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摘要：文章通过对河北省农村地区500个留守儿童监护人的问卷调查，在对留守儿童生存、受教育、心理健康现状进行描述的基础上，进一步发现和总结了留守儿童成长过程中存在的生活和受教育问题，情感和人际交往问题等，并从社会、政府、学校和家庭等多个角度入手，通过列联分析法进一步剖析了造成留守儿童问题存在的深层原因，并最终提出一系列政策和建议。
关键词：留守儿童；生活现状；教育现状；社会关注；河北省
一、引言
2004年国家出台了《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，开始第一次提出要加强对留守儿童的关注，2006年出台的《国务院关于解决农民工问题的若干意见》，进一步号召各级政府和社会各界关爱留守儿童。这一问题关系到社会主义新农村建设，关系到建设和谐社会目标的实现，也关系到祖国的未来，是积极落实以人为本、科学发展观的内在要求，是一项任重道远又具有深远意义的重大课题。结合调查結果和河北实际，本文对河北省农村留守儿童问题进行了初步的探索。
二、样本及调查说明
本次调查主要选取河北省地区邯郸、保定、承德3个地市，各地区在区域经济发展水平、地理位置、教育水平等方面存在一定的差异，并根据需要把少量调查问卷发放到了沧州、唐山、石家庄、张家口等地，具有一定的代表性。调查对象为河北省农村地区留守儿童监护人，本次调查共发放了500份问卷，收回有效问卷461份。
三、河北省农村留守儿童生存现状及存在问题
（一）留守儿童的生活和受教育问题
1.与父母联系频率低，缺乏家庭关爱。问卷调查显示当问到“孩子与父母联系的频率为多少”时，被调查者中约55%的选择了“偶尔联系”选项，41.96%选择了“经常联系”，2.61%选择了“从不联系”。由于父母不在身边，即使能够做到“经常联系”，也仅仅是通过打电话等方式进行交流，更何况有一半多的家长平时与孩子只是“偶尔联系”，甚至还有少数家长外出务工之后就完全不管孩子了，从不联系。
2.业余生活枯燥单一，自我保护意识较差。问卷显示，当问到“孩子平常没事儿的时候最喜欢做什么”时，59.23%的被调查选择了“看电视”这一选项，业余爱好比较单一。“看电视”这一业余活动，虽然在一定程度上有利于开拓孩子的视野，但是目前好多小学生沉溺于电视节目、动画片等，看电视上瘾，甚至欲罢不能，从而影响了学业和其他方面，对孩子良好行为习惯的培养有一定的负面影响；另外，当问到“孩子的自我保护意识如何”时，有大约75%的被调查者选择了保护意识一般或较差。据资料显示，我国农村留守儿童的安全问题日益突出，被拐卖、受侵害、出现意外伤害的事件时有发生，这对留守儿童的健康成长形成了极大的威胁。
3.学习成绩中等居多，存在厌学心理。调查结果显示，从学习态度来看，59.24%的留守儿童还是比较喜欢学习，40.76%的留守儿童不喜欢学习；从学习成绩来看，13.50%的留守儿童学习成绩在班上属于优秀，37.17%的成绩良好，41.81%的成绩一般，7.08%的成绩较差，0.44%的成绩很差。可能由于学习方法不恰当、监督方式不正确等原因，孩子的学习成绩多徘徊在中等，而且很多孩子在学习兴趣方面没有得到正确的引导，从而产生较强的厌学心理。
（二）留守儿童的情感和人际交往问题
1.性格孤僻，心理问题凸显。调查结果显示，有近50.24%的被调查者认为，孩子的性格较为内向，有53.77%的被调查留守儿童只是偶尔参加集体活动。另外，调查发现，在问到留守儿童“有了心事后的倾诉对象”时，他们首先想到的倾诉对象多为同学或同龄小伙伴，其次才是爸爸妈妈或者爷爷奶奶等其他监护人。在这种情况下，当孩子遇到情感或心理上的问题时，往往得不到真正的解决和正确的引导，长此以往，可能会形成一定心理问题。
