逐步转为教学的主体，而学生提问能力则是培养学生主动学习的重要途径。
关键词：高中数学;培养学生能力;主动提问
引言：
数学一直以来在高中教学中占据着重要的地位，这一科目是所有理科教学的基础，同时在实际生活中应用性极大。作为一门考验学生思维能力的科目，数学随着年级升高难度也不断加大，需要学生自己主动学习的部分越来越多。学生的思维活跃性与逻辑合理性是获得满意成绩的关键。主动提问的能力是学生在课堂上自主学习，增加学习兴趣的重要途径。学生积极提问对于教师的教学工作开展也有不可代替的推动作用。现在由于新课改的推出，学生在课堂上主动提问掌握课堂这一举措有了更深刻的意义。教师应该鼓励学生积极提问，带着学习疑问不断进行探索，实现自身能力的提高。
一、高中数学教学现状
高中数学与之前所有阶段的数学教学有着显而易见的难度级别跨越，高中数学更注重学生综合能力的培养，对知识的全面掌握灵活应用以及思维和推理能力的锻炼，这在学生学习生活中成为了一个难以攻破的难关。高中数学知识点冗杂，公式众多，学生解题需要灵活调用书本上任意位置的知识为自己所用。但是学生仅靠自己是很难达到这一程度的，需要教师慢慢地进行课堂引导，运用恰当的教学方法培养学生主动提问能力，与学生形成良好的互动氛围，及时解决学生的学习疑问，调动学生积极性。现在仍然存在教师延用传统课堂教学方式，将教师与学生划分开来，不管学生的接受程度进行教学。学生在枯燥乏味的数学课堂无法真正融入学习，也不能自如地提出疑问，对自身数学学习能力提高造成了很大的阻碍。
二、提升学生主动提问题能力的有效途径
1.教师尽力构造活跃新课堂
在学生眼中，教室一直是学习新知识挥洒汗水的地方，教师应该尽力改变学生对课堂的抗拒感，将数学课堂随时在愉快和谐与严肃之间恰当切换。教师可以通过各种形式的教学来丰富课堂内容，增加学生课堂学习参与感，在公式教学部分尽可能多地设计讨论环节，加深学生印象，以及随时掌握学生学习情况。课堂上教师应该与学生建立良好的信任关系，教师应该多鼓励学生表达自己的想法，不管结果对错都应该给予夸奖，让积极参与主动提问的氛围在学生学习生活中蔓延。例如，高中数学开放题企业盈利问题的学习中，教师的解题方法不一定是最简洁的。高中阶段少数爱好数学的学生思维宽度甚至超过了富有经验的教师，教师对于这些答案不能一票否决，应该耐心听取学生的想法，否则就会扼杀学生积极思考的想法。教师与学生共同营造舒适的讨论氛围，以此引导基础较差的学生参与课堂，提出自己的疑问，缩小学生间可见差距。
2.创造提问情景，促使学生主动提问
数学是一门实际生活运用学科，提高学生数学能力，简单来讲就是为学生解决生活问题提供更多思考方法。因此，教师可以在教学过程中巧妙设置相应的教学情境，帮助学生更好地吸收知识运用知识，将抽象总结的概念知识融入课堂实际情景之中。教师将数学知识与实际生活情境结合教学，引导学生深入思考，积极分析问题，充分发挥活跃思维能力。教师应该把数学知识与生活应用、生产应用有机结合，在具体应用情境中让学生感知数学知识，引导学生积极分析、主动思考、大胆想象、积极提问[1]。例如，在学习“统计与概率”一课时，教师在带领学生集体学习课程内容，奠定知识基础之外，可以设置有关统计概率的情景，引导学生思考问题。在课堂上结合已有的多媒体器材增加情景氛围，将某个商场的人流量根据不同时间段进行统计与记录。通过教师播放的商场视频，让学生自主选择方式统计客流量，小组讨论最合适的統计方式，合作给出结果。在商场的情景设置之下，学生能够将课堂内容及时巩固加深印象，深入拓展，讨论商场的经营模式优缺点之类的思考题，有利于学生全方面能力锻炼。
3.激励学生积极提问
教学评价是课堂教学的重要内容，积极有效的教学评价能够很好地对学生问题进行指正，并给予学生更好的激励和促进[2]。高中阶段学习学习心理压力大，要培养他们的提问能力，就需要经常给予学生激励赞赏性评价。在学生提出问题时鼓励他们积极解决，让他们体会到思考的快乐，使他们的探索和思考热情不断增加，让提问成为一种习惯，更好地解决自己的学习问题，有利于高效率学习。例如，“常用逻辑用语”的学习，不同学生有不同用语习惯因此答案也是五花八门，教师不应该一味地否定学生，应该鼓励学生积极提问，找到学生的问题所在，进行针对性辅导。
结束语：
简言之，高中数学教学中学生的提问意识以及解决问题能力是不可忽略的学习能力，每一次成功的解答都会增强学生学习热情，同时有利于学生思维能力全面发展，让学生在探索过程收获快乐和知识。教师应该认识到学生提问能力锻炼的迫切性，积极运用各种教学器材以及教学方式营造课堂氛围。
参考文献：
[1]王连英. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径研究[J]. 才智，2018（17）：99.
