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摆放整齐的圆型饭桌,搭配和谐的彩色凳子,干净整齐,固定的桌牌号和用餐学生名单,遂川县博雅学校的食堂格外别致。午餐时间到了,一千多个学生,排成整齐的队伍,一个个依序取饭菜,对号入座,好一派难见的景象。看到记者讶异的神情,博雅学校董事长陈柏根说:“你们谁能看出餐桌的学问?别小看我们的餐桌,学生们都是被有意地搭配起来的,个儿大饭量大的和个儿不大饭量不大的学生搭配在一起,这样,每桌在用餐方面就会均衡,既不会浪费也不会出现饭菜不够的情况啦!每桌六菜一汤,看,学生们吃得多有滋味,十分满足!教育同样要让学生们在吃饱的同时,都有满足感。”
遂川县位于江西省西南边陲,山多地少,工业经济欠发达,县里许多青壮劳动力在外地打工。随着新型城镇化的快速发展,全县的留守儿童不断增加。社会发展了,物质丰富了,可学生的教育问题却越来越突出。家长们虽不担心孩子没学上,但希望孩子能上一个好学校,让远离家乡和孩子的他们心里踏实。县政府也希望能给更多的学生提供更好的教育机会,可巧妇难为无米之炊。
正在这个时候,满怀教育情怀的陈柏根来到了遂川。
师范大学毕业后,肩负教学理想,陈柏根如愿以偿地成了一所山区小学的教师。因教学业绩突出,在不到十年的时间里,他迅速地成长为教导主任、副校长、校长、乡教育办公室主任。一路走来,陈柏根对办教育的情感越来越深,从了解教育,到熟知教育,他梦想有朝一日,能为乡下的学生们办一所与众不同的学校。那时,陈柏根创办教育念想便开始生根发芽。
2002年,陈柏根赴广东省揭阳市工作。彼时,赣州老家一大批人在广东揭阳市打工,很多人也把孩子带到了揭阳,却苦于不能解决这些孩子的读书问题。“教育是大问题,看着家乡的孩子上不了学,心中就像被烈火烧着了,饭吃不香,觉也睡不好。”谈到乡亲们身边没有学校可上的学生,陈柏根眼里噙满泪水。为此,陈柏根毅然辞掉公职,先后在揭阳市为农民工子弟办起了4所学校,为1.5万名农民工子弟解决了上学难的问题。在对办学的不断探索和亲身实践中,陈柏根逐渐形成了自己的教育理念:品德与习惯相辅相成,智商与情商同步开发,身体与心理相提并重,学业与特长相得益彰。2010年,他回到家乡江西省石城县,创办了石城县实验学校。石城实验学校的成功创办,陈柏根积累了更多的经验,教育信念更加坚固了——他要为山区的学生创办更多更好的学校。当得知遂川县的教育情况后,陈柏根心急如焚,赶紧来遂川县商谈……就这样,遂川县第一家民办公助学校——博雅学校于2014年9月诞生了。
清晨,阳光携着朝气,灵动地在博雅学校中跳跃,伴着学生们琅琅的读书声,陈柏根董事长、刘裕校长和老师们同我们聊起了教育,谈起了博雅学校的学生们。
在博雅学校的老师们心里,学生的快乐、幸福是最重要的。博雅学校的学生大多来自本县,这些学生大都有一个共同之处:多是留守儿童,自小便跟着祖父母或外祖父母生活。独特的家庭背景给学生们的成长带来了考验,也给留守儿童的教育带来了诸多困扰。
“平时一直忙着做生意,天天东奔西跑的,哪有时间去管孩子啊?”一位二年级的家长抱怨道,言辞间透着些许无奈和自责。“好在博雅学校有全托管理,把孩子放在学校里,我们做父母的就放心了,而且孩子也愿意在学校里。一个学期下来,孩子的生活自理能力强了,待人也变得有礼貌了,以前喜欢打电子游戏,现在喜欢读书了……”
