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摘要：随着新课程改革的不断发展，为适应如今多元化和信息化的时代，对教师也有了新的要求，要求其摒弃传统教学方法，改正教学理念。这些要求的目的都在于教师应充分利用45分钟的课堂教学时间，以提升教学效率与质量。笔者对初中数学教学进行分析，结合多年的教学经验和当代数学教学理论针对教学中存在的错误观念与教学模式落后等问题，提出行之有效的解决方法。旨在提高初中數学教学质量，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。
关键词：提升;教学质量;初中数学;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-184
在新课程改革的大背景下，许多教师都相应的做出了改变，目的在培养学生数学逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。但仍有部分教师保持其固有思维，采取传统落后的教学模式进行教学，导致学生在课堂上学习缺乏动力与兴趣，使得初中数学课堂出现质量低，效率差的情况。
1 初中数学教学中存在的问题
1.1重“分数”轻“能力”。受应试教育的影响，教师往往过分关注学生的学习成绩，其在制定教学内容时，也均以提高学生学习成绩为目的。在这种“根深蒂固”的教育理念的影响下，教师往往忽略对学生能力的培养。家长也提高学习成绩来衡量孩子能力的好坏，这样一味地重视学习成绩，容易导致学生产生厌学心理，或者“机械性”学习的状态出现。学生在一个学期的数学学习中，所做的努力只是为了期末能够取得一个好成绩，其所做的其它努力也往往被忽视了，教师也忽略了对学生数学逻辑思维能力及解决问题的能力的培养。
1.2重”理论”轻“实践”。在初中数学的实际教学中，教师为了提升学生的考试成绩，在课堂上往往只关注对概念与公式的教学，使得教学内容出现“理论脱离实际”的情况。毋庸置疑，基础知识是成功的基石，但教师在教学中过分注重基础知识的教授，其“讲概念，举例子，做习题”这样传统的三步教学方法，使得学生在课堂上处于被动位置，被动地接受教师所讲解的知识。教师一味地要求学生掌握解题技巧，忽略了推导解题技巧这一过程教学，无法将理论与实践有机结合在一起。在受学生应以取得高分而学习的影响下，教师一味要求学生多练题，掌握重点难点，导致一些基础薄弱的学生对数学的学习感到困难，从而丧失了对数学的学习兴趣。
1.3重“教学”轻“感受”。在实际教学中，教师主要采取题海作战的方式使得学生对数学能够熟练的掌握。但这种方法的运用，忽视了对学生自身感受的关注，抑制了其情感的发展。学生在学习中不能选择自己所感兴趣的方面进行学习，严重地打击了学生学习数学的积极性与热情。学生对于数学的学习应该建立在喜欢与热爱之上的，不然，即使学生在高压状态下取得了优异的成绩，但当教师与家长的教导不起作用时，学生就会像一条脱缰的野马，失去目标与方向。但当学生对数学充满兴趣时，即使没有家长与教师的督促，学生也会主动去学习，这样便能轻易达到提升初中数学教学质量的目的。
2 针对教学课堂中存在的问题采取的措施
2.1科学设计教学内容。科学设计教学内容应遵循学生实际的学习情况，采取“因人施教”的教学措施，注重学生对数学的认知规律，教师应结合本班级学生的数学基础与有效的教学方法，对教学内容进行科学的规划。数学是一门逻辑性强且抽象化的学科。教师应注重把数学内容变得直观且易懂为目标，结合实际情况采取幽默的讲解方法以缓冲数学基础知识的枯燥无味。另外，教师可以采取板块主体教学方法，将重点知识列一个模块，例子列一个模块，这样有助于学生比较分析，快速的掌握数学基础知识。教师可以借助多媒体工具，制作ppt以吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
2.2培养学生自主学习的能力。随着新课程改革力度的不断加大，教师也对自身的教学提出了新要求，不再拘泥于传统教学课堂中只是教师一人独角戏的学习氛围，重在培养学生自主学习，独立思考能力。例如，为加深学生对于初步统计的理解，教师可布置一个课外作业，即叫学生去收集班级同学每周零花钱的金额及使用情况，通过统计中学习的公式，以求出平均数、方差、极差，并对结果进行分析总结。通过这些教学方法的实行，引导学生自主学习，鼓励学生自主思考以一改传统教学方法，让学生在课堂的学习中具有主动权，在保证教学质量的同时提高学生的综合能力。
2.3重视数学情感的培养。重视数学情感的培养应当使学生明白学习的目的，端正学习态度。教师应像学生传输数学的学习不仅仅是为了在考试中获取高分，更重要的是学生能力的培养的观念。使学生明白在数学课堂中对数学产生喜爱之情的重要性。在数学学习中不只是单纯的学习这些数学基础知识，这些知识对我们日常生活甚至是工作以后都有很大的益处。因此，教师在教学中应以培养学生能力为目标，不应一味地对学生施加压力，营造轻松愉快的数学学习课堂，使学生真真正正的爱上数学。
综上所述，教师应避免上述问题的出现，可以借鉴上述解决方案，这些方法的运用有利于我们不断激发学生的学习兴趣，使得学生快速进入课堂学习状态，从而提高数学教学质量。教师只有不断引导学生学习数学的积极性，让学生积极参与课堂讨论话题，使课堂氛围活起来，帮助学生养成主动发现问题并解决问题的能力。
参考文献
[1]朱言堂. 初中数学教学中存在的问题与对策研究[J]. 中学教学参考， 2016（32）.
