【摘 要】
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目的：了解在督导初学者和有经验者的过程中,督导师的督导角色和督导焦点之间的差异.方法：采用独特个案取样法,选取1名督导师和正在接受该督导的2名受督者（1名初学者、1名有经验
【机 构】
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外交学院心理咨询中心,北京青年政治学院社会工作系,北京理工大学人文与社会科学学院
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目的：了解在督导初学者和有经验者的过程中,督导师的督导角色和督导焦点之间的差异.方法：采用独特个案取样法,选取1名督导师和正在接受该督导的2名受督者（1名初学者、1名有经验者）作为研究对象.分别选择2名受督导者的第1、5、9和最后1次共8次督导转录文本,运用Bernard的区辨模型理论从督导角色、督导焦点2个维度进行编码分析.结果：在对初学者的督导中,督导师更多采用教师角色,其次是咨询师角色,顾问角色很少;而在对有经验者的督导中,3个角色均有出现且较平均,且在第1次督导时咨询师和顾问角色要多于教师角色;初
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