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摘要：在初中英语教学中，作文写作逐渐成为教师教学关注的重要领域。英语作文写作对学生的综合英语素养相对全面的考验，需要学生掌握坚持的英语基础知识，才能在写作中发挥出较高的水平。此外英语写作在学生考试中占据着较高比例，一般留给学生写作的时间相对较短，教师需要对学生的英语写作技巧进行有效打磨，才能使学生在写作练习中取得较高的成绩。对此本文就将对支架式教学在初一英语写作教学中的应用进行分析和讨论，试分析写作教学存在的困难和问题，以及支架式教学的应用策略，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：初中英语;写作技巧;支架式教学;应用分析;
引言：在工程建筑施工过程中，一般都会搭建一定支架，促使相关建筑材料得到有效的运输和应用，促使工程建筑保持较高的建筑速率和质量。在英语写作教学过程中，写作文章好比工程项目，教师需要在教学过程中对学生的知识调运提供支架，促使学生的写作过程保持较高效率和质量。经过长期的训练，学生需要学会自主搭建支架，对写作关联内容进行有效想象和补充，促使学生的综合写作素养得到有效提升。
一、初中英语写作相关联的能力要素
（一）对学生的词汇量积累有一定要求。在初中英语写作教学过程中，词汇量是学生首先需要解决的问题。初中英语是学生真正开始对英语知识进行系统学习的阶段，谈到词汇量学生大多有着较高的畏难情绪。对此教师一方面需要鼓励学生对学过的知识进行积极巩固复习，打好学生的学习基础。另一方面需要传授给学生高效率的记忆方式，鼓励学生自身扩大阅读，完成对单词的有效积累，使学生具备基础的协作能力。1
（二）对学生的语法知识有一定要求。在初中英语写作教学过程中，教师需要对基础语法内容展开逐步的教学，使学生对语法知识做到有效了解和掌握。此外教师需要培养学生的纠错意识，在写作完成后需要自行对文章可能存在的语法错误进行分析和思考，并建立语法纠错记录方式，使学生对语法的正确使用保持较高的纠错意识。
二、传统英语写作教学中存在的弊端
（一）写作练习过程更注重结果。在传统英语写作教学中，由于应试教育的压力，学生和教师往往对学生的写作成绩更加关注。在日常写作练习中，教师未能给予学生必要的支持和辅助，导致学生的写作思路受困于简单几种模式，无法做到有效的创新和联想，导致学生的作文质量得不到有效提升。此外教师在教学中缺乏对学生错误问题的有效总结，导致学生无法从失误中获取教训，使得学生常见的语法错误也无法得到有效矫正。
（二）教师在课堂教学中表现过于强势。在传统英语写作练习中，教师缺乏和学生对作文写作技巧分析的意识，导致学生在写作过程中只能生搬硬造，无法有效的拓展写作思路。此外写作练习需要给学生一定的准备时间，使学生进行积极的构思和分析，提高作文写作质量。但是在实际训练中，教师给学生预留的时间不充裕，导致学生的写作过程缺乏新意，对写作过程相对敷衍，导致作文写作训练效果大大降低。
三、在初中英语协作教学中支架式教学的应用策略
（一）在写作练习前，鼓励学生进行充分的口语交际和讨论。支架式教学意味着教师需要拓宽学生的学习思路。课堂教学中，教师需要鼓励学生面对作文议题进行积极的讨论，鼓励学生之间对写作题目和写作思路进行积极的探讨交流，使学生在写作过程中具备较为宽广的视野，促使学生做到对写作题目的深入分析和理解。例如在以《I'm More Outgoing Than My Sister 》的过程中，教师可以首先鼓励学生“try to introduce yourself and then write your thinking”“or introduce people who around your life”等，以此使学生对英语交际表现出更多兴趣和想法。
（二）提供一些关键性的联想词汇和关联性文章。在支架式教学过程中，教师可以提供一些关键性的词汇对学生的写作思路进行引导，使学生的写作思路和词汇量得到有效拓展。此外教师还可以列举一些相关优秀范围，提前对范围进行逐行讨论和研究，再鼓励学生进行积极的创作，使学生保持较高的创新意识和语法纠错意识。例如在教学《Where Did You Go on Vacation》教师可以提供的关联词汇有“where、time、how、who、things、feeling”等，使学生的经历得到更清晰的表达。
四、初中英語写作教学教师的教学反思和总结
（一）对学生的学习基础进行充分考虑。在作文写作教学中，学生的基础功底存在较大差异。教师在教学中需要避免盲目对差生写作成绩的贬损。而应该鼓励学生积极的寻找差距，对差生的基础知识进行有效补习，促使差生的综合英语素养得到不断提升，为其写作水平的提升奠定坚实基础。
（二）辅助教学过程需要做到“点到为止”。在支架式教学中，教师的最终教学目的是培养学生自主寻求素材发挥想象的写作能力。对此教师需要减少对学生写作的强制要求，适时鼓励学生进行自主关联资料搜寻，促使学生的综合写作素养得到有效的培养。2
五、结束语
支架式教学在初一英语写作教学中的应用，是教师对传统刻板教学方式创新的重要尝试。教师在教学过程中需要认真对待每一次写作练习，结合所学内容创生多样性的联想词汇和范文，促使学生保持写作思路的开阔和清晰，使学生的写作水品得到实质性的提升。
参考文献：
[1]舒卿霞. 基于支架式教学的初中英语写作教学研究[J]. 新课程研究（上旬）， 2018， 000（004）：83-84.
