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学生语言表达能力的提升关键在于语言的转换与生成。在小学语文“学-导-习”课堂中,为提升学生语言表达能力,将语言转换与生成细化为以学定导、以导促练的教学策略,即:找准一个转换的交切点,创设两种转换的环境,实践三种转换的形式,展开四步转换的过程。
指向表达的阅读教学策略探析——“学-导-习”课堂提升学生语言表达能力的思考
【摘 要】
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学生语言表达能力的提升关键在于语言的转换与生成。在小学语文“学-导-习”课堂中,为提升学生语言表达能力,将语言转换与生成细化为以学定导、以导促练的教学策略,即:找准一
【机 构】
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宿迁市泗阳众兴实验小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2018年6期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学语文‘学-导-习’操作单元中提升学生语言表达能力的实践研究”(D/2016/02/338)阶段性研究成果
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