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摘 要：德育工作的要点不是日常教学工作，而是执行激励和鼓励制度。假如小学教师在德育工作中能够巧妙地利用激励策略，那么可以使学生自觉提高思想水平意识，以及学习自主性，最终达到德育教育的目的。小学教师在实际教育过程中怎样实行激励策略，本文将进行详细探讨。
关键词：小学德育教育;激勵策略;有效实施
引言
新课改实施以后，也对德育教育事业提出了更高的要求，良好的德育教育工作在孩子成长中具有举足轻重的地位，大部分教师也开始逐渐意识到德育教育工作的重要性。小学教师在德育教育工作中需要合理运用激励措施，这可以激发小学生对学习的兴趣，还可以调动小学生自身积极性，有助于提高小学德育教育的实效性[1]。
1.目前小学德育教育工作存在的问题有哪些
1.1 缺乏相应的激励措施
伴随着新课改的逐步推进，教师已经不再像过去那样是课堂的主体，可是教师依然承担着课堂中教学领导者的身份，教师在德育工作方面有着引导者的作用。可是一些教师在德育教育中依然没有采取激励措施，也没有从小学生的实际情况出发考虑，这对调动小学生参与德育教育活动的积极性起到极大的阻碍。还有一部分教师实施了激励措施，可是后续却没有对小学生进行及时的沟通，使激励策略无法达到预期的效果。除此之外，采取激励措施也不应该过于单一，如果过于单一也会影响到小学生学习的积极性，仍然无法提高德育教育的质量和效率[2]。
1.2 缺乏德育教育内容的实践
小学生在小学学习阶段，教师在开展德育工作时，主要是给小学生灌输德育知识为主要内容，而孩子们只能被动的接受教师所传授的知识，无法真正的发表自己的看法的，这导致了小学生不能真正的接受教师传递的德育教育的内容，阻碍德育教育工作有效的落实。不仅如此，师生之间缺少有效的沟通交流，使小学生不能够真正的理解和掌握德育知识。
2.德育教育中实施激励策略的方法
2.1 创设良好的德育氛围
学校一直作为小学生的学习生活主阵地，学校需要加强德育教育方面的工作，就不可以忽视环境对小学生产生的影响。所以，学校要为孩子们创设良好的德育教育氛围，让孩子们一直可以沐浴在优良的氛围中让德育成为孩子们生活中的一部分。
比如说，教师可以在平时教育中积极的开展班级性的文化活动，以推进德育教育工作。例如，可以组织孩子们对自己班级的黑板绘制黑板报，参加优秀班集体的评选，还可以鼓励学生积极参与优秀个人小先锋等等活动。教师针对以德育为主题，展开多种多样的德育活动。例如“助人为乐”主题、“环保”主题、“文明礼仪”主题、“团结合作”主题等等。小学生通过不同的德育主题活动从多个方面感知德育教育。在例如学校还可在草地边缘竖起牌子，上面写好“如果爱我，请不要踩我”这种话语的标识牌;在学校的楼梯拐角、走廊等地方设置好安全规则的提示语，如“上下楼梯靠右行”、“走廊处不可拥挤、跑步”等等。这些德育氛围可以潜移默化地培养小学生的德育素质，并培养学生良好的行为习惯[3]。
2.2 保证激励策略的有效实施
如何促使小学生更好的接受教师传递的德育知识，只有保证激励策略真实有效的前提下才可以保证做到德育知识传递的有效性，所以，确保激励策略的有效性和真实性才是小学德育教育是否能够顺利开展的前提。例如，教师就可以合理利用自己班级班会的时间对孩子们进行德育教育，在教师平时教学中发现学生的进步时就要及时的给予孩子表彰，那些学习优秀的学生也要给予合理的表扬。班会上教师还可以给学生准备一些奖状，奖品之类的作为给学生的奖励。这样能够对小学生的内心产生深深的触动，也会在无形中给予学生激励，增强学生提升自身道德品质的决心。
2.3 德育教育要更贴近学生生活
其实德育教育工作的内容本来就是源自我们的现实生活，所以教师还可以从学生生活出发进行合理激励策略。例如教师可带领学生参加“我是环保小能手”的实践活动中，让孩子们自行社创设活动的主题：“请做好生活垃圾分类！”、“请不要随地吐痰！”等等。然后教师带领孩子们一起帮助清洁工打扫卫生，并让孩子们一起向一直为建设健康的社区生活环境提供服务的清洁工道谢，教会小学生关怀他人。让小学生学会关注他人、关注社会、关注大自然和我们伟大的国家，树立起良好习惯。在学生学会关怀他们之后，老师要抓住时机对孩子进行表扬。教师要对综合表现优秀的学生给予合理的物质奖励。通过这样的方式，让小学生自主学习德育知识，遵守德育教育所提出的要求。
2.4完善奖励制度，实行家庭学校合作模式
小学生获取知识方法比较少，大多数是由教师和父母教导学习，很难拥有其他途径。教师在德育教育的过程中扮演者十分重要的角色，老师的一行一动都会影响到学生思想价值观。所以，小学教师应打造教学气氛良好的德育教育氛围，比如建立奖励制度，对课堂表现好，思想价值观正确的学生进行口头奖励或者是物质奖励。在此过程中，教师要把握奖励的公平公正性以及差异性，才能够取得良好的德育效果。
综上所述，德育教学中如何有效实施激励策略对于小学教师来说，一定要及时且合理的结合小学生特点采取相应的激励措施，只有教师激励政策得当才能调动小学生的学习积极性，才能够更加深入的学习德育知识，从而不断提高小学生的综合德育素养。
參考文献：
[1] 康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016（21）：47.
