论文部分内容阅读
【摘要】液压传动因其响应快、功率大且体积小、质量轻又易于实现计算机控制，今天它已成为重要的传动方式之一，也成为机电、数控专业的重要专业基础课之一。正确认识液压传动这门课的重要性，对于学生学好液压知识是十分关键的。所以在教学工作的开展中让学生重视这门课程，理解液压传动的基本理论，搞清液压元件的工作原理，具备对液压设备和简单系统设计的基本知识和初步能力，是摆在教育者面前十分重要的问题。
【关键词】液压传动；教学；试验；措施
【中图分类号】G713
一、液压传动教学现状
液压与气压传动作为三大动力传动方式之一，在机械类专业人才培养计划中占有非常重要的位置，是一门实践性很强的专业基础课。而目前大多数高校的教学方法仍采用传统的教学方法，即先由理论教师在课堂上进行理论知识的讲授，然后再安排学生到实验室由实验指导教师通过做相应的实验。现行培养模式下的液压实验多存在单一性、验证性、简单化的弊端。液压实验一般包括认知型和验证型两种类型。认知型实验主要包括各种泵、阀的拆装实验；验证型实验主要包括泵的性能实验和节流调速回路性能实验。实验教学时，首先由实验指导教师讲解实验内容、注意事项，然后学生开始实验。在实验过程中，往往只有少数学生有动手的机会，造成了很多学生在“看”实验，而不是“做”实验。对大多数验证性实验，即使真正动手做了，也只是按照实验指导书给出的步骤机械的操作，单纯的记录数据，然后处理数据。学生一切均按部就班地完成，很少去思考为什么要这样做，数据是怎么测出来的，这样做的目的和意义是什么，他们在实验过程中处于被动地位，独立操作，分析问题、解决问题的能力很难得到锻炼，尤其是现在课时压缩，实验课时本身就少的情况下，实验教学的目的几乎无法达到。液压实验教学考核方式的主要依据为实验报告，这样就造成了学生互相抄袭的现象，报告内容几乎千篇一律，既增加了指导教师评阅的难度，也使学生对液压实验课在思想上得不到重视。最终导致学生在学完本课程后，很难掌握与灵活应用本课程内容的结果。
二、液压传动教学建议
1、注重学生兴趣的培养
要想学好这门课，首先是学生要对这门课程感兴趣重视这门课程，只有学生感兴趣了，自己想学了，才会入门，才能学好。要想抓住学生的兴趣第一次课很关键。我们可以在上课的时候先讲故事，讲液压传动的发展史，吸引学生。然后在介绍下液压传动的应用领域，在这可以找一些学生比较感兴趣的例子。比如说：汽车的刹车系统，现在好多学生都对汽车比较感兴趣，也喜欢开车可以介绍下液压传动在汽车中的应用。还可以给学生介绍下在一战二战期间由于战争的需要在当时的武器装备上都用到了液压技术，那么为什么都要用到它呢？是因为它具有显著特点，从而引出液压传动的优点：响应快、功率大且体积小、质量轻又易于实现计算机控制。在第一次课的时候一定要告诉学生这门课很重要，现在很多领域都要用液压技术，像火箭发射台架、航母、军舰、机械、冶金、加工机床等等，让学生高度重视这门课程，激发学生的兴趣。在介绍液压技术应用领域的时候可以给学生多些例子，讲些小故事等，比如我在讲课的时候就给同学们举个例子，假如同学们某天去坐飞机，全飞机就你一个人把液压传动学好了，也恰巧那天飞机出了点问题，只是某个阀打不开了，如果你能去简单地调一调修好了，那么全飞机的人都要感谢你。通过这种方式来吸引学生的注意力，提高学生学习的热情。我在教学过程中经常采用启发式教学激发学生兴趣，比如说再讲液压传动的工作原理的时候，就可以先设置问题，问同学们如果你的汽车出故障了要维修，需要把汽车抬起来，这是怎么抬，大家用手抬起来么？通过设置这个问题引入液压千斤顶的工作原理，从而提高学生学习热情。
2、采用多媒体辅助教学
