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摘 要：随着新课程改革的不断深化，各大学校初中语文教师开始了对语文教学有效性的深刻思考。互动对话教学模式在这样的背景下应运而生，被广大初中教师应用到语文课堂教学之中，很大程度地创新了传统语文教学模式，有助于语文教学质量和效率的提升。本文分析了现阶段语文课堂教学现状，探讨了互动对话教学模式对于提升语文教学有效性的重要作用，并阐述了互动教学模式的具体应用路径。
关键词：初中语文课堂；互动对话；现状；作用；应用路径
一、 初中语文课堂教学现状
一直以来，提升语文课堂教学质量和效率都是广大师生的诉求，但是，在很多情况下，初中语文教学的投入与产出并不成正比。在新一轮语文课程改革的背景下，越来越多的新方法和新手段应用到了语文教学之中，不断创新着教学思路与教学模式，越来越重视学生的自主性，教学的有效性也在逐步提高之中。初中语文课堂启动了互动对话的教学应用模式，已经有一些老师开始坚持以学生为主体、教师为主导的教学地位。老师们开始格外关注学生的自主学习能力，在学生的相互沟通与交流中强化师生感情，了解学生的学习能力与学习情况。给予学生们充分的自主性和独立性，尊重学生个体的个性，引导、鼓励学生们拥有并发表自己的看法和观点。
然而，互动对话教学模式在语文课堂中的应用仍然存在很大的发展空间。在具体的过程中依然体现出互动性的不足、互动意识不强、互动质量不佳的情况。初中语文课堂上，重视学生语文基础能力水平的训练，但是却忽视了让学生从语文学习中进行自我探究，只能机械被动地接受老师传递的信息，老师教什么，学生就只能学什么，学生很少甚至从来动不会进行语文知识的自主研究，也很难从课堂知识中获得深刻的感悟。从而极大程度地影響了学生的自主学习能力，学生学习的积极性得不到激发，自主学习能力也无法得到培养。在很多时候，课堂学习中缺少师生之间信息的交流互换，老师并不能了解学生的真实学习情况，按照自己的想法来进行授课，学生也会逐渐产生一种惰性，学生和教师之间的距离越来越远，表面上看起来师生关系融洽，学生尊敬师长，老师认真负责，但实际上掩盖了师生关系不对等距离越来越远的事实，注定无法提升语文课堂的效率。
二、 互动对话教学的作用
（一） 构建和谐师生关系
互动对话教学模式下，师生之间沟通交流更加平等，更加密切，信息交换更频繁。教师可以更清楚的了解掌握学生的实际学习情况，得到学生学习水平的真实反馈。初中语文教学是学生语文能力提升的重要阶段，其知识体系庞大，内容丰富，学生要对这些知识加以理解记忆。因此，要想提升学生的语文水平，构建和谐的师生关系尤为重要。互动对话模式势必会让师生的关系愈发平等和谐，当老师认识到互动对话的重要性时，语文课堂的氛围也会越来越好。
（二） 提升学生学习效率
传统教学模式中师生互动联系不够密切，学生被动接受知识的情形不利于学生学习水平的提升。离开了老师，离开了学校，学生就不知道自己应该如何进行学习，语文教学的投入与产出远远不成正比。而互动对话的教学模式下，更加重视学生的自主学习能力，不断减少学生对老师的依赖程度，学生学习语文的积极性也会得到提高。所以要能够做到强化学生课堂主角的地位，使学生参与其中，并形成真正的参与感，在这种情形下，互动教学能够明显的满足这方面要求。教师可以格外重视学生学习能力的培养与创造，让学生开始喜欢学习语文，能够学会如何去学习语文。
三、 语文课堂互动教学应用路径
（一） 构建良好氛围
