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摘 要：小学教育是整个教育阶段的重要部分。我们在对小学生进行教学的过程当中，数学作为一门主要的教学学科，发挥着十分重要的作用。新课程改革要求我们在对学生进行教学的过程中，培育学生的学科核心素养。而想要培育小学生的数学核心素养，就应当注重构建完善的培养模式，帮助小学生更加科学、系统地掌握数学核心素养。
关键词：小学数学;核心素养;培养模式
引言：随着时代和社会的发展，对教育的要求也越来越高。小学教育作为整个教育阶段的基础部分，具有无可替代的作用。数学是小学教育阶段的主要教学内容，我们在对小学生进行数学教学的过程中，应当注重帮助小学生掌握数学核心素养。这就要求我们能够构建数学核心素养的培养模式，帮助小学生更好地学习和成长。
一、培育小学生的数学学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。我们对学生进行教学的过程中，若想要培养小学生的数学核心素养，就一定要注重培育小学生的数学学习兴趣。只有在小学生有一定学习兴趣的基础之上，小学生才能够更好地配合我们的教学工作，将我们的教学内容进行有效的学习，从而提升我们的教学效率。
在当前的小学数学教学过程中，教师往往会将抽象的数学知识进行自己的理解，然后将自己所理解的数学知识内容进行教学，要求小学生进行记忆。在这个过程中，小学生没有足够的课堂参与度，数学课堂的教学变成了教师的满堂灌。小学生也就当然不会拥有足够的数学学习兴趣。所以我们想要培育小学生的数学学习兴趣，就应当注重将这种现状进行解决。
我们在教学的过程中，应当注重发挥学生的主动作用，让学生成为课堂的主人，明白我们的教学工作是为学生进行服务的。我们在教学的过程中，可以对学生開展合作学习的模式。根据学生的学习水平以及学习能力，将学生分成综合实力相差不多的学习小组。在进行教学的过程中，根据教学内容提出一些问题，让学生通过讨论将问题进行解答。例如我们在进行“长方形和正方形”这一部分的教学过程中，可以提出一些类似于“长方形和正方形的共同点和区别是什么？”“长方形和正方形的周长、面积怎么计算？”等问题，让学生进行小组讨论，将问题解答。我们在这个过程中需要做到的就是对学生进行引导和帮助，将学生遇到的困难进行提示，帮助学生解决问题。学生在讨论的过程中就能够开阔自己的学习思路，掌握数学核心素养，最重要的是感受到数学学习的乐趣，能够更加积极主动地进行数学知识的学习。
二、培育学生的学习习惯
我们都知道，习惯的力量是十分巨大的，良好的学习习惯能够将课余时间进行充分利用，从而对我们的课堂教学进行补足，往往能够起到事半功倍的作用。我们在对学生进行数学教学的过程中，如果想要培养学生的数学核心素养，就应当注重培育学生的学习习惯。
我们在对学生进行教学的过程中，应当充分利用好课余时间，给学生布置一些相应的数学作业，从而逐渐培育学生的数学学习习惯。我们在布置作业的过程中，应当摒弃传统的练习方式，而是要将数学作业和生活进行结合，从而避免学生的厌烦情绪，让学生更加轻松地去进行数学知识的学习。例如我们在对学生进行“测量”教学的过程中，就可以让学生回到家里之后，对家里的一些事物进行实地测量，例如桌子、椅子等，逐渐帮助学生掌握数学学习的习惯。
其次，我们也应当主动和学生家长进行交流沟通。除了学校教育之外，家庭教育也是小学教育的一个重要组成部分。家长如果能够主动配合我们的教学工作，为学生营造一个良好的学习氛围，那么学生就肯定能够更好地掌握数学核心素养。我们应当让家长抽出一些自己的时间，来陪伴学生进行亲子学习，让学生在学习的过程中能够感受到来自于家人的陪伴。
三、利用多媒体技术进行数学教学
随着时代和社会的发展，多媒体技术在教学的过程中也得到了广泛的应用。但是绝大部分的教师并没有充分了解和认识到多媒体技术的重要作用，在对学生进行教学的过程中，往往只是使用多媒体技术来进行PPT的制作以及播放，只是将书本上的知识转移到多媒体形式上，没有将多媒体技术的真正作用发挥出来。我们想要帮助学生掌握数学核心素养，就应当将多媒体技术和数学教学进行融合。
我们在进行多媒体教学之前，可以应用互联网技术，查阅一些书本上没有的资料，添加到我们的教学内容当中。也可以利用好信息技术，将其他教师的教学经验和方法进行学习和借鉴，从而提升自身的教学效率，为学生带来更好的学习体验。
其次，我们在进行多媒体教学的过程中，可以利用好多媒体技术的优势，帮助学生更加全面地体会和学习数学知识。例如我们在进行“圆弧与圆锥”部分的教学过程中，就可以利用多媒体进行演示，将圆柱和圆锥进行立体的展示。学生在学习的过程中也可以进行参照，从而帮助学生更好地理解相关知识，掌握数学核心素养。
结束语：数学核心素养是我们在教学过程中应当注重培育的内容，我们应当注意在教学过程中培育学生的学习兴趣和习惯，将多媒体技术和教学内容进行结合，从而帮助学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，3304：36-39.