[2]张广强. 初中英语写作教学中支架式教学模式的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（06）：112.
新疆克拉玛依市第三中学 热孜亚
关键词：初中英语;写作技巧;支架式教学;应用分析;
引言：在工程建筑施工过程中，一般都会搭建一定支架，促使相关建筑材料得到有效的运输和应用，促使工程建筑保持较高的建筑速率和质量。在英语写作教学过程中，写作文章好比工程项目，教师需要在教学过程中对学生的知识调运提供支架，促使学生的写作过程保持较高效率和质量。经过长期的训练，学生需要学会自主搭建支架，对写作关联内容进行有效想象和补充，促使学生的综合写作素养得到有效提升。
一、初中英语写作相关联的能力要素
（一）对学生的词汇量积累有一定要求。在初中英语写作教学过程中，词汇量是学生首先需要解决的问题。初中英语是学生真正开始对英语知识进行系统学习的阶段，谈到词汇量学生大多有着较高的畏难情绪。对此教师一方面需要鼓励学生对学过的知识进行积极巩固复习，打好学生的学习基础。另一方面需要传授给学生高效率的记忆方式，鼓励学生自身扩大阅读，完成对单词的有效积累，使学生具备基础的协作能力。1
（二）对学生的语法知识有一定要求。在初中英语写作教学过程中，教师需要对基础语法内容展开逐步的教学，使学生对语法知识做到有效了解和掌握。此外教师需要培养学生的纠错意识，在写作完成后需要自行对文章可能存在的语法错误进行分析和思考，并建立语法纠错记录方式，使学生对语法的正确使用保持较高的纠错意识。
二、传统英语写作教学中存在的弊端
（一）写作练习过程更注重结果。在传统英语写作教学中，由于应试教育的压力，学生和教师往往对学生的写作成绩更加关注。在日常写作练习中，教师未能给予学生必要的支持和辅助，导致学生的写作思路受困于简单几种模式，无法做到有效的创新和联想，导致学生的作文质量得不到有效提升。此外教师在教学中缺乏对学生错误问题的有效总结，导致学生无法从失误中获取教训，使得学生常见的语法错误也无法得到有效矫正。
（二）教师在课堂教学中表现过于强势。在传统英语写作练习中，教师缺乏和学生对作文写作技巧分析的意识，导致学生在写作过程中只能生搬硬造，无法有效的拓展写作思路。此外写作练习需要给学生一定的准备时间，使学生进行积极的构思和分析，提高作文写作质量。但是在实际训练中，教师给学生预留的时间不充裕，导致学生的写作过程缺乏新意，对写作过程相对敷衍，导致作文写作训练效果大大降低。
三、在初中英语协作教学中支架式教学的应用策略
（一）在写作练习前，鼓励学生进行充分的口语交际和讨论。支架式教学意味着教师需要拓宽学生的学习思路。课堂教学中，教师需要鼓励学生面对作文议题进行积极的讨论，鼓励学生之间对写作题目和写作思路进行积极的探讨交流，使学生在写作过程中具备较为宽广的视野，促使学生做到对写作题目的深入分析和理解。例如在以《I'm More Outgoing Than My Sister 》的过程中，教师可以首先鼓励学生“try to introduce yourself and then write your thinking”“or introduce people who around your life”等，以此使学生对英语交际表现出更多兴趣和想法。
（二）提供一些关键性的联想词汇和关联性文章。在支架式教学过程中，教师可以提供一些关键性的词汇对学生的写作思路进行引导，使学生的写作思路和词汇量得到有效拓展。此外教师还可以列举一些相关优秀范围，提前对范围进行逐行讨论和研究，再鼓励学生进行积极的创作，使学生保持较高的创新意识和语法纠错意识。例如在教学《Where Did You Go on Vacation》教师可以提供的关联词汇有“where、time、how、who、things、feeling”等，使学生的经历得到更清晰的表达。
四、初中英語写作教学教师的教学反思和总结
（一）对学生的学习基础进行充分考虑。在作文写作教学中，学生的基础功底存在较大差异。教师在教学中需要避免盲目对差生写作成绩的贬损。而应该鼓励学生积极的寻找差距，对差生的基础知识进行有效补习，促使差生的综合英语素养得到不断提升，为其写作水平的提升奠定坚实基础。
（二）辅助教学过程需要做到“点到为止”。在支架式教学中，教师的最终教学目的是培养学生自主寻求素材发挥想象的写作能力。对此教师需要减少对学生写作的强制要求，适时鼓励学生进行自主关联资料搜寻，促使学生的综合写作素养得到有效的培养。2
五、结束语
支架式教学在初一英语写作教学中的应用，是教师对传统刻板教学方式创新的重要尝试。教师在教学过程中需要认真对待每一次写作练习，结合所学内容创生多样性的联想词汇和范文，促使学生保持写作思路的开阔和清晰，使学生的写作水品得到实质性的提升。
参考文献：
[1]舒卿霞. 基于支架式教学的初中英语写作教学研究[J]. 新课程研究（上旬）， 2018， 000（004）：83-84.
[2]张广强. 初中英语写作教学中支架式教学模式的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（06）：112.
新疆克拉玛依市第三中学 热孜亚