[2] 刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.
[3] 赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：31-32.
[4]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
浦江县园区小学
关键词：小学德育教育;激勵策略;有效实施
引言
新课改实施以后，也对德育教育事业提出了更高的要求，良好的德育教育工作在孩子成长中具有举足轻重的地位，大部分教师也开始逐渐意识到德育教育工作的重要性。小学教师在德育教育工作中需要合理运用激励措施，这可以激发小学生对学习的兴趣，还可以调动小学生自身积极性，有助于提高小学德育教育的实效性[1]。
1.目前小学德育教育工作存在的问题有哪些
1.1 缺乏相应的激励措施
伴随着新课改的逐步推进，教师已经不再像过去那样是课堂的主体，可是教师依然承担着课堂中教学领导者的身份，教师在德育工作方面有着引导者的作用。可是一些教师在德育教育中依然没有采取激励措施，也没有从小学生的实际情况出发考虑，这对调动小学生参与德育教育活动的积极性起到极大的阻碍。还有一部分教师实施了激励措施，可是后续却没有对小学生进行及时的沟通，使激励策略无法达到预期的效果。除此之外，采取激励措施也不应该过于单一，如果过于单一也会影响到小学生学习的积极性，仍然无法提高德育教育的质量和效率[2]。
1.2 缺乏德育教育内容的实践
小学生在小学学习阶段，教师在开展德育工作时，主要是给小学生灌输德育知识为主要内容，而孩子们只能被动的接受教师所传授的知识，无法真正的发表自己的看法的，这导致了小学生不能真正的接受教师传递的德育教育的内容，阻碍德育教育工作有效的落实。不仅如此，师生之间缺少有效的沟通交流，使小学生不能够真正的理解和掌握德育知识。
2.德育教育中实施激励策略的方法
2.1 创设良好的德育氛围
学校一直作为小学生的学习生活主阵地，学校需要加强德育教育方面的工作，就不可以忽视环境对小学生产生的影响。所以，学校要为孩子们创设良好的德育教育氛围，让孩子们一直可以沐浴在优良的氛围中让德育成为孩子们生活中的一部分。
比如说，教师可以在平时教育中积极的开展班级性的文化活动，以推进德育教育工作。例如，可以组织孩子们对自己班级的黑板绘制黑板报，参加优秀班集体的评选，还可以鼓励学生积极参与优秀个人小先锋等等活动。教师针对以德育为主题，展开多种多样的德育活动。例如“助人为乐”主题、“环保”主题、“文明礼仪”主题、“团结合作”主题等等。小学生通过不同的德育主题活动从多个方面感知德育教育。在例如学校还可在草地边缘竖起牌子，上面写好“如果爱我，请不要踩我”这种话语的标识牌;在学校的楼梯拐角、走廊等地方设置好安全规则的提示语，如“上下楼梯靠右行”、“走廊处不可拥挤、跑步”等等。这些德育氛围可以潜移默化地培养小学生的德育素质，并培养学生良好的行为习惯[3]。
2.2 保证激励策略的有效实施
如何促使小学生更好的接受教师传递的德育知识，只有保证激励策略真实有效的前提下才可以保证做到德育知识传递的有效性，所以，确保激励策略的有效性和真实性才是小学德育教育是否能够顺利开展的前提。例如，教师就可以合理利用自己班级班会的时间对孩子们进行德育教育，在教师平时教学中发现学生的进步时就要及时的给予孩子表彰，那些学习优秀的学生也要给予合理的表扬。班会上教师还可以给学生准备一些奖状，奖品之类的作为给学生的奖励。这样能够对小学生的内心产生深深的触动，也会在无形中给予学生激励，增强学生提升自身道德品质的决心。
2.3 德育教育要更贴近学生生活
其实德育教育工作的内容本来就是源自我们的现实生活，所以教师还可以从学生生活出发进行合理激励策略。例如教师可带领学生参加“我是环保小能手”的实践活动中，让孩子们自行社创设活动的主题：“请做好生活垃圾分类！”、“请不要随地吐痰！”等等。然后教师带领孩子们一起帮助清洁工打扫卫生，并让孩子们一起向一直为建设健康的社区生活环境提供服务的清洁工道谢，教会小学生关怀他人。让小学生学会关注他人、关注社会、关注大自然和我们伟大的国家，树立起良好习惯。在学生学会关怀他们之后，老师要抓住时机对孩子进行表扬。教师要对综合表现优秀的学生给予合理的物质奖励。通过这样的方式，让小学生自主学习德育知识，遵守德育教育所提出的要求。
2.4完善奖励制度，实行家庭学校合作模式
小学生获取知识方法比较少，大多数是由教师和父母教导学习，很难拥有其他途径。教师在德育教育的过程中扮演者十分重要的角色，老师的一行一动都会影响到学生思想价值观。所以，小学教师应打造教学气氛良好的德育教育氛围，比如建立奖励制度，对课堂表现好，思想价值观正确的学生进行口头奖励或者是物质奖励。在此过程中，教师要把握奖励的公平公正性以及差异性，才能够取得良好的德育效果。
综上所述，德育教学中如何有效实施激励策略对于小学教师来说，一定要及时且合理的结合小学生特点采取相应的激励措施，只有教师激励政策得当才能调动小学生的学习积极性，才能够更加深入的学习德育知识，从而不断提高小学生的综合德育素养。
參考文献：
[1] 康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016（21）：47.
[2] 刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.
[3] 赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：31-32.
[4]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
浦江县园区小学