要帮助学生,首先要走进学生的心灵,以此心换彼心。为此,博雅学校开始了它的“心”路历程。与学生“结对”是博雅学校践行以“人”为本教育理念的重要策略。学校教师和60多个“问题学生”暗中结对,教师在暗处,学生在明处,看似监督与被监督,实则是学校教师的良苦用心。各个结对教师不仅要在生活和学习上给予学生们帮助和支持,还要用实际行动在暗地里关注学生的心灵,于无声中帮助学生们走出成长的困境。“影响学生成长的因素太多了,学生身上问题产生的原因也千奇百怪。好在引导学生方面出现问题的时候,刘裕校长会带着团队一起来会诊,帮助我们一起解决问题。”一位参与暗中结对的老师说。
“校長聊天室”是博雅学校教师走进学生心灵的驿站。在校长聊天室这间温暖的小屋里,地上铺着彩色坐垫,室内没有办公桌椅,却摆放着许多学生们喜欢的玩具。没等记者发问,刘裕校长便笑着说:“我们的聊天室每周都会开放,学生们都争着要来和我聊天。大家席地而坐,或面对面地聊天,或围着我听我讲故事。学生们的问题有的来自生活,有的来自家庭,有的来自学习,用聊天的方式更容易走近他们的心灵,也更容易引导他们走出困惑……”原来这间教室的缺桌少椅是博雅学校的有意而为,目的正是为了营造平等的氛围,拉近了师生间的距离,贴心的细节,渗透着博雅学校育人的智慧。 “博雅没有心理咨询室,博雅为学生们做的第一件事情就是撕掉他们的标签。如果设立心理咨询室,学生们去心理咨询室,就很容易被贴上‘心理病号’的标签。”“去标签化”是博雅学校的教育目标,也是育“人”之道。
“爱是教育的基础,教师在班级管理中要倾注自己的爱去关爱每一个学生。”这是德育导师刘春华在知心小结中写下的感言。在与“结对生”小海的相处中,刘老师在实践中悟出了教育的真谛:“当了这么多年的班主任,其间的酸甜苦辣很多,但是心中唯一不变的是自己这一颗孩子般的童心,一颗喜欢学生、了解学生的父亲般的心。”
初见小志时,德育教师李明就读出了学生内心的不安。“最难忘的就是他的眼神,躲躲闪闪,畏畏缩缩。再配上他不高的身材,给人极不自信的感觉。这学期我主要的任务就是培养他的自信心。”他依据制定的培养计划,科学而积极地评价学生,增强学生的自信心。“教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识,就会愉快、积极,从而增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。”李明老师把与小志相处的过程概括为“风雨同舟”,小志从唯唯诺诺到慷概大方的转变就是这段“一路同行”旅程最美丽的铭刻。 小峰是博雅学校开学之初“未见其人、先闻其名”的“大人物”——学习成绩极差,读二年级了,连最基本的汉语拼音、声调等都不知道,考试考二三十分,还无视学校的规章制度,打架是家常便饭……而对小峰,德育教师李才清却满脸的欣慰和知足,因为经过一个学期的努力,小峰在学习和行为习惯上都有了很大的提高,李才清自创的“德困生转化方法”收效甚大。“学校、家庭、社会的不良教育与影响是小峰德困形成的主要原因”,找准困难结点,李才清老师便开始实施自己的德育计划:与学生交心,做他的知心朋友;扬长避短,发现闪光点。调皮捣蛋的学生也有许多闪光点,教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的机会,让他们品尝成功的喜悦。在李老师的精心呵护下,小峰变了。
因为水的涤荡,一块块鹅卵石臻于完善;因为心灵的碰撞,60个原本让家长失望的学生,重新点燃了希望之灯。