2.喜欢独处，对集体活动漠不关心。调查显示，仅有30.66%的留守儿童经常参与集体活动，53.77%的孩子只是偶尔参加一下，15.57%的孩子基本很少参与集体活动。开展集体活动，是加深孩子们之间的交流和合作，锻炼孩子们与人交往方式的重要手段，而留守儿童社会交往容易出现障碍，不善于与人交往交流。在访谈调查过程中，很多临时监护人表示，孩子放学后很少出去玩，喜欢一个人在家看电视，做作业，而且看电视的时候十分反感别人打扰，喜欢独处，班级的集体活动也是偶尔参加。
（三）我国关于留守儿童问题的政策实施现状
在问到“您的家庭所在地是否有专门针对留守儿童问题的一些相关规定或办法”时，77.83%的被调查者表示有相关政策，但问到其对这些政策的了解程度时，80.31%的人表示不太了解，说明政策实施不到位，普及程度低，不为大部分人所知。目前，河北省部分地区已制定了相关政策措施与规定，但是却疏于切实实施，即对留守儿童的关爱仅仅停留在文件中和口号上，由此导致有些地区对留守儿童的关爱浮于浅表。
四、农村留守儿童问题的因素分析
（一）社会角度
从社会深层角度看，随着改革开放以来，农村剩余劳动力从农村转移到城市，大量农民工涌进城市地区，而留守儿童问题也在这个过程中开始萌芽、出现。父母离乡背井、外出打工，大部分孩子不能一起进城，大都留在家乡就学，长期与父母分离。另一方面，也有部分孩子跟随父母迁移到了城市地区接受教育，但是目前农民工子女入学受教育遇到一定的瓶颈。如部分学校要求必须缴纳借读费才能就学，还有的直接以需要办理各种手续为理由，直接将农民工子女拒之门外。因此，城乡二元结构体制的存在，才是农村留守儿童形成的根本性原因。
（二）政府角度
近年来，农村留守儿童教育与管理问题成为社会各界普遍关注的话题。在留守儿童教育和管理工作中，各级政府为正确认识农村留守儿童问题，寻求有效的解决之道，相继制定了一系列的政策法规。但是，我国留守儿童政策法规还存在着很大不足。例如，迄今为止，我国还没有一项专门针对农村留守儿童教育与管理的完整政策；各地留守儿童政策实施基本属于自发行为；对留守儿童关爱和支持力度在地区之间和学校之间存在巨大不平衡性等问题，还没有得到真正地解决。 （三）学校角度
当问到“学校老师一般多长时间做一次家访”时，有2.88%的被调查者选择“每天一次”，有3.98%选择“每周一次”，12.17%选择“每月一次”，28.76%选择“每半年一次”，26.77%选择“每年一次”，25.44%选择了“其他”。目前，河北省小学教育条件和师资水平相对滞后，对留守儿童并没有引起足够的重视，农忙时节还有可能停课去忙自己的事情，因此，他们对学生的教育仅仅限于在课堂上传授知识，并没有十分关注学生的情感、心理问题。
（四）家庭角度
父母出外打工后，可能由于经济上、工作上各方面原因，一般与孩子沟通较少，难以达到作为家庭中父亲或母亲的角色要求。下面通过SPSS软件，结合问卷调查数据，对父母行为因素和对留守儿童的影响两个变量进行列联分析。如下表所示：
通过一系列的的数据处理和分析，得出交叉表2，接下来通过卡方检验发现，卡方统计量为22.809，卡方概率值为0.004，小于0.05，所以可以认定两变量之间是相关的，即可以认定检验结果成立。横向分析发现，父母与自己联系频率较高的孩子，学习成绩也相应的偏好，成绩优秀或良好的居多；纵向分析发现，随着父母与孩子联系频率的降低，成绩优秀或良好的留守儿童所占比例是递减的，而成绩一般、较差和很差的留守儿童比例却出呈递增趋势。从而得出结论，父母与孩子联系频率越高，孩子的学习成绩也会相应的偏好一点。这一现象决非偶然。
五、对策建议
（一）加强政策支持和照顾，保证政策法规切实执行