良好的课堂氛围是互动对话教学的重要内容，要形成一个互动良好，师生平等的课堂氛围，让学生们广泛参与到与教师的互动当中去。教师也要深入到学生群体中，积极参加学生的群体活动，在与学生的交流和沟通之中缩减师生距离，让学生信任、认可、理解老师。在和谐良好的氛围之中，学生学习也会变得更加轻松，教师传递的知识也便于学生所理解所接受，学生的自主性会得到一定程度的激发，能够让学生学会独立思考自主学习。比如，在学习《威尼斯商人》这一课时，老师可以组织学生进行情景模拟话剧排练，按照课文中的故事和角色进行分配，让学生们进行角色模拟，并在学生的排练演练过程中进行指导，最后进行全班的汇报演出。这样一来，学生和老师之间的关系会更加紧密，增添了课堂的乐趣。更重要的是，这样模拟的特定情境，会让学生置身于学习的内容之中，且亲身体会作者的写作意图和写作背景，也更容易理解课文中的难点重点，形成系统的认知。
（二） 给予学生充分的发展空间
师生之间的对话互动模式要求教师要充分尊重学生的自主性，在平等对话的基础上开展沟通。要坚持以学生为主体的原则，每一个学生都是有着独立思考能力的个体，要让学生学会思考，并且充分表达出自己的想法和观点。在教学过程中，重视学生思维能力的培养，让学生有充分的自主空间进行自我认知、自我表达与自我剖析。教师要发挥引导指引的作用，但是绝不过度干预学生思维意识的形成发展过程，只是对其加以一定程度的规范与引导。并且成为对话中的倾听者，学会倾听、善于倾听学生的想法和观点，让学生成为语文教学中真正的主人，让学生的潜力在语文训练中不断得到激发，思维能力得到锻炼，提升学生的语文自主学习能力。
四、 结语
互动对话模式是初中语文教学中的新模式新方法，只有构建良好的师生关系，给予学生充分的发展空间，才能实现语文课堂互动对话模式的高效运用，提升初中语文课堂的质量和效率。
参考文献：
[1]施辉.语文课堂，互动教学——初中语文互动式教学模式的建立.（江苏省宿迁市钟吾初级中学 江苏 宿迁 223800）.
[2]沈莉.千叶桃花胜百花，孤荣春软驻年华——论初中语文课堂对话教学模式的实践与研究.（浙江省杭州市萧山区坎山镇初级中学 311200）.
作者简介：
唐意，湖南省汨罗市，汨罗市白水中学。
关键词：初中语文课堂；互动对话；现状；作用；应用路径
一、 初中语文课堂教学现状
一直以来，提升语文课堂教学质量和效率都是广大师生的诉求，但是，在很多情况下，初中语文教学的投入与产出并不成正比。在新一轮语文课程改革的背景下，越来越多的新方法和新手段应用到了语文教学之中，不断创新着教学思路与教学模式，越来越重视学生的自主性，教学的有效性也在逐步提高之中。初中语文课堂启动了互动对话的教学应用模式，已经有一些老师开始坚持以学生为主体、教师为主导的教学地位。老师们开始格外关注学生的自主学习能力，在学生的相互沟通与交流中强化师生感情，了解学生的学习能力与学习情况。给予学生们充分的自主性和独立性，尊重学生个体的个性，引导、鼓励学生们拥有并发表自己的看法和观点。
然而，互动对话教学模式在语文课堂中的应用仍然存在很大的发展空间。在具体的过程中依然体现出互动性的不足、互动意识不强、互动质量不佳的情况。初中语文课堂上，重视学生语文基础能力水平的训练，但是却忽视了让学生从语文学习中进行自我探究，只能机械被动地接受老师传递的信息，老师教什么，学生就只能学什么，学生很少甚至从来动不会进行语文知识的自主研究，也很难从课堂知识中获得深刻的感悟。从而极大程度地影響了学生的自主学习能力，学生学习的积极性得不到激发，自主学习能力也无法得到培养。在很多时候，课堂学习中缺少师生之间信息的交流互换，老师并不能了解学生的真实学习情况，按照自己的想法来进行授课，学生也会逐渐产生一种惰性，学生和教师之间的距离越来越远，表面上看起来师生关系融洽，学生尊敬师长，老师认真负责，但实际上掩盖了师生关系不对等距离越来越远的事实，注定无法提升语文课堂的效率。