“道德银行”活动把博雅学校的德育推上了新的高峰。为了加强对学生的基础道德教育,促进学生良好行为习惯的养成,以“生活德育”为引领,以“五爱教育”为主要内容,以“养成教育”为主线,博雅学校广泛开展了“道德银行”德育实践活动。意在以“道德银行”为载体,让校园洋溢文明和谐的气氛,使学校的德育工作迈上新台阶。道德银行储存的不是金钱,而是导入银行管理理念,模仿银行运行机制,培养学生行为习惯的一种活动形式。它是学生行为养成教育活动的具体化,目的是培养学生良好的道德行为习惯,提高学生的道德认识水平。它以银行储蓄的形式,把学生的各种表现,记入银行存折,根据储蓄金额的多少评比学生的道德表现。“通俗地说,就是把自己所做的好(坏)事在‘道德银行’里以存(取)钱的形式进行操作。目的是通过自我教育、自我激励,强化学生做好事的意识,激励学生要从点滴小事做起,在实际行动中提高自身道德素养,体验助人为乐的情感,培养关心他人、奉献爱心的良好品质。”谈及学校的“道德银行”活动,刘裕校长满脸自豪。
在采访中,记者发现每个学生都有本“博雅学校道德银行记账本”。一周没有迟到、早退、缺课、旷课者为全勤生,全勤生每周加20元道德币;主动反映班级情况,积极提出合理化建议者,经班主任采纳或认可的每次加20元道德币。上课迟到或早退一次扣5元道德币,无故旷课者,一节扣10元道德币……从道德银行记账本古香古色的封面到封底的孟子论德、孔子论德,从“存款”“取款”到各项管理办法和储户须知,博雅学校的“道德银行”都样样做得认真,样样都做得简便易行,样样都做得温润学生的心灵。
学生学业上的进展和长,是在思想的创新点上,学生必须在此拥有完全的自主。从天性出发,培育的便是有创新精神的开拓者,从根本入手,养成的才是有想象力的挖掘者。博雅的育人之道,体现在对学生自由精神的尊重,对灵魂任意追求的呵护,随心而动。
“以前很多学校只考核学生的学习成绩,天天压迫学生读书,学生学得很累,也学得很烦,老师也教得很累。博雅学校的课程开设不同,减少语文、数学、外语的课时量,大力开发书法、绘画、音乐、舞蹈等才艺课程,让每个学生特别是那些中等生找到自信和闪光点。”刘裕校长说。
博雅学校在开学初就向家长和社会承诺:保证每个学生接受至少一种才艺的正规学习,不需到外面参加任何培训,学校的才艺课程全都免费。学校首先为学生们提供了的才艺学习的优良硬件环境。才艺楼被不同种类的艺术教育填满,每一层都各具专业特色:在音乐类教育楼层,分布有钢琴、管乐、小提琴、吉他、琵琶、古筝、二胡、笛子、葫芦丝、声乐、打击乐教室,教室里摆放着相应的乐器,供学生们上课用的;在美术教育楼层,设有国画、油画、卡通画等七个教室;在舞蹈类楼层,设有中国舞、拉丁舞、现代舞和采茶戏四个教室;体育类楼层设有武术、跆拳道、体操、乒乓球、羽毛球、象棋、围棋等教室;语言类教育设有播音主持、舞台主持、朗诵、演讲等教室。“学校当前建有30多个才艺教育教室,共开发了28个才艺教育课程。学校有5个体育专职教师和5个艺术特级教师。此外,我们从社会上招聘了20多个有才艺特长的教师,开足了所有的才艺课程。”陈柏根董事长这样介绍。
之所以设立如此多的才艺门类,是因为博雅学校对学生们自由灵魂的充分尊重。爱什么就学什么,要什么就选什么,让选择随心而动才能培养发展的自由人和人的创新潜力。每个学生都要至少选择一种自己感兴趣的才艺课。刚开始选课时,学生们不知道怎么选,学校就鼓励让学生们自由选课,选定几门才艺课后,确定一个适应期。当学生们适应了一门或几门才艺课之后,学校再合理安排学生的选择,建立不同门类的才艺班。此外,为保证才艺学习的有效性,学校规定,每周二、周三下午固定为才艺课学习时间,并且对才艺教学进行定期评估,验收教师的教学成果和学生的学习水平,定期开展学生才艺之星评比。