政府在解决留守儿童问题过程中扮演着重要角色，发挥着很大的作用。首先，要积极推进我国的相关制度改革，切实解决农民工子女受教育问题和户籍问题；其次，大力完善九年义务教育的相关政策法规，为留守儿童创造一个良好的受教育环境；最后，要积极在基层部门设立一些关爱、关心留守儿童的工作委员会，并切实开展一些关爱留守儿童的活动。
（二）营造良好社会氛围，吸引社会广泛关注
要扩大媒体宣传，引起社会各界的重视，共同关注、关爱留守儿童。积极号召有能力的社会大众为留守儿童家庭提供各方面的帮助，促进留守儿童的健康成长。另一方面，要积极完善农村小学教育，多建立一些寄宿制学校，还要建立留守儿童之家、托管中心等服务机构，从而使留守儿童能够在一个温馨的社会氛围中生活、接受教育，身心健康的快乐成长。
（三）充分发挥学校职能，加强老师与孩子的沟通
在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校在留守儿童受教育问题上发挥着举足轻重的作用，扮演者重要角色。父母在外打工，从而使得学生的生活和学习问题出现一个缺口，也在一定程度上缺乏有效的督促和监督。学校作为一个公共场所，也是留守儿童除家庭以外的主要活动场所，其逐步社会化过程也是在学校实现的。老师在学生成长过程中同样发挥巨大的作用，对孩子的道德观、人生观、价值观的形成都有重要影响。因此，学校有关部门和老师们都应当充分重视留守儿童的成长问题，应该时刻关注学生学习和生活的重要变化，要倾注更多的关心和爱护。
（四）创建良好家庭氛围，强化父母角色意识
要不断提高家长素质，充分发挥家庭教育的優势，积极改善留守儿童成长环境。在外打工的父母则要注意加强与孩子的联系，多打电话，多关心孩子的情绪和心理变化，多进行一些亲子之间的交流和互动。另外，家长要多多加强与孩子的生活、学习、情感、思想等方面的全方位交流，有利于增强彼此的了解，促进亲子之间相互的交流和理解。
参考文献：
1.林宏.福建省“留守孩”教育现状调查[J].福建师范大学学报，2003（3）.
2.王丽芬.福清市中学留守孩心理健康状况及教育对策[D].福建师范大学，2002（5）.
3.陈桂基.农村留守儿童情感状况调查研究——以广西兴业县高峰镇新李村为例[D].广西师范大学，2008（3）.
（作者单位：河北农业大学经济贸易学院）
关键词：留守儿童；生活现状；教育现状；社会关注；河北省
一、引言
2004年国家出台了《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，开始第一次提出要加强对留守儿童的关注，2006年出台的《国务院关于解决农民工问题的若干意见》，进一步号召各级政府和社会各界关爱留守儿童。这一问题关系到社会主义新农村建设，关系到建设和谐社会目标的实现，也关系到祖国的未来，是积极落实以人为本、科学发展观的内在要求，是一项任重道远又具有深远意义的重大课题。结合调查結果和河北实际，本文对河北省农村留守儿童问题进行了初步的探索。
二、样本及调查说明
本次调查主要选取河北省地区邯郸、保定、承德3个地市，各地区在区域经济发展水平、地理位置、教育水平等方面存在一定的差异，并根据需要把少量调查问卷发放到了沧州、唐山、石家庄、张家口等地，具有一定的代表性。调查对象为河北省农村地区留守儿童监护人，本次调查共发放了500份问卷，收回有效问卷461份。
三、河北省农村留守儿童生存现状及存在问题
（一）留守儿童的生活和受教育问题
1.与父母联系频率低，缺乏家庭关爱。问卷调查显示当问到“孩子与父母联系的频率为多少”时，被调查者中约55%的选择了“偶尔联系”选项，41.96%选择了“经常联系”，2.61%选择了“从不联系”。由于父母不在身边，即使能够做到“经常联系”，也仅仅是通过打电话等方式进行交流，更何况有一半多的家长平时与孩子只是“偶尔联系”，甚至还有少数家长外出务工之后就完全不管孩子了，从不联系。