[2]苏全能 . 数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 中华少年，2017.
关键词：高中数学;培养学生能力;主动提问
引言：
数学一直以来在高中教学中占据着重要的地位，这一科目是所有理科教学的基础，同时在实际生活中应用性极大。作为一门考验学生思维能力的科目，数学随着年级升高难度也不断加大，需要学生自己主动学习的部分越来越多。学生的思维活跃性与逻辑合理性是获得满意成绩的关键。主动提问的能力是学生在课堂上自主学习，增加学习兴趣的重要途径。学生积极提问对于教师的教学工作开展也有不可代替的推动作用。现在由于新课改的推出，学生在课堂上主动提问掌握课堂这一举措有了更深刻的意义。教师应该鼓励学生积极提问，带着学习疑问不断进行探索，实现自身能力的提高。
一、高中数学教学现状
高中数学与之前所有阶段的数学教学有着显而易见的难度级别跨越，高中数学更注重学生综合能力的培养，对知识的全面掌握灵活应用以及思维和推理能力的锻炼，这在学生学习生活中成为了一个难以攻破的难关。高中数学知识点冗杂，公式众多，学生解题需要灵活调用书本上任意位置的知识为自己所用。但是学生仅靠自己是很难达到这一程度的，需要教师慢慢地进行课堂引导，运用恰当的教学方法培养学生主动提问能力，与学生形成良好的互动氛围，及时解决学生的学习疑问，调动学生积极性。现在仍然存在教师延用传统课堂教学方式，将教师与学生划分开来，不管学生的接受程度进行教学。学生在枯燥乏味的数学课堂无法真正融入学习，也不能自如地提出疑问，对自身数学学习能力提高造成了很大的阻碍。
二、提升学生主动提问题能力的有效途径
1.教师尽力构造活跃新课堂
在学生眼中，教室一直是学习新知识挥洒汗水的地方，教师应该尽力改变学生对课堂的抗拒感，将数学课堂随时在愉快和谐与严肃之间恰当切换。教师可以通过各种形式的教学来丰富课堂内容，增加学生课堂学习参与感，在公式教学部分尽可能多地设计讨论环节，加深学生印象，以及随时掌握学生学习情况。课堂上教师应该与学生建立良好的信任关系，教师应该多鼓励学生表达自己的想法，不管结果对错都应该给予夸奖，让积极参与主动提问的氛围在学生学习生活中蔓延。例如，高中数学开放题企业盈利问题的学习中，教师的解题方法不一定是最简洁的。高中阶段少数爱好数学的学生思维宽度甚至超过了富有经验的教师，教师对于这些答案不能一票否决，应该耐心听取学生的想法，否则就会扼杀学生积极思考的想法。教师与学生共同营造舒适的讨论氛围，以此引导基础较差的学生参与课堂，提出自己的疑问，缩小学生间可见差距。
2.创造提问情景，促使学生主动提问
数学是一门实际生活运用学科，提高学生数学能力，简单来讲就是为学生解决生活问题提供更多思考方法。因此，教师可以在教学过程中巧妙设置相应的教学情境，帮助学生更好地吸收知识运用知识，将抽象总结的概念知识融入课堂实际情景之中。教师将数学知识与实际生活情境结合教学，引导学生深入思考，积极分析问题，充分发挥活跃思维能力。教师应该把数学知识与生活应用、生产应用有机结合，在具体应用情境中让学生感知数学知识，引导学生积极分析、主动思考、大胆想象、积极提问[1]。例如，在学习“统计与概率”一课时，教师在带领学生集体学习课程内容，奠定知识基础之外，可以设置有关统计概率的情景，引导学生思考问题。在课堂上结合已有的多媒体器材增加情景氛围，将某个商场的人流量根据不同时间段进行统计与记录。通过教师播放的商场视频，让学生自主选择方式统计客流量，小组讨论最合适的統计方式，合作给出结果。在商场的情景设置之下，学生能够将课堂内容及时巩固加深印象，深入拓展，讨论商场的经营模式优缺点之类的思考题，有利于学生全方面能力锻炼。
3.激励学生积极提问
教学评价是课堂教学的重要内容，积极有效的教学评价能够很好地对学生问题进行指正，并给予学生更好的激励和促进[2]。高中阶段学习学习心理压力大，要培养他们的提问能力，就需要经常给予学生激励赞赏性评价。在学生提出问题时鼓励他们积极解决，让他们体会到思考的快乐，使他们的探索和思考热情不断增加，让提问成为一种习惯，更好地解决自己的学习问题，有利于高效率学习。例如，“常用逻辑用语”的学习，不同学生有不同用语习惯因此答案也是五花八门，教师不应该一味地否定学生，应该鼓励学生积极提问，找到学生的问题所在，进行针对性辅导。
结束语：
简言之，高中数学教学中学生的提问意识以及解决问题能力是不可忽略的学习能力，每一次成功的解答都会增强学生学习热情，同时有利于学生思维能力全面发展，让学生在探索过程收获快乐和知识。教师应该认识到学生提问能力锻炼的迫切性，积极运用各种教学器材以及教学方式营造课堂氛围。
参考文献：
[1]王连英. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径研究[J]. 才智，2018（17）：99.
[2]苏全能 . 数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 中华少年，2017.