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【摘要】高中数学一对一教学中的师生共同探究模式是一种以教师为主导、学生为主体的新型教学模式，它可以充分调动学生的主观能动性，并在提高学生的学习技能，提升教学质量方面具有非常明显的促进作用.本文简单阐释了师生共同探究模式在一对一高中数学教学中起到的作用，并且根据实际情况对如何加强师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用进行了分析探讨.
【关键词】师生共同探究；一对一；数学教学；应用
近年来，随着我国教育体制改革进程的不断推进，为高中数学教学提出了新的要求.新课程标准中明确指出：在数学教学中要重点突出学生的学习主体作用，充分发挥学生的学习积极性与主动性.经过实际调查研究表明，一对一高中数学教学中的师生共同探究教学模式在很大程度上跟新课程标准中的要求相吻合，它不仅明显地突出了学生的学习主体地位，而且有利于加强师生之间的交流，营造出一个积极、活跃的学习氛围.通过学生和教师共同探究的方式完成对问题的解决，这样不仅使学生在学习的过程中学到了真正實用的学习技巧，而且在很大程度上激发了学生创造性思维的开发.
一、高中一对一数学教学中师生共同探究模式的意义
1.有助于提高学生的学习技能.在高中一对一数学教学中通过师生共同探究模式可以让学生与教师共同经历从发现问题到解决问题的全过程，其间对问题进行解决的每一个环节都需要学生进行亲身参与，而在整个解决问题的参与过程中，学生解决问题的能力与技巧也会得到不断的提升，相对之前那种让学生死记硬背公式的传统教学方式，师生共同探究的教学模式更有利于提高学生的学习技能.
2.有助于激发学生的学习主观能动性.在师生共同探究的教学模式中，学生不再是单纯处于被动接受知识的地位，而是要主动地与教师进行合作，共同完成学习任务.这种教学模式与传统的“填鸭式”教学方式相比，显得非常生动、有趣，可以让学生亲身体会到探究问题过程中的快感，从而使自身的主观能动性得到充分的发挥.
3.有助于改善师生之间的关系.由于传统的教学理念、方式所致，我国教师与学生之间的关系存在着很大的隔阂，教师的地位似乎一直都是高高在上的，这对课堂气氛的活跃性是非常不利的.而师生共同探究的教学模式可以拉近学生与教师之间的关系，加强二者之间的沟通与交流.如此一来，不仅师生之间的关系得到了改善，教学氛围与质量也自然得到了提高.
4.有助于学生创造力的发挥.在师生共同探究的教学模式中，为了完成学习任务或者解决问题，学生需要充分发挥自身的学习积极性，发散思维并寻找多条或者最优解决问题的途径与方法，这个过程在很大程度上激发了学生的创造性思维，这对于学生今后的学习和工作中的创新能力的培养也有着非常重要的促进作用.
二、师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用策略
1.加强教师对学生的引导作用.在高中一对一数学教学中的师生共同探究模式中，教师处于引导地位，而学生则处于主体地位.因此，作为教师，在教学生要充分发挥自身对学生的引导作用，例如，提出一些合适的问题情境，将学生带入到情境之中，让学生主动发现问题根源所在，并引导学生思考如何去解决问题.当学生完成学习任务之后，再由教师进行点评，或者进行知识拓展以加深或拓宽知识层面，这样可以加深学生对本堂课内容的理解深度.
2.制订科学合理的教学安排.一对一高中数学教学中的师生共同探究模式的教学活动安排应该从以下两个方面进行着手.首先，教学安排要紧扣教材，师生共同探究的课题要尽量选择与教材内容息息相关的，这样在提高学生能力的同时也能顺利完成教学目标.其次，教学安排要符合学生的实际情况.师生共同探究的教学模式不仅仅是为了提高学生的知识储备与学习能力，还要提升学生的交际能力与创新能力等，故教师要深入了解学生的实际情况，针对每名学生的个性差异来进行教学活动的安排，这样才能真正做到因材施教.
3.注重对教学内容的不断拓展.在一对一高中数学教学过程中，教师不能像之前一样依照教材按部就班地进行教学，而是应该在充分利用师生共同探究的教学模式基础上，再对教学内容加以拓展，不断丰富学生的知识视野，满足学生的学习需求，这对于整个教学质量的提升有着非常重要的促进意义.
4.充分发挥学生的学习主体地位.要想真正实现师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用，其中最关键的还是要发挥学生的学习主体地位.所谓师生共同探究，教师只能起到引导的作用，学生才是学习的真正主体，学习任务应该由学生在教师的引导之下主动完成.只有做到这一点，学生的数学综合能力才能得到不断的提高，师生共同探究模式才能发挥出其真正的作用.
三、结束语
综上所述，将师生共同探究模式运用到一对一高中数学教学过程中，具有提高学生的学习技能，激发学生的学习主观能动性，提高学生创新能力以及改善师生关系的重要作用，其非常符合我国高中数学新课程标准中的要求.在将师生共同探究模式运用到一对一高中数学教学中时，要从教师的引导、教学活动的安排、教学内容的拓展以及发挥学生学习主体地位这几个方面进行着手.如此一来，必定可以对我国一对一高中数学教学质量的提高起到重大的推动作用.