2.业余生活枯燥单一，自我保护意识较差。问卷显示，当问到“孩子平常没事儿的时候最喜欢做什么”时，59.23%的被调查选择了“看电视”这一选项，业余爱好比较单一。“看电视”这一业余活动，虽然在一定程度上有利于开拓孩子的视野，但是目前好多小学生沉溺于电视节目、动画片等，看电视上瘾，甚至欲罢不能，从而影响了学业和其他方面，对孩子良好行为习惯的培养有一定的负面影响；另外，当问到“孩子的自我保护意识如何”时，有大约75%的被调查者选择了保护意识一般或较差。据资料显示，我国农村留守儿童的安全问题日益突出，被拐卖、受侵害、出现意外伤害的事件时有发生，这对留守儿童的健康成长形成了极大的威胁。
3.学习成绩中等居多，存在厌学心理。调查结果显示，从学习态度来看，59.24%的留守儿童还是比较喜欢学习，40.76%的留守儿童不喜欢学习；从学习成绩来看，13.50%的留守儿童学习成绩在班上属于优秀，37.17%的成绩良好，41.81%的成绩一般，7.08%的成绩较差，0.44%的成绩很差。可能由于学习方法不恰当、监督方式不正确等原因，孩子的学习成绩多徘徊在中等，而且很多孩子在学习兴趣方面没有得到正确的引导，从而产生较强的厌学心理。
（二）留守儿童的情感和人际交往问题
1.性格孤僻，心理问题凸显。调查结果显示，有近50.24%的被调查者认为，孩子的性格较为内向，有53.77%的被调查留守儿童只是偶尔参加集体活动。另外，调查发现，在问到留守儿童“有了心事后的倾诉对象”时，他们首先想到的倾诉对象多为同学或同龄小伙伴，其次才是爸爸妈妈或者爷爷奶奶等其他监护人。在这种情况下，当孩子遇到情感或心理上的问题时，往往得不到真正的解决和正确的引导，长此以往，可能会形成一定心理问题。
2.喜欢独处，对集体活动漠不关心。调查显示，仅有30.66%的留守儿童经常参与集体活动，53.77%的孩子只是偶尔参加一下，15.57%的孩子基本很少参与集体活动。开展集体活动，是加深孩子们之间的交流和合作，锻炼孩子们与人交往方式的重要手段，而留守儿童社会交往容易出现障碍，不善于与人交往交流。在访谈调查过程中，很多临时监护人表示，孩子放学后很少出去玩，喜欢一个人在家看电视，做作业，而且看电视的时候十分反感别人打扰，喜欢独处，班级的集体活动也是偶尔参加。
（三）我国关于留守儿童问题的政策实施现状
在问到“您的家庭所在地是否有专门针对留守儿童问题的一些相关规定或办法”时，77.83%的被调查者表示有相关政策，但问到其对这些政策的了解程度时，80.31%的人表示不太了解，说明政策实施不到位，普及程度低，不为大部分人所知。目前，河北省部分地区已制定了相关政策措施与规定，但是却疏于切实实施，即对留守儿童的关爱仅仅停留在文件中和口号上，由此导致有些地区对留守儿童的关爱浮于浅表。
四、农村留守儿童问题的因素分析
（一）社会角度
从社会深层角度看，随着改革开放以来，农村剩余劳动力从农村转移到城市，大量农民工涌进城市地区，而留守儿童问题也在这个过程中开始萌芽、出现。父母离乡背井、外出打工，大部分孩子不能一起进城，大都留在家乡就学，长期与父母分离。另一方面，也有部分孩子跟随父母迁移到了城市地区接受教育，但是目前农民工子女入学受教育遇到一定的瓶颈。如部分学校要求必须缴纳借读费才能就学，还有的直接以需要办理各种手续为理由，直接将农民工子女拒之门外。因此，城乡二元结构体制的存在，才是农村留守儿童形成的根本性原因。
（二）政府角度
近年来，农村留守儿童教育与管理问题成为社会各界普遍关注的话题。在留守儿童教育和管理工作中，各级政府为正确认识农村留守儿童问题，寻求有效的解决之道，相继制定了一系列的政策法规。但是，我国留守儿童政策法规还存在着很大不足。例如，迄今为止，我国还没有一项专门针对农村留守儿童教育与管理的完整政策；各地留守儿童政策实施基本属于自发行为；对留守儿童关爱和支持力度在地区之间和学校之间存在巨大不平衡性等问题，还没有得到真正地解决。 （三）学校角度
