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摘要：大学生作为网络空间的积极分子和高素质人群，其媒介素养的高低关乎整体网络文化建设。针对疫情期间公益广告的传播，调查大学生群体网络参与情况、参与效果和影响，提出提升大学生网络媒介素养的策略。
关键词：网络媒介素养;大学生;公益广告
一、大学生网络媒介素养提升的重要性
1992年美国媒体素养研究中心给出定义：媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。“网络媒介素养”指的是“学生能够正确获取网络信息能以批判的、道德的和有效的方式理解、创造和分享媒介內容的能力”。它是一种知识体系，一种网络行为的技能，也是现代网络公民必备的素质。
2021年2月3日，第47次《中国互联网络发展状况统计报告》中指出，截至2020年12月，我国网民规模为9.89亿，大学本科及以上学历占9.3%。大学生作为青年群体中的重要力量，其媒介素养的高低关乎整体高校的网络媒介素养教育以及网络文化建设。
二、大学生网络媒介素养现状分析
新冠肺炎疫情期间，国内公益广告网络传播表现突出，效果有所提升。特别是在大学生的竞赛中加入公益命题，提升大学生的参与性和担当性。项目组从疫情下公益广告传播中大学生网络信息接收习惯、参与情况、参与效果和影响、高校媒介教育方面进行问卷发放，以芜湖4所高校为范本，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
网络信息接收习惯：针对“平时主动参与到信息搜索、主要接触媒介”问题，41%的学生表达会主动寻找信息，55%学生表示更容易被动接收信息;在网络媒介信息接触中最多的是社交app，如微信、QQ等，在校园媒介中主要是学校官网网页和公众号。
在公益广告传播中参与情况：针对“你是否参与公益广告二次传播，何种形式”65%的学生表示主动的参与到公益广告的二次传播，将自己认为优秀的公益广告转发到自己的朋友圈，48%的学生表示参与过公益广告的评价和留言，10%学生表示不关心。
参与效果和影响，针对“你是否认可大学生竞赛中设置公益命题”35%的学生自己了解相应竞赛的公益命题，认同这种参与方式。56%的学生认为自己在活动的参与中提升了社会责任感和使命感，60%的学生认为大学生有义务参与到社会公益服务中。
高校媒介教育：针对“学校在大学生网络媒介素养的培养上有哪些形式”55%的学生认为重要，需要开设专门的课程，40%学生认为有需要，可以通过丰富多样的形式进行媒介素养的提升，如“讲座”“第二课堂活动”等。
通过调查问卷的分析整理，可以看出大学生作为信息被动的接受中以及主动的传播者，互联网信息传播内容、方式呈现多元化、复杂化，大学生有强烈的求知欲，大部分学生在信息的获取方面表现较理性，有网络媒介素养学习的需求，需要有学校正向的引导。
三、大学生网络媒介素养提升的策略
提高大学生网络媒介使用水平，网络媒介素养包括对于媒介的认知和使用，要树立全面正确的媒介观。将媒介工具用好用专，理性看待网络各种事件和舆论，提高信息筛选和过滤能力。熟练操作新媒体工具，发挥自媒体阵地，在公共事件中做好真实信息的传送者和转发者。提高大学生网络法律意识，自觉履行维护网络空间秩序的义务。网络不是“法外之地”，公共危机事件后不盲目跟帖，做好信息“把关人”，不信谣不传谣，同时提高法律维权意识和能力，依法保障个人网络合法权益，提高防诈骗能力。
发挥高校的教育引导作用，结合学生专业特点、大学生网络媒介素养实际情况开设媒介素养相关课程，与时俱进高校传播形式和教育方式。网络上信息的多元化和丰富性要求高校进行大学生网络媒介素养提升时，要从内容和形式上更贴合学生的网络信息获取习惯，正向的引导过程中避免教条化、命令化，注意大学生的网络语言，用他们更易接受的方式进行内容的设计和引导。教师应引导学生获得正确网络媒介信息和指导学生提高学生对于网络信息的处理能力和辨别力，利用课堂和课外多种形式提升学生网络媒介素养，如形式多样的主题班会、知识竞赛、社会实践等。
政府、媒体要发挥好后盾作用，建立健全网络法律法规，对于网络不良言论和行为进行强制性约束和惩罚，加强网络监管，净化网络环境。通过产、学、研、赛等多种形式提高各地高校的网络媒介素养提升交流和学习，提供高校网络教学设备和资金保障。新媒体环境下，信息发布门槛低，海量媒体信息，媒体自身要做好信息的过滤和传播，尤其是大型媒体，要“讲好中国故事”担任好“发言人”，及时进行相关信息的发布和辟谣。公众人物和舆论领袖要自觉承担起培养青少年网络媒介素养的责任，发挥榜样作用，引导大学生做好网络“文明使者”。
参考文献
[1]张雪，提升学生媒介素养，传递理性应对之声—疫情背景下提升学生网络媒介素养的策略，新校园，2020年第10期.
[2]王晓俊张大勇，浅议公益广告对大学生公益素养提升的作用，明日风尚，2019年第6期.
[3]李文娟杨龙飞，新冠肺炎疫情期间我国公益广告的创新传播，巢湖学院学报，2021年第2期.
[4]刘广浩，新媒体语境下青少年媒介素养的提升，黑河学刊，2021年第3期.
