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摘要：时代在不断的进步，文化也逐渐的趋向于多元，各行各业都在逐渐全球化。全球化自然少不了交流。英语是世界通用语言之一，所以很有必要得到教育界的重视。如今随着新课程改革迈出的步伐，初中英语教育也在逐渐的全面发展。在发展的过程中，英语学科方面遇到了很多的问题，后进生转化就是其中之一。因为社会要求学生全面并且健康发展，所以在英语学习方面，后进生转化应当得到关注。本文围绕后进生转化，分析相关原因并提出对应策略，为初中学生英语的学习尽绵薄之力，为初中英语教育的发展贡献力量。更期望借此抛砖引玉，在未来能够得到广大同行更加有效的、可行的研究成果。
关键词：初中英语;后进生转化;要点架构;有效策略
1后进生概述
随着新课程的改革，应试教育模式正在逐渐淡出教育历史舞台，接替而来的是素质教育。素质教育的核心就是要求学生全面发展，但是在传统教育模式残留的影响下，仍旧有部分学校坚持以学生学习成绩、升学率为核心，这就导致部分后进生的出现。后进生，主要就是指在成绩、纪律和表现等方面不符合要求的学生。同时经过研究点差发现，后进生还可以分成三种。一种是单纯的学习成绩不好的后进生，主要是由于学习不努力、学习方法不恰当等问题。一种是在行为，品德等方面有缺陷的后进生，就是家庭教育的缺失，学生的第一任老师没有尽到责任，导致学生的第一课没有开好，致使学生的道德意识淡薄，或者为了取得关注不惜代价哗众取宠等。还有一种是两方面都欠缺的后进生。对于第一种后进生，教师要通过专业的知识与技能去帮助他们提升成绩，及时激励、及时辅导，让他们掌握正确且有效的学习方法。对于后两者的后进生，行为比较恶劣，道德存在问题，教师一定要通过正确的方式去帮助他们悬崖勒马，回归正道，再通过提高自身教育能力，借助春风化雨的课堂，使他们领会英语的魅力，自主学习，根除后进的原因。
2后进生产生的原因分析
对于后进生的产生，可将其分为内因和外因：
（一）内因
说起内因，就是学生本身的原因，个人性格因素的影响很大。因为生活水平的不断提高，家长自己受过的苦不愿意让自己的孩子也经历遍，所以尽可能地给他们最好的生活，还出现很多过度宠爱孩子甚至达到溺爱的程度。所以导致一些孩子吃不了苦、学习意志不坚强、心理脆弱自制力还差，逐渐放弃英语的学习。就变成了现在人们所说的后进生。
（二）外因
外因可以归结为家庭和学校两方面。
首先说说家庭：家长的态度决定了孩子对学习的重视程度。但是有些家长思想比较落后，认为教学生是学校和老师的事，自己当甩手掌柜，对孩子不闻不问，就算教师明确让家长监督孩子在家学习，家长都不为所动，更别说辅导孩子功课。无法对孩子进行辅导的原因中也不乏家长文化程度不高，这是没有办法改变的事情。这些都会让孩子找到不学习的理由，无所忌惮，爱学就学，不爱学就扔到一边，日复一日的恶性循环导致他们最终变成了后进生。
其次就是学校方面的原因，学校的要求对学生英语的学习也是至关重要的。包括教师的授课态度，学校的重视程度。有些学校对英语的重视程度并不够，比较偏爱数理化等科目，给教师提供的英语教学资源有限，这就导致教室上课没有动力，学生上课没有兴趣。也存在某些教师照本宣科，上课强行灌输学生知识，不结合实际情况，死板教学，学习英语的气氛不浓郁，平时缺乏语言环境的熏陶。因此让学生失去了英语学习的兴趣，最终变成后进生。
3后进生转化策略
（一）充分了解和尊重后进生
因为后进生产生的原因不同，所以作为教师有义务去了解自己的学生。关注后进生的学习和生活环境，探究出学生成为后进生的具体原因，后进生面对自己的不足之处，心理上比较敏感，心理也比较脆弱，也难免对自身学习产生自卑心理，学习的动力不足，所以要注意保护学生的自尊心，让他们正确地认识到暂时的落后是正常的，老师尊重他们的存在，运用专业的教学手段与心理学知识帮助他们、感化学生，在日积月累中，他们自己的努力会影响未来的发展。
（二）运用思维导图理清思路