除了鼓励学生自由选择以外,博雅学校做好“伯乐”,善于并注重才艺苗子的发现和培养。首先,学校搭建了多元展示的平台,有校园网站、电视台、广播站等,还有合唱团、管弦乐队、舞蹈队、曲艺团、剧团、篮球队、足球队、排球队、乒乓球队、羽毛球队、武术队、跆拳道队、围棋队、象棋队等社团。“校园吉尼斯”挑战赛是博雅学校为激发学生学习动力创立的重要比赛,校园吉尼斯活动涵盖学习、生活的各个方面,分为四大类:学习类有“论语之星”“三国之星”“国旗达人”“古诗词达人”等;艺术类有“毽子王”“跳绳王”“呼啦圈达人”“舞蹈王”等;趣味类有“金鸡独立”“大肺王”“魔方达人”“定海神针”等。“校园吉尼斯”活动是凝聚博雅自由精神的一个传奇,也是汇聚博雅校园文化的一抹亮色。
苏霍姆林斯基曾说,学校应当成为书籍的王国。朱永新先生认为,一个人的阅读史就是他的精神发育史。为了让学生们从小养成爱阅读的习惯,让他们更好更全面地成长,博雅学校为每个学生营造一个“王国”。
在博雅,每个学生都有一本“书山证券一本通”和一本“每日读书记录”。这本“书山证券一本通”上记录了学生在一周内每天读书的指数曲线,不仅阅读量一目了然,而且每周的涨点、周行情、总行情也一清二楚。在《每日读书记錄》上,一篇有关《我和姐姐克拉拉》的读后感,篇目是 “‘我’和姐姐偷吃蛋糕”。小读者在感受栏里写了“我”和克拉拉偷吃蛋糕、克拉拉却设“诡计”骗“我”的故事情节。语言稚嫩却异常真挚,字里行间透着学生的天真烂漫。小小一本读书记录,累积了博雅学生们对生活的感悟和理解,一条条阅读曲线,铭刻着学生们对知识的渴求和珍视。博雅的“大文章”深刻中透着趣味,丰富多变的学习方式不仅趣味无穷,更培养了学生沿着学习之路勇攀高峰的信心和决心。
“毛主席把支部建在了连上,博雅学校把图书馆建在了班上。”一位学生家长的戏称道出了博雅学校“书山计划”的真谛:与书本零距离接触,让学生爱上阅读。取义“书山有路勤为径”的“书山计划”是博雅学校育有趣之“人”的典型策略,也是博雅学校读书教育的重要分支。读书教育从“书山计划”开始,按照“书山行动”“书山论剑”“书山证券”分步走。“书山计划”旨在明确阅读规划,博雅学校精心为学生门制定了阅读书目。考虑到生理、心理发展差异造成的不同年龄段学生的阅读需求差异,学校参考了众多著名教育家的推荐书目。博雅学校学生课外阅读书目统揽了中外名著、科普读物、人文经典等方面共计450部书。书目分为必读和选读两部分,其中必读书目200部,选读书目250部。“书山行动”旨在养成阅读习惯。为了让阅读日趋立体丰富,博雅学校从多角度着手,开展各色各样的活动:“秋之韵”读书节——诵经典。组织学生诵读国学经典,让学生在源远流长的中华文化中得到滋养和熏陶,营造浓厚的阅读氛围。“阅读沙龙”——议经典。议经典的课上,师生可以自由交流阅读所得、提出疑问和困惑,共同排除阅读障碍,加深对文本的理解。影视、阅读“同期声”——看经典。学校每天晚上安排40分钟观看影视作品的时间,巧妙地把影视与阅读结合起来,让学生在阅读经典名著的同时,欣赏由经典名著翻拍或与之相关的影视作品,实现阅读的可视化,加深对作品的理解。课本剧表演——演经典。在充分阅读经典作品,理解作品内涵的基础上,博雅学校组织学生们自编自演课本剧并进行比赛,让学生们更加直观地走进文章情境。
学校在学生阅读的基础上,分年级制作测试题库,测试内容都是来自该年级阅读书籍上的题目。为充分照顾到不同层次学生的阅读需求,学生完成该年级阅读任务后,即可申请测试,测试过关即可进入下一年级的阅读。“书山证券”以证券交易的形式,激发学生对阅读的兴趣。在“书山证券”活动中,学生每天课外读书半小时,每完成一次读书记录,每读完一本书,每完成一次读书心得,都可以获得一定的阅读券,累积的阅读券可以用于兑换相应价值的书籍。
