【摘 要】
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“合作学习”是课程标准所倡导的重要学习方式之一,小组合作学习作为一种新型学习方式已走入小学课堂教学.但很多教师并没有认真思考合作学习理论,不顾实际情况在每一节课上
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“合作学习”是课程标准所倡导的重要学习方式之一,小组合作学习作为一种新型学习方式已走入小学课堂教学.但很多教师并没有认真思考合作学习理论,不顾实际情况在每一节课上都加以使用,为了合作而合作,远离了课改本意.使得这一教学形式出现了许多不良现象.现象一:小组组建太随意有些教师在分组时缺乏考虑,只是按照座位的自然位置前后桌四人为一合作小组或自由组合成小组.这样分组,存在一定的盲目性,使各小组的学习效果差异明显,学习能力强的组效果好,学习能力弱的组可能无法完成合作学习任务,造成教学时间的浪费.组内成员的知识智力、情感性格、兴趣爱好不同.会出现有的成员关系过于亲密,排斥组内其他成员,而有的成员之间有矛盾不愿合作;有的组“优等生”较多,意见不统一时易发生争执导致合作失败;有的组成了“优等生”的一言堂,学困生或是沉默不语或是盲目附和,没有让组内各个层次的学生主观能动性得到充分体现,与合作学习的本来目标是背道而驰的.
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计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称为CAl),主要是指在传统的课堂教学中,以计算机为主要教学媒介,帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技
现代教学论认为，教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动，这里的“沟通”指师生、生生，师生与教学资源、媒体的沟通，“合作”指师生之间、学生之间的合作。与之相应，学生的学习则是在教师指导下的主动、富于互动性和个性的过程。交往型的探究性学习模式的建构，符合教学的本质规律，能促进学生自主的学习方式的形成。 信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而
教书育人是教育的主旋律。小学德育工作在学校教育工作中居首要地位。而学校运行的中心工作是学科教学。那么，该如何处理实际教学中德育教育与学科教学的关系呢？古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”精辟地道出了传道和授业应该是一个有机的整体，两者相辅相成，达到两全其美的效果。作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，把德育教育融入语文课堂之中，加强学生的思想品质教育，激发学生积极的求知欲望，促使学生身心健
集体备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。新课程特别强调教师要有合作精神，教育专家还总结出了教师相互合作的七大益处——心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。究其实质，集体备课的意义在于让老师交流、碰撞智慧的火花，实现教学资源共享。 集体备课就是教学中同一教研组集体讨论教学目标、教材情况，重点难点，教学方法，教学进度的研究活动。由一人
《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。为了促使学生主动学习古诗，笔者经过十余年的实践，摸索出一套“三步趣”教学法，对激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。 一、课始“引趣” 古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。 如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在小学语文课堂中“活”起来呢？课堂教学必须真正成为学生发展的天地。 一、巧设民主情境，调动学生的积极性 教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且还要善待学生，当学生出错时，教师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定，并鼓励他们。
误区一：误解新课程改革的含义 本次教学改革究竟要改什么呢？首先，要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次，要推进教学方式和学习方式的转变。可是，有一部分人却认为，课程改革就是要把以前的所有教学方法和方式完全改变，重新寻找一种新的教学模式，这样的理解是有偏差的，对于以前传统的教学方式，有益于学生发展的，我们还是要保留，在此基础上，根据目前学生的实际情况，进行有
一、在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培育新时代人才的需要当前,小学语文教学改革进入了一个新阶段,新修订的《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出:“语文是最重要
日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。 新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。 现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，接收信息的渠道很多，与人交流时基本上“言
语言是文化的载体，要搞好英语教学必须使学生掌握一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。不少学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生了一定的困难。比如一些听力材料和阅读的文章中常会出现Thanks giving ， April Fool…学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会感到茫然。如果这方面知识贫乏，就会影响英语教学的效果。