思维导图可以以最简单的方式理清楚各单词、语法、长句之间的关系，让学生学习起来思维比较清晰，不会晕头转向。一旦明白了它们之间的关系，对于学生以及后进生来说英语也就变得简单许多。并且思维导图在英语复习的时候对后进生很友好，因为它已经将知识以及知识之间的联系直观地呈现在学生面前，便于记忆，且有利于后进生成绩的提升。
（三）创设情景式教学
为了便于后进生跟上教学进度以及学生对英语更加充分的了解与学习，创设英语情景式教学是一个不错的选择。课本上的内容虽然丰富，但是对于英语能力差学生来说难以吸收全部知识，但是情景式教学会将课本里的内容展现出来，即便听不太懂英语，也能让学生以及后进生不至于像听天书一般，通过肢体语言的丰富的表情动作来帮助学生理解英语，这是非常有利于逐渐培养后进生对英语的学习兴趣的。
（四）记录错题，针对性辅导
教师进行的针对性的辅导，尤其纠正他们不好的学习习惯，传授他们良好的学习方法。整理错题是一个很好的习惯。针对英语题型，把同类型的错题整理出来，经过分析与复习就會很容易掌握此类题型，避免再次犯错。教师整理后进生的错题，系统地进行辅导，再加上反复的训练，后进生的英语成绩自然会得到提高。对于心理有困难的学生，教师更要关心他们，针对性的辅导心理，帮助孩子一起解决阻挡英语学习的障碍。解除了学生的后顾之忧。
4结束语
后进生是学校里普遍存在的一个特殊却又平常的群体，我始终认为每个人都有想要进步的心，没有人是甘愿落后于他人的，尤其是孩子。他们的学习苦恼不比我们教师少，而我们作为教育工作者，为了孩子的升学、发展，为了教学目标的达成，为了自身的成就等等，无论从哪一方面讲，我们都应该用恰当的方式帮助他们，也在职业道德上帮助我们自己。综合论述，我认为后进生的转化是可行的，有效的后进生转化需要我们教师首当其冲。每一个英语后进生都是隐藏的黑马，希望通过研究与实践们能够帮助更多的学生摆脱后进生的身份，大步迈向前，让美好教育前行，竭尽全力把孩子们培养成终身的学习者、责任的担当者、问题的解决者、优雅的生活者！
参考文献：
[1]李文英. 初中英语后进生转化策略初探[J]. 赤子（中旬），2014（02）：145.
[2]赵玲. 初中英语后进生的成因及转化策略探析构建[J]. 课程教育研究，2019（52）：128.
[3]李华栋. 关于初中英语后进生的成因与转化策略探究[J]. 考试周刊，2014（88）：104.
（鹤岗市第二中学 黑龙江鹤岗）
关键词：初中英语;后进生转化;要点架构;有效策略
1后进生概述
随着新课程的改革，应试教育模式正在逐渐淡出教育历史舞台，接替而来的是素质教育。素质教育的核心就是要求学生全面发展，但是在传统教育模式残留的影响下，仍旧有部分学校坚持以学生学习成绩、升学率为核心，这就导致部分后进生的出现。后进生，主要就是指在成绩、纪律和表现等方面不符合要求的学生。同时经过研究点差发现，后进生还可以分成三种。一种是单纯的学习成绩不好的后进生，主要是由于学习不努力、学习方法不恰当等问题。一种是在行为，品德等方面有缺陷的后进生，就是家庭教育的缺失，学生的第一任老师没有尽到责任，导致学生的第一课没有开好，致使学生的道德意识淡薄，或者为了取得关注不惜代价哗众取宠等。还有一种是两方面都欠缺的后进生。对于第一种后进生，教师要通过专业的知识与技能去帮助他们提升成绩，及时激励、及时辅导，让他们掌握正确且有效的学习方法。对于后两者的后进生，行为比较恶劣，道德存在问题，教师一定要通过正确的方式去帮助他们悬崖勒马，回归正道，再通过提高自身教育能力，借助春风化雨的课堂，使他们领会英语的魅力，自主学习，根除后进的原因。
2后进生产生的原因分析
对于后进生的产生，可将其分为内因和外因：
（一）内因
说起内因，就是学生本身的原因，个人性格因素的影响很大。因为生活水平的不断提高，家长自己受过的苦不愿意让自己的孩子也经历遍，所以尽可能地给他们最好的生活，还出现很多过度宠爱孩子甚至达到溺爱的程度。所以导致一些孩子吃不了苦、学习意志不坚强、心理脆弱自制力还差，逐渐放弃英语的学习。就变成了现在人们所说的后进生。