液压传动最好要用多媒体教学，这样比较形象生动，有助学生理解和加深对知识的掌握。比如说在讲解液压泵的工作原理的时候，如果用动画演示的话，就非常形象生动了，对于它的容积变化，吸油和压油就非常明显，吸油和压油的液体颜色不一样，这样学生很容易就掌握了各种液压泵的工作原理。采用多媒体辅助教学，展示动画也激发了学生的兴趣。我在讲液压传动的时候就是实验过，两个班都讲液压，一个班用多媒体，另一个班用板书，效果很明显不一样，用多媒体的班级，学生反应快，知识容易理解和掌握，而另一个班级的学生相比反应就慢多了，对于知识的掌握和理解也不如用多媒体的班级学生好，而且不用多媒体的话，液压里边的好多图就得画在黑板上，这样不仅浪费时间，也影响学生注意力的集中，所以在讲液压传动这门课程的时候要用多媒体辅助教学。
3、结合实例讲解
结合实例讲解能够激发学生的学习兴趣，而且有助于学生的理解。比如说再讲液体的物理性质粘性的时候，给同学们准备两个玻璃容器，在这两个玻璃容器中分别倒入两种不同粘性的液体，当液体静止的时候让大家判断这两种液体的粘性，无法判断。在让同学们用两根筷子分别把这两种液体挑起来，观察这两种液体滴的快慢程度，滴的快的粘性小，滴的慢的粘性大。通过这个实例总结结论：液体只有在流动或有流动趋势时才会呈现出粘性，静止液体不呈现粘性。
4、强化实验教学
液压实验项目无论是认知还是验证性实验，都以纯液压课程角度来学习，内容单一、独立，没有与其他的相关知识进行有机融合，缺乏整体性。液压课程的内容包括各种液压元件、系统的结构和特性，这里面会涉及到机械专业的其他课程知识。如讲到泵、阀等元件时可以与制造工艺课程、机械设计课程联系起来，回路的应用可以与电气控制技术相结合，而液压性能测试则应用到传感器检测方面的知识，这些知识都可以在液压实验过程中进行穿插，做到在机电液一体化的工程环境下学习液压技术。
三、总结
总的来说，作为机械专业的重要组成部分，液压教学要不断地更新途径，优化教学内容，探索新的教学方法，不断提高教学水平，着力培养学生创新能力、独立分析问题和解决问题的能力，为高素质人才培养目标的实现奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李秋娟.对关于提高液压与气压传动教学质量的思考[J].科技致富向导，2012，35：42.
[2]王彩风.差动螺旋传动教学中常见问题探讨[J].华章，2013，01：247.
[3]李芳.当前提高高职院校液压传动教学有效性的路径探析[J].企业导报，2012，23：200.
【关键词】液压传动；教学；试验；措施
【中图分类号】G713
一、液压传动教学现状
液压与气压传动作为三大动力传动方式之一，在机械类专业人才培养计划中占有非常重要的位置，是一门实践性很强的专业基础课。而目前大多数高校的教学方法仍采用传统的教学方法，即先由理论教师在课堂上进行理论知识的讲授，然后再安排学生到实验室由实验指导教师通过做相应的实验。现行培养模式下的液压实验多存在单一性、验证性、简单化的弊端。液压实验一般包括认知型和验证型两种类型。认知型实验主要包括各种泵、阀的拆装实验；验证型实验主要包括泵的性能实验和节流调速回路性能实验。实验教学时，首先由实验指导教师讲解实验内容、注意事项，然后学生开始实验。在实验过程中，往往只有少数学生有动手的机会，造成了很多学生在“看”实验，而不是“做”实验。对大多数验证性实验，即使真正动手做了，也只是按照实验指导书给出的步骤机械的操作，单纯的记录数据，然后处理数据。学生一切均按部就班地完成，很少去思考为什么要这样做，数据是怎么测出来的，这样做的目的和意义是什么，他们在实验过程中处于被动地位，独立操作，分析问题、解决问题的能力很难得到锻炼，尤其是现在课时压缩，实验课时本身就少的情况下，实验教学的目的几乎无法达到。液压实验教学考核方式的主要依据为实验报告，这样就造成了学生互相抄袭的现象，报告内容几乎千篇一律，既增加了指导教师评阅的难度，也使学生对液压实验课在思想上得不到重视。最终导致学生在学完本课程后，很难掌握与灵活应用本课程内容的结果。
二、液压传动教学建议
1、注重学生兴趣的培养