[2]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016，04：42-45+48.
关键词：小学数学;核心素养;培养模式
引言：随着时代和社会的发展，对教育的要求也越来越高。小学教育作为整个教育阶段的基础部分，具有无可替代的作用。数学是小学教育阶段的主要教学内容，我们在对小学生进行数学教学的过程中，应当注重帮助小学生掌握数学核心素养。这就要求我们能够构建数学核心素养的培养模式，帮助小学生更好地学习和成长。
一、培育小学生的数学学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。我们对学生进行教学的过程中，若想要培养小学生的数学核心素养，就一定要注重培育小学生的数学学习兴趣。只有在小学生有一定学习兴趣的基础之上，小学生才能够更好地配合我们的教学工作，将我们的教学内容进行有效的学习，从而提升我们的教学效率。
在当前的小学数学教学过程中，教师往往会将抽象的数学知识进行自己的理解，然后将自己所理解的数学知识内容进行教学，要求小学生进行记忆。在这个过程中，小学生没有足够的课堂参与度，数学课堂的教学变成了教师的满堂灌。小学生也就当然不会拥有足够的数学学习兴趣。所以我们想要培育小学生的数学学习兴趣，就应当注重将这种现状进行解决。
我们在教学的过程中，应当注重发挥学生的主动作用，让学生成为课堂的主人，明白我们的教学工作是为学生进行服务的。我们在教学的过程中，可以对学生開展合作学习的模式。根据学生的学习水平以及学习能力，将学生分成综合实力相差不多的学习小组。在进行教学的过程中，根据教学内容提出一些问题，让学生通过讨论将问题进行解答。例如我们在进行“长方形和正方形”这一部分的教学过程中，可以提出一些类似于“长方形和正方形的共同点和区别是什么？”“长方形和正方形的周长、面积怎么计算？”等问题，让学生进行小组讨论，将问题解答。我们在这个过程中需要做到的就是对学生进行引导和帮助，将学生遇到的困难进行提示，帮助学生解决问题。学生在讨论的过程中就能够开阔自己的学习思路，掌握数学核心素养，最重要的是感受到数学学习的乐趣，能够更加积极主动地进行数学知识的学习。
二、培育学生的学习习惯
我们都知道，习惯的力量是十分巨大的，良好的学习习惯能够将课余时间进行充分利用，从而对我们的课堂教学进行补足，往往能够起到事半功倍的作用。我们在对学生进行数学教学的过程中，如果想要培养学生的数学核心素养，就应当注重培育学生的学习习惯。
我们在对学生进行教学的过程中，应当充分利用好课余时间，给学生布置一些相应的数学作业，从而逐渐培育学生的数学学习习惯。我们在布置作业的过程中，应当摒弃传统的练习方式，而是要将数学作业和生活进行结合，从而避免学生的厌烦情绪，让学生更加轻松地去进行数学知识的学习。例如我们在对学生进行“测量”教学的过程中，就可以让学生回到家里之后，对家里的一些事物进行实地测量，例如桌子、椅子等，逐渐帮助学生掌握数学学习的习惯。
其次，我们也应当主动和学生家长进行交流沟通。除了学校教育之外，家庭教育也是小学教育的一个重要组成部分。家长如果能够主动配合我们的教学工作，为学生营造一个良好的学习氛围，那么学生就肯定能够更好地掌握数学核心素养。我们应当让家长抽出一些自己的时间，来陪伴学生进行亲子学习，让学生在学习的过程中能够感受到来自于家人的陪伴。
三、利用多媒体技术进行数学教学
随着时代和社会的发展，多媒体技术在教学的过程中也得到了广泛的应用。但是绝大部分的教师并没有充分了解和认识到多媒体技术的重要作用，在对学生进行教学的过程中，往往只是使用多媒体技术来进行PPT的制作以及播放，只是将书本上的知识转移到多媒体形式上，没有将多媒体技术的真正作用发挥出来。我们想要帮助学生掌握数学核心素养，就应当将多媒体技术和数学教学进行融合。
我们在进行多媒体教学之前，可以应用互联网技术，查阅一些书本上没有的资料，添加到我们的教学内容当中。也可以利用好信息技术，将其他教师的教学经验和方法进行学习和借鉴，从而提升自身的教学效率，为学生带来更好的学习体验。
其次，我们在进行多媒体教学的过程中，可以利用好多媒体技术的优势，帮助学生更加全面地体会和学习数学知识。例如我们在进行“圆弧与圆锥”部分的教学过程中，就可以利用多媒体进行演示，将圆柱和圆锥进行立体的展示。学生在学习的过程中也可以进行参照，从而帮助学生更好地理解相关知识，掌握数学核心素养。
结束语：数学核心素养是我们在教学过程中应当注重培育的内容，我们应当注意在教学过程中培育学生的学习兴趣和习惯，将多媒体技术和教学内容进行结合，从而帮助学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，3304：36-39.
[2]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016，04：42-45+48.