陈柏根说:“教育正在改变,我们也正在顺势而行。”有创新,才有发展;有开拓,才有进步。
朝阳之下,博雅学校生机勃勃,它就像一棵恬静而美丽的太阳之花,在阳光里灿烂生长。
遂川县位于江西省西南边陲,山多地少,工业经济欠发达,县里许多青壮劳动力在外地打工。随着新型城镇化的快速发展,全县的留守儿童不断增加。社会发展了,物质丰富了,可学生的教育问题却越来越突出。家长们虽不担心孩子没学上,但希望孩子能上一个好学校,让远离家乡和孩子的他们心里踏实。县政府也希望能给更多的学生提供更好的教育机会,可巧妇难为无米之炊。
正在这个时候,满怀教育情怀的陈柏根来到了遂川。
师范大学毕业后,肩负教学理想,陈柏根如愿以偿地成了一所山区小学的教师。因教学业绩突出,在不到十年的时间里,他迅速地成长为教导主任、副校长、校长、乡教育办公室主任。一路走来,陈柏根对办教育的情感越来越深,从了解教育,到熟知教育,他梦想有朝一日,能为乡下的学生们办一所与众不同的学校。那时,陈柏根创办教育念想便开始生根发芽。
2002年,陈柏根赴广东省揭阳市工作。彼时,赣州老家一大批人在广东揭阳市打工,很多人也把孩子带到了揭阳,却苦于不能解决这些孩子的读书问题。“教育是大问题,看着家乡的孩子上不了学,心中就像被烈火烧着了,饭吃不香,觉也睡不好。”谈到乡亲们身边没有学校可上的学生,陈柏根眼里噙满泪水。为此,陈柏根毅然辞掉公职,先后在揭阳市为农民工子弟办起了4所学校,为1.5万名农民工子弟解决了上学难的问题。在对办学的不断探索和亲身实践中,陈柏根逐渐形成了自己的教育理念:品德与习惯相辅相成,智商与情商同步开发,身体与心理相提并重,学业与特长相得益彰。2010年,他回到家乡江西省石城县,创办了石城县实验学校。石城实验学校的成功创办,陈柏根积累了更多的经验,教育信念更加坚固了——他要为山区的学生创办更多更好的学校。当得知遂川县的教育情况后,陈柏根心急如焚,赶紧来遂川县商谈……就这样,遂川县第一家民办公助学校——博雅学校于2014年9月诞生了。
清晨,阳光携着朝气,灵动地在博雅学校中跳跃,伴着学生们琅琅的读书声,陈柏根董事长、刘裕校长和老师们同我们聊起了教育,谈起了博雅学校的学生们。
在博雅学校的老师们心里,学生的快乐、幸福是最重要的。博雅学校的学生大多来自本县,这些学生大都有一个共同之处:多是留守儿童,自小便跟着祖父母或外祖父母生活。独特的家庭背景给学生们的成长带来了考验,也给留守儿童的教育带来了诸多困扰。
“平时一直忙着做生意,天天东奔西跑的,哪有时间去管孩子啊?”一位二年级的家长抱怨道,言辞间透着些许无奈和自责。“好在博雅学校有全托管理,把孩子放在学校里,我们做父母的就放心了,而且孩子也愿意在学校里。一个学期下来,孩子的生活自理能力强了,待人也变得有礼貌了,以前喜欢打电子游戏,现在喜欢读书了……”
要帮助学生,首先要走进学生的心灵,以此心换彼心。为此,博雅学校开始了它的“心”路历程。与学生“结对”是博雅学校践行以“人”为本教育理念的重要策略。学校教师和60多个“问题学生”暗中结对,教师在暗处,学生在明处,看似监督与被监督,实则是学校教师的良苦用心。各个结对教师不仅要在生活和学习上给予学生们帮助和支持,还要用实际行动在暗地里关注学生的心灵,于无声中帮助学生们走出成长的困境。“影响学生成长的因素太多了,学生身上问题产生的原因也千奇百怪。好在引导学生方面出现问题的时候,刘裕校长会带着团队一起来会诊,帮助我们一起解决问题。”一位参与暗中结对的老师说。
