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[摘 要：随着新课标改革进程的推进，现代教育对于小学数学教学工作提出了新的要求，数学教育者也纷纷配合学校和教育部开展数学教学改革与创新工作。虽然数学教学质量获得了很大的提升，但是现今的小学数学教学中依旧存在着一些问题，需要小学教育教学从业者不断努力创新，研究并找到解决这些问题的办法。
关键词：小学数学；存在问题；解决办法]
1前言
现阶段小学数学是以学生为中心进行的，讲解的知识点比较简单，对于培养学生解决实际问题的能力并不是非常的重视。很大一部分小学老师不能根据学生的实际情况来进行授课。随着信息技术的发展，尽管小学数学老师能够使用多媒体和现代信息技术，但是教学效率和教学质量没有取得长足的进步。
2小学数学教学中存在的问题
2.1教学目标不明确
教学目标不明确指的是老师只是简单的根据书本上的知识来进行授课，对于教材中衍生出来的内容，并不能全面且深入地给学生讲授。数学老师常用的教学方式就是花费大量的时间来讲解数学理论知识，留给学生思考问题和演算问题的时间很少。数学本身就具有抽象性，理论讲解使得数学课堂更枯燥，学生的学习积极性自然会收到冲击。
2.2教师专业知识不强
在现阶段小学数学的教学过程中，数学老师的专业知识并不强。小学生的年纪小，学习的自主性不高，对于一些问题的认知也不全面。小学数学老师除了需要教授学生数学知识之外，还需要引导学生去正确的认识和思考问题。在一些经济不发达的地方，小学数学老师的专业素养不高，对于自身的教学任务也不是十分的上心，这些都不利于教学效果的提高。大部分的小学学校并不能提供一个科学和完善的数学教学模式和数学教学要求；对于如何增进学生和老师之间的联系，提高老师的授课水平缺少研究。
很多的数学老师对于学生的教学只是停留在讲解书本上知识，很少会在教学过程中激发学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力。小部分数学老师甚至对于数学题目中涉及到的原理并不是十分的理解，对于数学题目的讲解也只是照本宣科，并不能进行一个深入和全面的教学。很多学生只是知道答案是什么，并不知道答案是怎么得出来的，这就使得小学数学的教学工作很难开展，学生对于数学知识的掌握情况也不是很好，学生的数学基础十分薄弱，这对于学生后期的数学学习是不利的。
2.3教师的教学手段单一
根据以往数学老师的教学经验，数学老师主要以讲授数学知识为主，其次以题海战术来让学生巩固自身的知识。学生很容易在这个过程中失去对于数学的学习兴趣，甚至对于数学习题产生排斥的心理。
兴趣是学生最好的老师，尤其是对于刚刚进入学校不久的小学生来说。因此，数学老師就要把提高学生的数学学习兴趣作为教育教学的重点内容。传统的数学教学模式死板固化，学生很难投入到数学的学习中去。小学数学中应用题是重点和难点，初次接触数学应用题时，大部分小学生会出现理解不全面和消化不良的情况。很大一部分学生认为数学应用题的难度极高，自己不能将数学语言转化为文字语言，不理解做题的方式和技巧。
3促进小学数学教学的措施和手段
3.1制定明确的教学目标
明确教学目标是老师进行教学的第一步，提升小学数学的教学质量就需要解决教学目标不明确的问题。数学老师应该改变以往以讲授数学知识为主的模式，将教学的重点转移到实现数学的教学目标上来。数学老师在课程安排上要留出充裕的时间来给学生思考和交流，培养学生独立思考和合作探究的能力。数学老师在开展教学活动的过程中也要有目的、有计划的进行，让学生在有序的教学工作中感受学习的快乐和数学的魅力。
数学老师在进行授课之前，可以将本节课的教学目标和教学任务写在备课本里。比如，在小学数学“周长”的讲解中，数学老师的教学目标就是让学生了解什么是周长，了解并且能够掌握基本图形的周长的运算。数学老师可以从学生已经掌握的知识入手，可以让学生从已经很熟悉的正方形、长方形和三角形入手来讲授什么是周长，以及如何求这些简单的图形的周长，必要的时候需要学生来记忆一些公式。
3.2提升老师的专业知识
新课标改革对于教学目标，教学方式都提出了新的要求。数学老师要根据这些要求完善自身的专业素质和教学素养，增强自身的教学信心和教学责任心。数学老师要不断的丰富自身的知识面儿，让数学课堂丰富多彩起来。此外，数学老师还要善于发现学生的特点和不足，认识到学生数学学习天分的差异，在数学活动中最好能做到因材施教。在教学活动中，数学老师要引导学生发挥自身的主观能动性，发挥自己在学习过程中的主体地位，激发学生的探索精神和数学学习兴趣，从而提高数学的课堂效率和课堂的教学质量。
3.3多样化教学手段
随着信息技术和多媒体技术手段的发展，教育教学工作也引进了现代信息技术手段。数学老师不能固守原有的教学模式，应该适合时代的需要，借助现代信息技术，不断革新教学手段。在小学的数学课堂中，数学老师可以采用情境教学法、小组教学法和翻转课堂法等教学手段来激发学生的学习兴趣。
比如在学习周长和面积时，数学老师就可以把学生按照人数来分组，然后根据课本教材知识提出一些简单但是需要学生思考的问题。此外，数学老师还可以创设一个特定的情境，用情境来带入课堂，能够很好的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
4结语
数学在小学的教学中占有十分重要的位置，是学生今后学习的基础。如今在小学数学教学中存在着教师的教学目标不明确，教师的教学手段单一，教师的专业水平不够等问题。提升小学数学教学的水平就需要老师明确自身的教学目标，提高自身的专业化水平和丰富自身的教学方式。
参考文献
[1]朱家良.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].数学大世界（中旬），2016（9）.