【参考文献】
[1]宋士华.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[J].教育，2016（7）：177.
[2]徐国英.优化师生互动教学模式，提高高中数学课堂效率[J].考试周刊，2016（42）：54.
【关键词】师生共同探究；一对一；数学教学；应用
近年来，随着我国教育体制改革进程的不断推进，为高中数学教学提出了新的要求.新课程标准中明确指出：在数学教学中要重点突出学生的学习主体作用，充分发挥学生的学习积极性与主动性.经过实际调查研究表明，一对一高中数学教学中的师生共同探究教学模式在很大程度上跟新课程标准中的要求相吻合，它不仅明显地突出了学生的学习主体地位，而且有利于加强师生之间的交流，营造出一个积极、活跃的学习氛围.通过学生和教师共同探究的方式完成对问题的解决，这样不仅使学生在学习的过程中学到了真正實用的学习技巧，而且在很大程度上激发了学生创造性思维的开发.
一、高中一对一数学教学中师生共同探究模式的意义
1.有助于提高学生的学习技能.在高中一对一数学教学中通过师生共同探究模式可以让学生与教师共同经历从发现问题到解决问题的全过程，其间对问题进行解决的每一个环节都需要学生进行亲身参与，而在整个解决问题的参与过程中，学生解决问题的能力与技巧也会得到不断的提升，相对之前那种让学生死记硬背公式的传统教学方式，师生共同探究的教学模式更有利于提高学生的学习技能.
2.有助于激发学生的学习主观能动性.在师生共同探究的教学模式中，学生不再是单纯处于被动接受知识的地位，而是要主动地与教师进行合作，共同完成学习任务.这种教学模式与传统的“填鸭式”教学方式相比，显得非常生动、有趣，可以让学生亲身体会到探究问题过程中的快感，从而使自身的主观能动性得到充分的发挥.
3.有助于改善师生之间的关系.由于传统的教学理念、方式所致，我国教师与学生之间的关系存在着很大的隔阂，教师的地位似乎一直都是高高在上的，这对课堂气氛的活跃性是非常不利的.而师生共同探究的教学模式可以拉近学生与教师之间的关系，加强二者之间的沟通与交流.如此一来，不仅师生之间的关系得到了改善，教学氛围与质量也自然得到了提高.
4.有助于学生创造力的发挥.在师生共同探究的教学模式中，为了完成学习任务或者解决问题，学生需要充分发挥自身的学习积极性，发散思维并寻找多条或者最优解决问题的途径与方法，这个过程在很大程度上激发了学生的创造性思维，这对于学生今后的学习和工作中的创新能力的培养也有着非常重要的促进作用.
二、师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用策略
1.加强教师对学生的引导作用.在高中一对一数学教学中的师生共同探究模式中，教师处于引导地位，而学生则处于主体地位.因此，作为教师，在教学生要充分发挥自身对学生的引导作用，例如，提出一些合适的问题情境，将学生带入到情境之中，让学生主动发现问题根源所在，并引导学生思考如何去解决问题.当学生完成学习任务之后，再由教师进行点评，或者进行知识拓展以加深或拓宽知识层面，这样可以加深学生对本堂课内容的理解深度.
2.制订科学合理的教学安排.一对一高中数学教学中的师生共同探究模式的教学活动安排应该从以下两个方面进行着手.首先，教学安排要紧扣教材，师生共同探究的课题要尽量选择与教材内容息息相关的，这样在提高学生能力的同时也能顺利完成教学目标.其次，教学安排要符合学生的实际情况.师生共同探究的教学模式不仅仅是为了提高学生的知识储备与学习能力，还要提升学生的交际能力与创新能力等，故教师要深入了解学生的实际情况，针对每名学生的个性差异来进行教学活动的安排，这样才能真正做到因材施教.
3.注重对教学内容的不断拓展.在一对一高中数学教学过程中，教师不能像之前一样依照教材按部就班地进行教学，而是应该在充分利用师生共同探究的教学模式基础上，再对教学内容加以拓展，不断丰富学生的知识视野，满足学生的学习需求，这对于整个教学质量的提升有着非常重要的促进意义.
4.充分发挥学生的学习主体地位.要想真正实现师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用，其中最关键的还是要发挥学生的学习主体地位.所谓师生共同探究，教师只能起到引导的作用，学生才是学习的真正主体，学习任务应该由学生在教师的引导之下主动完成.只有做到这一点，学生的数学综合能力才能得到不断的提高，师生共同探究模式才能发挥出其真正的作用.
三、结束语
综上所述，将师生共同探究模式运用到一对一高中数学教学过程中，具有提高学生的学习技能，激发学生的学习主观能动性，提高学生创新能力以及改善师生关系的重要作用，其非常符合我国高中数学新课程标准中的要求.在将师生共同探究模式运用到一对一高中数学教学中时，要从教师的引导、教学活动的安排、教学内容的拓展以及发挥学生学习主体地位这几个方面进行着手.如此一来，必定可以对我国一对一高中数学教学质量的提高起到重大的推动作用.
【参考文献】
[1]宋士华.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[J].教育，2016（7）：177.
[2]徐国英.优化师生互动教学模式，提高高中数学课堂效率[J].考试周刊，2016（42）：54.