“校長聊天室”是博雅学校教师走进学生心灵的驿站。在校长聊天室这间温暖的小屋里,地上铺着彩色坐垫,室内没有办公桌椅,却摆放着许多学生们喜欢的玩具。没等记者发问,刘裕校长便笑着说:“我们的聊天室每周都会开放,学生们都争着要来和我聊天。大家席地而坐,或面对面地聊天,或围着我听我讲故事。学生们的问题有的来自生活,有的来自家庭,有的来自学习,用聊天的方式更容易走近他们的心灵,也更容易引导他们走出困惑……”原来这间教室的缺桌少椅是博雅学校的有意而为,目的正是为了营造平等的氛围,拉近了师生间的距离,贴心的细节,渗透着博雅学校育人的智慧。 “博雅没有心理咨询室,博雅为学生们做的第一件事情就是撕掉他们的标签。如果设立心理咨询室,学生们去心理咨询室,就很容易被贴上‘心理病号’的标签。”“去标签化”是博雅学校的教育目标,也是育“人”之道。
“爱是教育的基础,教师在班级管理中要倾注自己的爱去关爱每一个学生。”这是德育导师刘春华在知心小结中写下的感言。在与“结对生”小海的相处中,刘老师在实践中悟出了教育的真谛:“当了这么多年的班主任,其间的酸甜苦辣很多,但是心中唯一不变的是自己这一颗孩子般的童心,一颗喜欢学生、了解学生的父亲般的心。”
初见小志时,德育教师李明就读出了学生内心的不安。“最难忘的就是他的眼神,躲躲闪闪,畏畏缩缩。再配上他不高的身材,给人极不自信的感觉。这学期我主要的任务就是培养他的自信心。”他依据制定的培养计划,科学而积极地评价学生,增强学生的自信心。“教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识,就会愉快、积极,从而增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。”李明老师把与小志相处的过程概括为“风雨同舟”,小志从唯唯诺诺到慷概大方的转变就是这段“一路同行”旅程最美丽的铭刻。 小峰是博雅学校开学之初“未见其人、先闻其名”的“大人物”——学习成绩极差,读二年级了,连最基本的汉语拼音、声调等都不知道,考试考二三十分,还无视学校的规章制度,打架是家常便饭……而对小峰,德育教师李才清却满脸的欣慰和知足,因为经过一个学期的努力,小峰在学习和行为习惯上都有了很大的提高,李才清自创的“德困生转化方法”收效甚大。“学校、家庭、社会的不良教育与影响是小峰德困形成的主要原因”,找准困难结点,李才清老师便开始实施自己的德育计划:与学生交心,做他的知心朋友;扬长避短,发现闪光点。调皮捣蛋的学生也有许多闪光点,教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的机会,让他们品尝成功的喜悦。在李老师的精心呵护下,小峰变了。
因为水的涤荡,一块块鹅卵石臻于完善;因为心灵的碰撞,60个原本让家长失望的学生,重新点燃了希望之灯。
“道德银行”活动把博雅学校的德育推上了新的高峰。为了加强对学生的基础道德教育,促进学生良好行为习惯的养成,以“生活德育”为引领,以“五爱教育”为主要内容,以“养成教育”为主线,博雅学校广泛开展了“道德银行”德育实践活动。意在以“道德银行”为载体,让校园洋溢文明和谐的气氛,使学校的德育工作迈上新台阶。道德银行储存的不是金钱,而是导入银行管理理念,模仿银行运行机制,培养学生行为习惯的一种活动形式。它是学生行为养成教育活动的具体化,目的是培养学生良好的道德行为习惯,提高学生的道德认识水平。它以银行储蓄的形式,把学生的各种表现,记入银行存折,根据储蓄金额的多少评比学生的道德表现。“通俗地说,就是把自己所做的好(坏)事在‘道德银行’里以存(取)钱的形式进行操作。目的是通过自我教育、自我激励,强化学生做好事的意识,激励学生要从点滴小事做起,在实际行动中提高自身道德素养,体验助人为乐的情感,培养关心他人、奉献爱心的良好品质。”谈及学校的“道德银行”活动,刘裕校长满脸自豪。
