【摘 要】
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＂没有设计的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂＂。新课程改革特别强调对课堂教学的设计,强调让学生积极主动地参与到教学中来,让学生成为学习的主体,让学生的
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＂没有设计的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂＂。新课程改革特别强调对课堂教学的设计,强调让学生积极主动地参与到教学中来,让学生成为学习的主体,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏灵性,缺乏生命活力。如何让我们的地理课堂焕发新的生命力呢？本文我结合自己的教学实践谈一谈如何在新课程理念的指导下转变观念,优化设计,让
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以废弃橙皮为原料,采用先热水提取（HBOP）,再螯合剂提取（CHOP）,最后稀碱（DAOP）和浓碱提取（CHOP）的顺序提取法得到四个橙皮多糖组分,并与酸提（AEOP）和酶提（EEOP）获得的橙皮多糖乳化特性进行
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