[2]周燕. 新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J]. 才智， 2015（32）.
关键词：提升;教学质量;初中数学;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-184
在新课程改革的大背景下，许多教师都相应的做出了改变，目的在培养学生数学逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。但仍有部分教师保持其固有思维，采取传统落后的教学模式进行教学，导致学生在课堂上学习缺乏动力与兴趣，使得初中数学课堂出现质量低，效率差的情况。
1 初中数学教学中存在的问题
1.1重“分数”轻“能力”。受应试教育的影响，教师往往过分关注学生的学习成绩，其在制定教学内容时，也均以提高学生学习成绩为目的。在这种“根深蒂固”的教育理念的影响下，教师往往忽略对学生能力的培养。家长也提高学习成绩来衡量孩子能力的好坏，这样一味地重视学习成绩，容易导致学生产生厌学心理，或者“机械性”学习的状态出现。学生在一个学期的数学学习中，所做的努力只是为了期末能够取得一个好成绩，其所做的其它努力也往往被忽视了，教师也忽略了对学生数学逻辑思维能力及解决问题的能力的培养。
1.2重”理论”轻“实践”。在初中数学的实际教学中，教师为了提升学生的考试成绩，在课堂上往往只关注对概念与公式的教学，使得教学内容出现“理论脱离实际”的情况。毋庸置疑，基础知识是成功的基石，但教师在教学中过分注重基础知识的教授，其“讲概念，举例子，做习题”这样传统的三步教学方法，使得学生在课堂上处于被动位置，被动地接受教师所讲解的知识。教师一味地要求学生掌握解题技巧，忽略了推导解题技巧这一过程教学，无法将理论与实践有机结合在一起。在受学生应以取得高分而学习的影响下，教师一味要求学生多练题，掌握重点难点，导致一些基础薄弱的学生对数学的学习感到困难，从而丧失了对数学的学习兴趣。
1.3重“教学”轻“感受”。在实际教学中，教师主要采取题海作战的方式使得学生对数学能够熟练的掌握。但这种方法的运用，忽视了对学生自身感受的关注，抑制了其情感的发展。学生在学习中不能选择自己所感兴趣的方面进行学习，严重地打击了学生学习数学的积极性与热情。学生对于数学的学习应该建立在喜欢与热爱之上的，不然，即使学生在高压状态下取得了优异的成绩，但当教师与家长的教导不起作用时，学生就会像一条脱缰的野马，失去目标与方向。但当学生对数学充满兴趣时，即使没有家长与教师的督促，学生也会主动去学习，这样便能轻易达到提升初中数学教学质量的目的。
2 针对教学课堂中存在的问题采取的措施
2.1科学设计教学内容。科学设计教学内容应遵循学生实际的学习情况，采取“因人施教”的教学措施，注重学生对数学的认知规律，教师应结合本班级学生的数学基础与有效的教学方法，对教学内容进行科学的规划。数学是一门逻辑性强且抽象化的学科。教师应注重把数学内容变得直观且易懂为目标，结合实际情况采取幽默的讲解方法以缓冲数学基础知识的枯燥无味。另外，教师可以采取板块主体教学方法，将重点知识列一个模块，例子列一个模块，这样有助于学生比较分析，快速的掌握数学基础知识。教师可以借助多媒体工具，制作ppt以吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
2.2培养学生自主学习的能力。随着新课程改革力度的不断加大，教师也对自身的教学提出了新要求，不再拘泥于传统教学课堂中只是教师一人独角戏的学习氛围，重在培养学生自主学习，独立思考能力。例如，为加深学生对于初步统计的理解，教师可布置一个课外作业，即叫学生去收集班级同学每周零花钱的金额及使用情况，通过统计中学习的公式，以求出平均数、方差、极差，并对结果进行分析总结。通过这些教学方法的实行，引导学生自主学习，鼓励学生自主思考以一改传统教学方法，让学生在课堂的学习中具有主动权，在保证教学质量的同时提高学生的综合能力。
2.3重视数学情感的培养。重视数学情感的培养应当使学生明白学习的目的，端正学习态度。教师应像学生传输数学的学习不仅仅是为了在考试中获取高分，更重要的是学生能力的培养的观念。使学生明白在数学课堂中对数学产生喜爱之情的重要性。在数学学习中不只是单纯的学习这些数学基础知识，这些知识对我们日常生活甚至是工作以后都有很大的益处。因此，教师在教学中应以培养学生能力为目标，不应一味地对学生施加压力，营造轻松愉快的数学学习课堂，使学生真真正正的爱上数学。
综上所述，教师应避免上述问题的出现，可以借鉴上述解决方案，这些方法的运用有利于我们不断激发学生的学习兴趣，使得学生快速进入课堂学习状态，从而提高数学教学质量。教师只有不断引导学生学习数学的积极性，让学生积极参与课堂讨论话题，使课堂氛围活起来，帮助学生养成主动发现问题并解决问题的能力。
参考文献
[1]朱言堂. 初中数学教学中存在的问题与对策研究[J]. 中学教学参考， 2016（32）.
[2]周燕. 新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J]. 才智， 2015（32）.