在采访中,记者发现每个学生都有本“博雅学校道德银行记账本”。一周没有迟到、早退、缺课、旷课者为全勤生,全勤生每周加20元道德币;主动反映班级情况,积极提出合理化建议者,经班主任采纳或认可的每次加20元道德币。上课迟到或早退一次扣5元道德币,无故旷课者,一节扣10元道德币……从道德银行记账本古香古色的封面到封底的孟子论德、孔子论德,从“存款”“取款”到各项管理办法和储户须知,博雅学校的“道德银行”都样样做得认真,样样都做得简便易行,样样都做得温润学生的心灵。
学生学业上的进展和长,是在思想的创新点上,学生必须在此拥有完全的自主。从天性出发,培育的便是有创新精神的开拓者,从根本入手,养成的才是有想象力的挖掘者。博雅的育人之道,体现在对学生自由精神的尊重,对灵魂任意追求的呵护,随心而动。
“以前很多学校只考核学生的学习成绩,天天压迫学生读书,学生学得很累,也学得很烦,老师也教得很累。博雅学校的课程开设不同,减少语文、数学、外语的课时量,大力开发书法、绘画、音乐、舞蹈等才艺课程,让每个学生特别是那些中等生找到自信和闪光点。”刘裕校长说。
博雅学校在开学初就向家长和社会承诺:保证每个学生接受至少一种才艺的正规学习,不需到外面参加任何培训,学校的才艺课程全都免费。学校首先为学生们提供了的才艺学习的优良硬件环境。才艺楼被不同种类的艺术教育填满,每一层都各具专业特色:在音乐类教育楼层,分布有钢琴、管乐、小提琴、吉他、琵琶、古筝、二胡、笛子、葫芦丝、声乐、打击乐教室,教室里摆放着相应的乐器,供学生们上课用的;在美术教育楼层,设有国画、油画、卡通画等七个教室;在舞蹈类楼层,设有中国舞、拉丁舞、现代舞和采茶戏四个教室;体育类楼层设有武术、跆拳道、体操、乒乓球、羽毛球、象棋、围棋等教室;语言类教育设有播音主持、舞台主持、朗诵、演讲等教室。“学校当前建有30多个才艺教育教室,共开发了28个才艺教育课程。学校有5个体育专职教师和5个艺术特级教师。此外,我们从社会上招聘了20多个有才艺特长的教师,开足了所有的才艺课程。”陈柏根董事长这样介绍。
之所以设立如此多的才艺门类,是因为博雅学校对学生们自由灵魂的充分尊重。爱什么就学什么,要什么就选什么,让选择随心而动才能培养发展的自由人和人的创新潜力。每个学生都要至少选择一种自己感兴趣的才艺课。刚开始选课时,学生们不知道怎么选,学校就鼓励让学生们自由选课,选定几门才艺课后,确定一个适应期。当学生们适应了一门或几门才艺课之后,学校再合理安排学生的选择,建立不同门类的才艺班。此外,为保证才艺学习的有效性,学校规定,每周二、周三下午固定为才艺课学习时间,并且对才艺教学进行定期评估,验收教师的教学成果和学生的学习水平,定期开展学生才艺之星评比。
除了鼓励学生自由选择以外,博雅学校做好“伯乐”,善于并注重才艺苗子的发现和培养。首先,学校搭建了多元展示的平台,有校园网站、电视台、广播站等,还有合唱团、管弦乐队、舞蹈队、曲艺团、剧团、篮球队、足球队、排球队、乒乓球队、羽毛球队、武术队、跆拳道队、围棋队、象棋队等社团。“校园吉尼斯”挑战赛是博雅学校为激发学生学习动力创立的重要比赛,校园吉尼斯活动涵盖学习、生活的各个方面,分为四大类:学习类有“论语之星”“三国之星”“国旗达人”“古诗词达人”等;艺术类有“毽子王”“跳绳王”“呼啦圈达人”“舞蹈王”等;趣味类有“金鸡独立”“大肺王”“魔方达人”“定海神针”等。“校园吉尼斯”活动是凝聚博雅自由精神的一个传奇,也是汇聚博雅校园文化的一抹亮色。