[2]邱冬香.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].中华少年，2017（28）：190-191.
关键词：小学数学；存在问题；解决办法]
1前言
现阶段小学数学是以学生为中心进行的，讲解的知识点比较简单，对于培养学生解决实际问题的能力并不是非常的重视。很大一部分小学老师不能根据学生的实际情况来进行授课。随着信息技术的发展，尽管小学数学老师能够使用多媒体和现代信息技术，但是教学效率和教学质量没有取得长足的进步。
2小学数学教学中存在的问题
2.1教学目标不明确
教学目标不明确指的是老师只是简单的根据书本上的知识来进行授课，对于教材中衍生出来的内容，并不能全面且深入地给学生讲授。数学老师常用的教学方式就是花费大量的时间来讲解数学理论知识，留给学生思考问题和演算问题的时间很少。数学本身就具有抽象性，理论讲解使得数学课堂更枯燥，学生的学习积极性自然会收到冲击。
2.2教师专业知识不强
在现阶段小学数学的教学过程中，数学老师的专业知识并不强。小学生的年纪小，学习的自主性不高，对于一些问题的认知也不全面。小学数学老师除了需要教授学生数学知识之外，还需要引导学生去正确的认识和思考问题。在一些经济不发达的地方，小学数学老师的专业素养不高，对于自身的教学任务也不是十分的上心，这些都不利于教学效果的提高。大部分的小学学校并不能提供一个科学和完善的数学教学模式和数学教学要求；对于如何增进学生和老师之间的联系，提高老师的授课水平缺少研究。
很多的数学老师对于学生的教学只是停留在讲解书本上知识，很少会在教学过程中激发学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力。小部分数学老师甚至对于数学题目中涉及到的原理并不是十分的理解，对于数学题目的讲解也只是照本宣科，并不能进行一个深入和全面的教学。很多学生只是知道答案是什么，并不知道答案是怎么得出来的，这就使得小学数学的教学工作很难开展，学生对于数学知识的掌握情况也不是很好，学生的数学基础十分薄弱，这对于学生后期的数学学习是不利的。
2.3教师的教学手段单一
根据以往数学老师的教学经验，数学老师主要以讲授数学知识为主，其次以题海战术来让学生巩固自身的知识。学生很容易在这个过程中失去对于数学的学习兴趣，甚至对于数学习题产生排斥的心理。
兴趣是学生最好的老师，尤其是对于刚刚进入学校不久的小学生来说。因此，数学老師就要把提高学生的数学学习兴趣作为教育教学的重点内容。传统的数学教学模式死板固化，学生很难投入到数学的学习中去。小学数学中应用题是重点和难点，初次接触数学应用题时，大部分小学生会出现理解不全面和消化不良的情况。很大一部分学生认为数学应用题的难度极高，自己不能将数学语言转化为文字语言，不理解做题的方式和技巧。
3促进小学数学教学的措施和手段
3.1制定明确的教学目标
明确教学目标是老师进行教学的第一步，提升小学数学的教学质量就需要解决教学目标不明确的问题。数学老师应该改变以往以讲授数学知识为主的模式，将教学的重点转移到实现数学的教学目标上来。数学老师在课程安排上要留出充裕的时间来给学生思考和交流，培养学生独立思考和合作探究的能力。数学老师在开展教学活动的过程中也要有目的、有计划的进行，让学生在有序的教学工作中感受学习的快乐和数学的魅力。
数学老师在进行授课之前，可以将本节课的教学目标和教学任务写在备课本里。比如，在小学数学“周长”的讲解中，数学老师的教学目标就是让学生了解什么是周长，了解并且能够掌握基本图形的周长的运算。数学老师可以从学生已经掌握的知识入手，可以让学生从已经很熟悉的正方形、长方形和三角形入手来讲授什么是周长，以及如何求这些简单的图形的周长，必要的时候需要学生来记忆一些公式。
3.2提升老师的专业知识
新课标改革对于教学目标，教学方式都提出了新的要求。数学老师要根据这些要求完善自身的专业素质和教学素养，增强自身的教学信心和教学责任心。数学老师要不断的丰富自身的知识面儿，让数学课堂丰富多彩起来。此外，数学老师还要善于发现学生的特点和不足，认识到学生数学学习天分的差异，在数学活动中最好能做到因材施教。在教学活动中，数学老师要引导学生发挥自身的主观能动性，发挥自己在学习过程中的主体地位，激发学生的探索精神和数学学习兴趣，从而提高数学的课堂效率和课堂的教学质量。
3.3多样化教学手段
随着信息技术和多媒体技术手段的发展，教育教学工作也引进了现代信息技术手段。数学老师不能固守原有的教学模式，应该适合时代的需要，借助现代信息技术，不断革新教学手段。在小学的数学课堂中，数学老师可以采用情境教学法、小组教学法和翻转课堂法等教学手段来激发学生的学习兴趣。
比如在学习周长和面积时，数学老师就可以把学生按照人数来分组，然后根据课本教材知识提出一些简单但是需要学生思考的问题。此外，数学老师还可以创设一个特定的情境，用情境来带入课堂，能够很好的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
4结语
数学在小学的教学中占有十分重要的位置，是学生今后学习的基础。如今在小学数学教学中存在着教师的教学目标不明确，教师的教学手段单一，教师的专业水平不够等问题。提升小学数学教学的水平就需要老师明确自身的教学目标，提高自身的专业化水平和丰富自身的教学方式。
参考文献
[1]朱家良.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].数学大世界（中旬），2016（9）.
[2]邱冬香.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].中华少年，2017（28）：190-191.