【摘 要】
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习近平总书记提出“获得感”一词后，该词被广泛关注并逐渐引起学界高度重视。在新时代，高校资助育人“获得感”有其独特的生成逻辑和理论意涵，是衡量学生资助工作成效的关键指标。经济解困尚未精准有效、无偿资助滋生依赖心态、评价指标缺乏价值导向、供求偏差抑制育人效能是高校资助育人“获得感”提升的内在困境。新时代提升高校资助育人“获得感”,关键需要普及“有偿资助”、深化“精准资助”、创新“发展资助”、推行“需求
【基金项目】
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2021年度上海市教育科学研究项目“新时代大中小学劳动教育一体化体系构建研究”（项目编号：C2021307）阶段性成果；
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习近平总书记提出“获得感”一词后，该词被广泛关注并逐渐引起学界高度重视。在新时代，高校资助育人“获得感”有其独特的生成逻辑和理论意涵，是衡量学生资助工作成效的关键指标。经济解困尚未精准有效、无偿资助滋生依赖心态、评价指标缺乏价值导向、供求偏差抑制育人效能是高校资助育人“获得感”提升的内在困境。新时代提升高校资助育人“获得感”,关键需要普及“有偿资助”、深化“精准资助”、创新“发展资助”、推行“需求资助”,全力打造一体化的资助育人新格局。
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