二、 互动对话教学的作用
（一） 构建和谐师生关系
互动对话教学模式下，师生之间沟通交流更加平等，更加密切，信息交换更频繁。教师可以更清楚的了解掌握学生的实际学习情况，得到学生学习水平的真实反馈。初中语文教学是学生语文能力提升的重要阶段，其知识体系庞大，内容丰富，学生要对这些知识加以理解记忆。因此，要想提升学生的语文水平，构建和谐的师生关系尤为重要。互动对话模式势必会让师生的关系愈发平等和谐，当老师认识到互动对话的重要性时，语文课堂的氛围也会越来越好。
（二） 提升学生学习效率
传统教学模式中师生互动联系不够密切，学生被动接受知识的情形不利于学生学习水平的提升。离开了老师，离开了学校，学生就不知道自己应该如何进行学习，语文教学的投入与产出远远不成正比。而互动对话的教学模式下，更加重视学生的自主学习能力，不断减少学生对老师的依赖程度，学生学习语文的积极性也会得到提高。所以要能够做到强化学生课堂主角的地位，使学生参与其中，并形成真正的参与感，在这种情形下，互动教学能够明显的满足这方面要求。教师可以格外重视学生学习能力的培养与创造，让学生开始喜欢学习语文，能够学会如何去学习语文。
三、 语文课堂互动教学应用路径
（一） 构建良好氛围
良好的课堂氛围是互动对话教学的重要内容，要形成一个互动良好，师生平等的课堂氛围，让学生们广泛参与到与教师的互动当中去。教师也要深入到学生群体中，积极参加学生的群体活动，在与学生的交流和沟通之中缩减师生距离，让学生信任、认可、理解老师。在和谐良好的氛围之中，学生学习也会变得更加轻松，教师传递的知识也便于学生所理解所接受，学生的自主性会得到一定程度的激发，能够让学生学会独立思考自主学习。比如，在学习《威尼斯商人》这一课时，老师可以组织学生进行情景模拟话剧排练，按照课文中的故事和角色进行分配，让学生们进行角色模拟，并在学生的排练演练过程中进行指导，最后进行全班的汇报演出。这样一来，学生和老师之间的关系会更加紧密，增添了课堂的乐趣。更重要的是，这样模拟的特定情境，会让学生置身于学习的内容之中，且亲身体会作者的写作意图和写作背景，也更容易理解课文中的难点重点，形成系统的认知。
（二） 给予学生充分的发展空间
师生之间的对话互动模式要求教师要充分尊重学生的自主性，在平等对话的基础上开展沟通。要坚持以学生为主体的原则，每一个学生都是有着独立思考能力的个体，要让学生学会思考，并且充分表达出自己的想法和观点。在教学过程中，重视学生思维能力的培养，让学生有充分的自主空间进行自我认知、自我表达与自我剖析。教师要发挥引导指引的作用，但是绝不过度干预学生思维意识的形成发展过程，只是对其加以一定程度的规范与引导。并且成为对话中的倾听者，学会倾听、善于倾听学生的想法和观点，让学生成为语文教学中真正的主人，让学生的潜力在语文训练中不断得到激发，思维能力得到锻炼，提升学生的语文自主学习能力。
四、 结语
互动对话模式是初中语文教学中的新模式新方法，只有构建良好的师生关系，给予学生充分的发展空间，才能实现语文课堂互动对话模式的高效运用，提升初中语文课堂的质量和效率。
参考文献：
[1]施辉.语文课堂，互动教学——初中语文互动式教学模式的建立.（江苏省宿迁市钟吾初级中学 江苏 宿迁 223800）.
[2]沈莉.千叶桃花胜百花，孤荣春软驻年华——论初中语文课堂对话教学模式的实践与研究.（浙江省杭州市萧山区坎山镇初级中学 311200）.
作者简介：
唐意，湖南省汨罗市，汨罗市白水中学。