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《语文课程标准》指出：“根据文学作品形象性、情感性强的特点，着重考查学生对形象的感受和情感的体验。”近几年各省市中考都不约而同地加大对文学作品表现手法的考查力度。
中考对文学作品表现手法的考查，既有对局部表现手法的考查，如：对比、衬托、照应、渲染、烘托、细节描写、反衬等，更多则是侧重于作品整体表现手法的考查。所考查的题型，一类是寻找和辨析文章所使用的表现手法；一类是体会表现手法在文中的作用，也有的是对作品来点赏析。主要题型有：
1.辨别文章画线句子所采用的描写方法，并说明其好处,这是最常见的命题方式。如，2006年山东省威海市《两个邮递员》中的“作者塑造第一个邮递员运用了哪些描写方法?请任选其一结合相关语句谈谈它的作用。”
2.文中描写景物的句子有什么作用?或衬托了人物什么样的心情?如山东济宁市2007年初中毕业考试语文试题《家园落日》阅读题第19题“作者在描述‘家园落日’时，就‘落日’本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。”
3.文章开头和结尾都写到某人或某事，或文章开始写到某人或某物等，有什么作用?2007年河北省中考语文试卷中的“文章的开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用?”
4.文章将两个人物(事物)放在一起，其用意是什么?如2006年湖北省黄冈市中考语文试卷(非课改区)中“小说描写了两个打工者的两次相遇，这样安排有什么作用?”
5.选择最喜欢的句子，并做一下赏析。
6.这篇文章塑造人物的手法很有个性，请你选择一点赏析。
7.这篇文章采用了什么样的手法，请你选择一种，试作分析。
［解题钥匙］
阅读题的答题原则是：答案尽可能地出自原文。因而，要准确无误地答题，就要读懂原文，答题时，既可以直接引用原文，也可以根据需要合理筛选、梳理，并进行加工，只要这样，才能求得答案的圆满。答题一般可分四步走：
1.初读原文，辨别文体。将文章从头至尾仔细阅读一遍，从整体上把握作品的主要内容和情感态度，这是关键性的第一步。要做好这一点，可从标题、文首和文尾人手。仔细揣摩标题，看看文章开始有没有定感情基调的句子，再看看文章结尾有没有画龙点睛或带有观点性的议论句子，这些都是把握文章情感态度及其观点最有价值的信息。当然，也不要忘了对文学作品类别识别，它决定着你的审题。抒情味浓的是散文，有明显的故事情节、有人物的是小说。
2.细看题目，仔细审题。认真阅读题目及要求，弄清要求是答好题的前提。有的问题很明显，有的问题委婉含蓄，如济宁市2006年初中毕业考试语文试题《家园落日》阅读题第19题“作者在描述‘家园落日’时，就‘落日’本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。”就需要考生识别所考的知识点，“丘陵、树木、农舍”这些信息，让我们联想到景物描写，“写的用意”让我们联想到借物借景抒发某种情感，又使我们联想到“寄寓或寄托”。总之，题目意思弄懂了，才能认真答题。
3.查找原文，确定位置。找出题目在文中的大概位置，答题时一定要瞻前顾后，左右兼顾，确保答题的针对性和完整性。
4.联想思考，认真答题。在审清题意，查找原文的基础上，再次联想思考有关知识点和能力点的答题要求和注意事项，如，刻画人物四种方法：肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写；一提到景物描写，我们就要联想景物描写的作用，如，渲染气氛、烘托人物、推动故事情节的发展……只有联系到相关的知识点和答题的要点，然后着手答题才有针对性。
[针对训练］
两角钱
肖复兴
①那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工。才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
②我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的。难怪她不大乐意。
③我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。十四五岁的样子，一身尘土仆仆的工装，不用说，也是工地上的民工，跟着大人们一起来寄钱。他就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑未笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西，更让我感到奇怪。
④没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，就才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。
⑤这时候，我的衣角被轻轻地拉了一下，回头一看，是那个小民工，我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：我这里有两角钱。说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直是在想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只是两角钱，也是他的血汗钱。我谢了他，他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。
⑥接过两角钱，服务员的脸上呈现了笑容。邮戳在信件上欢快地响了起来。
⑦寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在?我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。
⑧他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工们还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。
⑨走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对。但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头，问了句：还没走呀?然后，我再次郑重地向他说了声：谢谢你啊!他的脸上再次绽放出笑容。
⑩以后，我多次去过那家邮局，再也没有见到那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。不过，我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不?
1.小说第③段划线的句子采用了什么样的描写方法?刻画出小男孩怎样的心理?
2.第⑥段划线的句子，属于那种类型的描写?刻画出人物什么样的心理?
3.小说对小男孩形象地刻画贯穿全文。请你仔细阅读，看看采用那些描写方法?在你的眼里，小男孩是一个怎样的孩子?