（二）外因
外因可以归结为家庭和学校两方面。
首先说说家庭：家长的态度决定了孩子对学习的重视程度。但是有些家长思想比较落后，认为教学生是学校和老师的事，自己当甩手掌柜，对孩子不闻不问，就算教师明确让家长监督孩子在家学习，家长都不为所动，更别说辅导孩子功课。无法对孩子进行辅导的原因中也不乏家长文化程度不高，这是没有办法改变的事情。这些都会让孩子找到不学习的理由，无所忌惮，爱学就学，不爱学就扔到一边，日复一日的恶性循环导致他们最终变成了后进生。
其次就是学校方面的原因，学校的要求对学生英语的学习也是至关重要的。包括教师的授课态度，学校的重视程度。有些学校对英语的重视程度并不够，比较偏爱数理化等科目，给教师提供的英语教学资源有限，这就导致教室上课没有动力，学生上课没有兴趣。也存在某些教师照本宣科，上课强行灌输学生知识，不结合实际情况，死板教学，学习英语的气氛不浓郁，平时缺乏语言环境的熏陶。因此让学生失去了英语学习的兴趣，最终变成后进生。
3后进生转化策略
（一）充分了解和尊重后进生
因为后进生产生的原因不同，所以作为教师有义务去了解自己的学生。关注后进生的学习和生活环境，探究出学生成为后进生的具体原因，后进生面对自己的不足之处，心理上比较敏感，心理也比较脆弱，也难免对自身学习产生自卑心理，学习的动力不足，所以要注意保护学生的自尊心，让他们正确地认识到暂时的落后是正常的，老师尊重他们的存在，运用专业的教学手段与心理学知识帮助他们、感化学生，在日积月累中，他们自己的努力会影响未来的发展。
（二）运用思维导图理清思路
思维导图可以以最简单的方式理清楚各单词、语法、长句之间的关系，让学生学习起来思维比较清晰，不会晕头转向。一旦明白了它们之间的关系，对于学生以及后进生来说英语也就变得简单许多。并且思维导图在英语复习的时候对后进生很友好，因为它已经将知识以及知识之间的联系直观地呈现在学生面前，便于记忆，且有利于后进生成绩的提升。
（三）创设情景式教学
为了便于后进生跟上教学进度以及学生对英语更加充分的了解与学习，创设英语情景式教学是一个不错的选择。课本上的内容虽然丰富，但是对于英语能力差学生来说难以吸收全部知识，但是情景式教学会将课本里的内容展现出来，即便听不太懂英语，也能让学生以及后进生不至于像听天书一般，通过肢体语言的丰富的表情动作来帮助学生理解英语，这是非常有利于逐渐培养后进生对英语的学习兴趣的。
（四）记录错题，针对性辅导
教师进行的针对性的辅导，尤其纠正他们不好的学习习惯，传授他们良好的学习方法。整理错题是一个很好的习惯。针对英语题型，把同类型的错题整理出来，经过分析与复习就會很容易掌握此类题型，避免再次犯错。教师整理后进生的错题，系统地进行辅导，再加上反复的训练，后进生的英语成绩自然会得到提高。对于心理有困难的学生，教师更要关心他们，针对性的辅导心理，帮助孩子一起解决阻挡英语学习的障碍。解除了学生的后顾之忧。
4结束语
后进生是学校里普遍存在的一个特殊却又平常的群体，我始终认为每个人都有想要进步的心，没有人是甘愿落后于他人的，尤其是孩子。他们的学习苦恼不比我们教师少，而我们作为教育工作者，为了孩子的升学、发展，为了教学目标的达成，为了自身的成就等等，无论从哪一方面讲，我们都应该用恰当的方式帮助他们，也在职业道德上帮助我们自己。综合论述，我认为后进生的转化是可行的，有效的后进生转化需要我们教师首当其冲。每一个英语后进生都是隐藏的黑马，希望通过研究与实践们能够帮助更多的学生摆脱后进生的身份，大步迈向前，让美好教育前行，竭尽全力把孩子们培养成终身的学习者、责任的担当者、问题的解决者、优雅的生活者！
参考文献：
[1]李文英. 初中英语后进生转化策略初探[J]. 赤子（中旬），2014（02）：145.
[2]赵玲. 初中英语后进生的成因及转化策略探析构建[J]. 课程教育研究，2019（52）：128.
[3]李华栋. 关于初中英语后进生的成因与转化策略探究[J]. 考试周刊，2014（88）：104.
（鹤岗市第二中学 黑龙江鹤岗）