当问到“学校老师一般多长时间做一次家访”时，有2.88%的被调查者选择“每天一次”，有3.98%选择“每周一次”，12.17%选择“每月一次”，28.76%选择“每半年一次”，26.77%选择“每年一次”，25.44%选择了“其他”。目前，河北省小学教育条件和师资水平相对滞后，对留守儿童并没有引起足够的重视，农忙时节还有可能停课去忙自己的事情，因此，他们对学生的教育仅仅限于在课堂上传授知识，并没有十分关注学生的情感、心理问题。
（四）家庭角度
父母出外打工后，可能由于经济上、工作上各方面原因，一般与孩子沟通较少，难以达到作为家庭中父亲或母亲的角色要求。下面通过SPSS软件，结合问卷调查数据，对父母行为因素和对留守儿童的影响两个变量进行列联分析。如下表所示：
通过一系列的的数据处理和分析，得出交叉表2，接下来通过卡方检验发现，卡方统计量为22.809，卡方概率值为0.004，小于0.05，所以可以认定两变量之间是相关的，即可以认定检验结果成立。横向分析发现，父母与自己联系频率较高的孩子，学习成绩也相应的偏好，成绩优秀或良好的居多；纵向分析发现，随着父母与孩子联系频率的降低，成绩优秀或良好的留守儿童所占比例是递减的，而成绩一般、较差和很差的留守儿童比例却出呈递增趋势。从而得出结论，父母与孩子联系频率越高，孩子的学习成绩也会相应的偏好一点。这一现象决非偶然。
五、对策建议
（一）加强政策支持和照顾，保证政策法规切实执行
政府在解决留守儿童问题过程中扮演着重要角色，发挥着很大的作用。首先，要积极推进我国的相关制度改革，切实解决农民工子女受教育问题和户籍问题；其次，大力完善九年义务教育的相关政策法规，为留守儿童创造一个良好的受教育环境；最后，要积极在基层部门设立一些关爱、关心留守儿童的工作委员会，并切实开展一些关爱留守儿童的活动。
（二）营造良好社会氛围，吸引社会广泛关注
要扩大媒体宣传，引起社会各界的重视，共同关注、关爱留守儿童。积极号召有能力的社会大众为留守儿童家庭提供各方面的帮助，促进留守儿童的健康成长。另一方面，要积极完善农村小学教育，多建立一些寄宿制学校，还要建立留守儿童之家、托管中心等服务机构，从而使留守儿童能够在一个温馨的社会氛围中生活、接受教育，身心健康的快乐成长。
（三）充分发挥学校职能，加强老师与孩子的沟通
在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校在留守儿童受教育问题上发挥着举足轻重的作用，扮演者重要角色。父母在外打工，从而使得学生的生活和学习问题出现一个缺口，也在一定程度上缺乏有效的督促和监督。学校作为一个公共场所，也是留守儿童除家庭以外的主要活动场所，其逐步社会化过程也是在学校实现的。老师在学生成长过程中同样发挥巨大的作用，对孩子的道德观、人生观、价值观的形成都有重要影响。因此，学校有关部门和老师们都应当充分重视留守儿童的成长问题，应该时刻关注学生学习和生活的重要变化，要倾注更多的关心和爱护。
（四）创建良好家庭氛围，强化父母角色意识
要不断提高家长素质，充分发挥家庭教育的優势，积极改善留守儿童成长环境。在外打工的父母则要注意加强与孩子的联系，多打电话，多关心孩子的情绪和心理变化，多进行一些亲子之间的交流和互动。另外，家长要多多加强与孩子的生活、学习、情感、思想等方面的全方位交流，有利于增强彼此的了解，促进亲子之间相互的交流和理解。
参考文献：
1.林宏.福建省“留守孩”教育现状调查[J].福建师范大学学报，2003（3）.
2.王丽芬.福清市中学留守孩心理健康状况及教育对策[D].福建师范大学，2002（5）.
3.陈桂基.农村留守儿童情感状况调查研究——以广西兴业县高峰镇新李村为例[D].广西师范大学，2008（3）.
（作者单位：河北农业大学经济贸易学院）