4.文章为什么以“两角钱”为标题?请你简单赏析一下这个标题的好处。
5.文章结尾说：“不过，我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不?”难道作者不知道吗?说说你的理由。
6.生活中，你肯定也得到过他人的帮助，请把你当时的心理感受写出来。
本利特约撰稿人：湖北宜都外国语学校 周远喜
中考对文学作品表现手法的考查，既有对局部表现手法的考查，如：对比、衬托、照应、渲染、烘托、细节描写、反衬等，更多则是侧重于作品整体表现手法的考查。所考查的题型，一类是寻找和辨析文章所使用的表现手法；一类是体会表现手法在文中的作用，也有的是对作品来点赏析。主要题型有：
1.辨别文章画线句子所采用的描写方法，并说明其好处,这是最常见的命题方式。如，2006年山东省威海市《两个邮递员》中的“作者塑造第一个邮递员运用了哪些描写方法?请任选其一结合相关语句谈谈它的作用。”
2.文中描写景物的句子有什么作用?或衬托了人物什么样的心情?如山东济宁市2007年初中毕业考试语文试题《家园落日》阅读题第19题“作者在描述‘家园落日’时，就‘落日’本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。”
3.文章开头和结尾都写到某人或某事，或文章开始写到某人或某物等，有什么作用?2007年河北省中考语文试卷中的“文章的开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用?”
4.文章将两个人物(事物)放在一起，其用意是什么?如2006年湖北省黄冈市中考语文试卷(非课改区)中“小说描写了两个打工者的两次相遇，这样安排有什么作用?”
5.选择最喜欢的句子，并做一下赏析。
6.这篇文章塑造人物的手法很有个性，请你选择一点赏析。
7.这篇文章采用了什么样的手法，请你选择一种，试作分析。
［解题钥匙］
阅读题的答题原则是：答案尽可能地出自原文。因而，要准确无误地答题，就要读懂原文，答题时，既可以直接引用原文，也可以根据需要合理筛选、梳理，并进行加工，只要这样，才能求得答案的圆满。答题一般可分四步走：
1.初读原文，辨别文体。将文章从头至尾仔细阅读一遍，从整体上把握作品的主要内容和情感态度，这是关键性的第一步。要做好这一点，可从标题、文首和文尾人手。仔细揣摩标题，看看文章开始有没有定感情基调的句子，再看看文章结尾有没有画龙点睛或带有观点性的议论句子，这些都是把握文章情感态度及其观点最有价值的信息。当然，也不要忘了对文学作品类别识别，它决定着你的审题。抒情味浓的是散文，有明显的故事情节、有人物的是小说。
2.细看题目，仔细审题。认真阅读题目及要求，弄清要求是答好题的前提。有的问题很明显，有的问题委婉含蓄，如济宁市2006年初中毕业考试语文试题《家园落日》阅读题第19题“作者在描述‘家园落日’时，就‘落日’本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。”就需要考生识别所考的知识点，“丘陵、树木、农舍”这些信息，让我们联想到景物描写，“写的用意”让我们联想到借物借景抒发某种情感，又使我们联想到“寄寓或寄托”。总之，题目意思弄懂了，才能认真答题。
3.查找原文，确定位置。找出题目在文中的大概位置，答题时一定要瞻前顾后，左右兼顾，确保答题的针对性和完整性。
4.联想思考，认真答题。在审清题意，查找原文的基础上，再次联想思考有关知识点和能力点的答题要求和注意事项，如，刻画人物四种方法：肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写；一提到景物描写，我们就要联想景物描写的作用，如，渲染气氛、烘托人物、推动故事情节的发展……只有联系到相关的知识点和答题的要点，然后着手答题才有针对性。
[针对训练］
两角钱
肖复兴
①那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工。才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
②我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的。难怪她不大乐意。
③我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。十四五岁的样子，一身尘土仆仆的工装，不用说，也是工地上的民工，跟着大人们一起来寄钱。他就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑未笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西，更让我感到奇怪。
④没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，就才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。
⑤这时候，我的衣角被轻轻地拉了一下，回头一看，是那个小民工，我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：我这里有两角钱。说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直是在想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只是两角钱，也是他的血汗钱。我谢了他，他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。
⑥接过两角钱，服务员的脸上呈现了笑容。邮戳在信件上欢快地响了起来。
⑦寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在?我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。
⑧他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工们还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。
⑨走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对。但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头，问了句：还没走呀?然后，我再次郑重地向他说了声：谢谢你啊!他的脸上再次绽放出笑容。
⑩以后，我多次去过那家邮局，再也没有见到那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。不过，我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不?
1.小说第③段划线的句子采用了什么样的描写方法?刻画出小男孩怎样的心理?
2.第⑥段划线的句子，属于那种类型的描写?刻画出人物什么样的心理?
3.小说对小男孩形象地刻画贯穿全文。请你仔细阅读，看看采用那些描写方法?在你的眼里，小男孩是一个怎样的孩子?
4.文章为什么以“两角钱”为标题?请你简单赏析一下这个标题的好处。
5.文章结尾说：“不过，我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不?”难道作者不知道吗?说说你的理由。
6.生活中，你肯定也得到过他人的帮助，请把你当时的心理感受写出来。
本利特约撰稿人：湖北宜都外国语学校 周远喜