要想学好这门课，首先是学生要对这门课程感兴趣重视这门课程，只有学生感兴趣了，自己想学了，才会入门，才能学好。要想抓住学生的兴趣第一次课很关键。我们可以在上课的时候先讲故事，讲液压传动的发展史，吸引学生。然后在介绍下液压传动的应用领域，在这可以找一些学生比较感兴趣的例子。比如说：汽车的刹车系统，现在好多学生都对汽车比较感兴趣，也喜欢开车可以介绍下液压传动在汽车中的应用。还可以给学生介绍下在一战二战期间由于战争的需要在当时的武器装备上都用到了液压技术，那么为什么都要用到它呢？是因为它具有显著特点，从而引出液压传动的优点：响应快、功率大且体积小、质量轻又易于实现计算机控制。在第一次课的时候一定要告诉学生这门课很重要，现在很多领域都要用液压技术，像火箭发射台架、航母、军舰、机械、冶金、加工机床等等，让学生高度重视这门课程，激发学生的兴趣。在介绍液压技术应用领域的时候可以给学生多些例子，讲些小故事等，比如我在讲课的时候就给同学们举个例子，假如同学们某天去坐飞机，全飞机就你一个人把液压传动学好了，也恰巧那天飞机出了点问题，只是某个阀打不开了，如果你能去简单地调一调修好了，那么全飞机的人都要感谢你。通过这种方式来吸引学生的注意力，提高学生学习的热情。我在教学过程中经常采用启发式教学激发学生兴趣，比如说再讲液压传动的工作原理的时候，就可以先设置问题，问同学们如果你的汽车出故障了要维修，需要把汽车抬起来，这是怎么抬，大家用手抬起来么？通过设置这个问题引入液压千斤顶的工作原理，从而提高学生学习热情。
2、采用多媒体辅助教学
液压传动最好要用多媒体教学，这样比较形象生动，有助学生理解和加深对知识的掌握。比如说在讲解液压泵的工作原理的时候，如果用动画演示的话，就非常形象生动了，对于它的容积变化，吸油和压油就非常明显，吸油和压油的液体颜色不一样，这样学生很容易就掌握了各种液压泵的工作原理。采用多媒体辅助教学，展示动画也激发了学生的兴趣。我在讲液压传动的时候就是实验过，两个班都讲液压，一个班用多媒体，另一个班用板书，效果很明显不一样，用多媒体的班级，学生反应快，知识容易理解和掌握，而另一个班级的学生相比反应就慢多了，对于知识的掌握和理解也不如用多媒体的班级学生好，而且不用多媒体的话，液压里边的好多图就得画在黑板上，这样不仅浪费时间，也影响学生注意力的集中，所以在讲液压传动这门课程的时候要用多媒体辅助教学。
3、结合实例讲解
结合实例讲解能够激发学生的学习兴趣，而且有助于学生的理解。比如说再讲液体的物理性质粘性的时候，给同学们准备两个玻璃容器，在这两个玻璃容器中分别倒入两种不同粘性的液体，当液体静止的时候让大家判断这两种液体的粘性，无法判断。在让同学们用两根筷子分别把这两种液体挑起来，观察这两种液体滴的快慢程度，滴的快的粘性小，滴的慢的粘性大。通过这个实例总结结论：液体只有在流动或有流动趋势时才会呈现出粘性，静止液体不呈现粘性。
4、强化实验教学
液压实验项目无论是认知还是验证性实验，都以纯液压课程角度来学习，内容单一、独立，没有与其他的相关知识进行有机融合，缺乏整体性。液压课程的内容包括各种液压元件、系统的结构和特性，这里面会涉及到机械专业的其他课程知识。如讲到泵、阀等元件时可以与制造工艺课程、机械设计课程联系起来，回路的应用可以与电气控制技术相结合，而液压性能测试则应用到传感器检测方面的知识，这些知识都可以在液压实验过程中进行穿插，做到在机电液一体化的工程环境下学习液压技术。
三、总结
总的来说，作为机械专业的重要组成部分，液压教学要不断地更新途径，优化教学内容，探索新的教学方法，不断提高教学水平，着力培养学生创新能力、独立分析问题和解决问题的能力，为高素质人才培养目标的实现奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李秋娟.对关于提高液压与气压传动教学质量的思考[J].科技致富向导，2012，35：42.
[2]王彩风.差动螺旋传动教学中常见问题探讨[J].华章，2013，01：247.
[3]李芳.当前提高高职院校液压传动教学有效性的路径探析[J].企业导报，2012，23：200.