苏霍姆林斯基曾说,学校应当成为书籍的王国。朱永新先生认为,一个人的阅读史就是他的精神发育史。为了让学生们从小养成爱阅读的习惯,让他们更好更全面地成长,博雅学校为每个学生营造一个“王国”。
在博雅,每个学生都有一本“书山证券一本通”和一本“每日读书记录”。这本“书山证券一本通”上记录了学生在一周内每天读书的指数曲线,不仅阅读量一目了然,而且每周的涨点、周行情、总行情也一清二楚。在《每日读书记錄》上,一篇有关《我和姐姐克拉拉》的读后感,篇目是 “‘我’和姐姐偷吃蛋糕”。小读者在感受栏里写了“我”和克拉拉偷吃蛋糕、克拉拉却设“诡计”骗“我”的故事情节。语言稚嫩却异常真挚,字里行间透着学生的天真烂漫。小小一本读书记录,累积了博雅学生们对生活的感悟和理解,一条条阅读曲线,铭刻着学生们对知识的渴求和珍视。博雅的“大文章”深刻中透着趣味,丰富多变的学习方式不仅趣味无穷,更培养了学生沿着学习之路勇攀高峰的信心和决心。
“毛主席把支部建在了连上,博雅学校把图书馆建在了班上。”一位学生家长的戏称道出了博雅学校“书山计划”的真谛:与书本零距离接触,让学生爱上阅读。取义“书山有路勤为径”的“书山计划”是博雅学校育有趣之“人”的典型策略,也是博雅学校读书教育的重要分支。读书教育从“书山计划”开始,按照“书山行动”“书山论剑”“书山证券”分步走。“书山计划”旨在明确阅读规划,博雅学校精心为学生门制定了阅读书目。考虑到生理、心理发展差异造成的不同年龄段学生的阅读需求差异,学校参考了众多著名教育家的推荐书目。博雅学校学生课外阅读书目统揽了中外名著、科普读物、人文经典等方面共计450部书。书目分为必读和选读两部分,其中必读书目200部,选读书目250部。“书山行动”旨在养成阅读习惯。为了让阅读日趋立体丰富,博雅学校从多角度着手,开展各色各样的活动:“秋之韵”读书节——诵经典。组织学生诵读国学经典,让学生在源远流长的中华文化中得到滋养和熏陶,营造浓厚的阅读氛围。“阅读沙龙”——议经典。议经典的课上,师生可以自由交流阅读所得、提出疑问和困惑,共同排除阅读障碍,加深对文本的理解。影视、阅读“同期声”——看经典。学校每天晚上安排40分钟观看影视作品的时间,巧妙地把影视与阅读结合起来,让学生在阅读经典名著的同时,欣赏由经典名著翻拍或与之相关的影视作品,实现阅读的可视化,加深对作品的理解。课本剧表演——演经典。在充分阅读经典作品,理解作品内涵的基础上,博雅学校组织学生们自编自演课本剧并进行比赛,让学生们更加直观地走进文章情境。
学校在学生阅读的基础上,分年级制作测试题库,测试内容都是来自该年级阅读书籍上的题目。为充分照顾到不同层次学生的阅读需求,学生完成该年级阅读任务后,即可申请测试,测试过关即可进入下一年级的阅读。“书山证券”以证券交易的形式,激发学生对阅读的兴趣。在“书山证券”活动中,学生每天课外读书半小时,每完成一次读书记录,每读完一本书,每完成一次读书心得,都可以获得一定的阅读券,累积的阅读券可以用于兑换相应价值的书籍。
陈柏根说:“教育正在改变,我们也正在顺势而行。”有创新,才有发展;有开拓,才有进步。
朝阳之下,博雅学校生机勃勃,它就像一棵恬静而美丽的太阳之花,在阳光里灿烂生长。