作者
邓玉蓉（1990--）女，汉族，安徽淮北人，单位：安徽师范大学皖江学院。
本文系安徽师范大学皖江学院2019院级科研课题“公共危机事件下大学生网络媒介素养提升研究”项目成果，项目编号：WJKY-202013。
关键词：网络媒介素养;大学生;公益广告
一、大学生网络媒介素养提升的重要性
1992年美国媒体素养研究中心给出定义：媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。“网络媒介素养”指的是“学生能够正确获取网络信息能以批判的、道德的和有效的方式理解、创造和分享媒介內容的能力”。它是一种知识体系，一种网络行为的技能，也是现代网络公民必备的素质。
2021年2月3日，第47次《中国互联网络发展状况统计报告》中指出，截至2020年12月，我国网民规模为9.89亿，大学本科及以上学历占9.3%。大学生作为青年群体中的重要力量，其媒介素养的高低关乎整体高校的网络媒介素养教育以及网络文化建设。
二、大学生网络媒介素养现状分析
新冠肺炎疫情期间，国内公益广告网络传播表现突出，效果有所提升。特别是在大学生的竞赛中加入公益命题，提升大学生的参与性和担当性。项目组从疫情下公益广告传播中大学生网络信息接收习惯、参与情况、参与效果和影响、高校媒介教育方面进行问卷发放，以芜湖4所高校为范本，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
网络信息接收习惯：针对“平时主动参与到信息搜索、主要接触媒介”问题，41%的学生表达会主动寻找信息，55%学生表示更容易被动接收信息;在网络媒介信息接触中最多的是社交app，如微信、QQ等，在校园媒介中主要是学校官网网页和公众号。
在公益广告传播中参与情况：针对“你是否参与公益广告二次传播，何种形式”65%的学生表示主动的参与到公益广告的二次传播，将自己认为优秀的公益广告转发到自己的朋友圈，48%的学生表示参与过公益广告的评价和留言，10%学生表示不关心。
参与效果和影响，针对“你是否认可大学生竞赛中设置公益命题”35%的学生自己了解相应竞赛的公益命题，认同这种参与方式。56%的学生认为自己在活动的参与中提升了社会责任感和使命感，60%的学生认为大学生有义务参与到社会公益服务中。
高校媒介教育：针对“学校在大学生网络媒介素养的培养上有哪些形式”55%的学生认为重要，需要开设专门的课程，40%学生认为有需要，可以通过丰富多样的形式进行媒介素养的提升，如“讲座”“第二课堂活动”等。
通过调查问卷的分析整理，可以看出大学生作为信息被动的接受中以及主动的传播者，互联网信息传播内容、方式呈现多元化、复杂化，大学生有强烈的求知欲，大部分学生在信息的获取方面表现较理性，有网络媒介素养学习的需求，需要有学校正向的引导。
三、大学生网络媒介素养提升的策略
提高大学生网络媒介使用水平，网络媒介素养包括对于媒介的认知和使用，要树立全面正确的媒介观。将媒介工具用好用专，理性看待网络各种事件和舆论，提高信息筛选和过滤能力。熟练操作新媒体工具，发挥自媒体阵地，在公共事件中做好真实信息的传送者和转发者。提高大学生网络法律意识，自觉履行维护网络空间秩序的义务。网络不是“法外之地”，公共危机事件后不盲目跟帖，做好信息“把关人”，不信谣不传谣，同时提高法律维权意识和能力，依法保障个人网络合法权益，提高防诈骗能力。
发挥高校的教育引导作用，结合学生专业特点、大学生网络媒介素养实际情况开设媒介素养相关课程，与时俱进高校传播形式和教育方式。网络上信息的多元化和丰富性要求高校进行大学生网络媒介素养提升时，要从内容和形式上更贴合学生的网络信息获取习惯，正向的引导过程中避免教条化、命令化，注意大学生的网络语言，用他们更易接受的方式进行内容的设计和引导。教师应引导学生获得正确网络媒介信息和指导学生提高学生对于网络信息的处理能力和辨别力，利用课堂和课外多种形式提升学生网络媒介素养，如形式多样的主题班会、知识竞赛、社会实践等。
政府、媒体要发挥好后盾作用，建立健全网络法律法规，对于网络不良言论和行为进行强制性约束和惩罚，加强网络监管，净化网络环境。通过产、学、研、赛等多种形式提高各地高校的网络媒介素养提升交流和学习，提供高校网络教学设备和资金保障。新媒体环境下，信息发布门槛低，海量媒体信息，媒体自身要做好信息的过滤和传播，尤其是大型媒体，要“讲好中国故事”担任好“发言人”，及时进行相关信息的发布和辟谣。公众人物和舆论领袖要自觉承担起培养青少年网络媒介素养的责任，发挥榜样作用，引导大学生做好网络“文明使者”。
参考文献
[1]张雪，提升学生媒介素养，传递理性应对之声—疫情背景下提升学生网络媒介素养的策略，新校园，2020年第10期.
[2]王晓俊张大勇，浅议公益广告对大学生公益素养提升的作用，明日风尚，2019年第6期.
[3]李文娟杨龙飞，新冠肺炎疫情期间我国公益广告的创新传播，巢湖学院学报，2021年第2期.
[4]刘广浩，新媒体语境下青少年媒介素养的提升，黑河学刊，2021年第3期.
作者
邓玉蓉（1990--）女，汉族，安徽淮北人，单位：安徽师范大学皖江学院。
本文系安徽师范大学皖江学院2019院级科研课题“公共危机事件下大学生网络媒介素养提升研究”项目成果，项目编号：WJKY-202013。