英国大文豪家肖纳在《交换苹果与交换思想》一书中说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人就有两种思想了。”这句话我在教育、教学过程中有着深刻的体会。
　　建立平等的师生关系是教学成功的关键。经过多年来的实践，这一平等的师生关系对教师在教学上有了较大的帮助，与此同时，在很大程度上激起了学生的学习兴趣，使教学得以正常的开展，教学质量也会得到相应的提高。要做到这一点，教师必须明白：教师只是学生的引导者，而不是学生的训导者。在课堂上，教师与学生要保持平等融洽的关系。使学生能够大胆地提出自己的问题，不受周围环境或教师的“严肃”面孔所限制和压抑。教师在给学生解答时最好以“启发式”和“肯定式”来鼓励学生继续思考问题，这样做既能解决问题又可以增进友谊。同时，还要经常开展“专题讨论”活动，这样既可培养学生的思维能力，又能进一步促进师生之间的平等关系。如果在课堂上未能解决的问题可以在课外得以延续。这样既可以帮助学生了解到自己的薄弱环节，又能让他们对自己的不足有针对性地进行补缺补差、有待于共同提高，还给课堂上增添了不少色彩，也给那些平日里少发言、胆小的同学有一个锻炼的机会。
　　平等的师生关系作为基础，才有了我们以心交心成为真正的朋友。现在学生们也愿意和我交谈，有心事也愿意跟我讲。就拿初三（5）班的韦某某同学来说吧，开学初他对待学习还是很认真。期中考试后，我发现他学习上有些松散。后来我找他谈话后方知道他是在学习英语上遇到了困难，就想放弃其他学科的学习。了解到这一情况后，我及时做好他的思想工作，打消他的这种念头。谈话中我们是那么的友好，就像是朋友间的谈心，没有顾忌。经过那次深谈后，他对学习有了更深的认识，改变他的学习态度，学习起来也很用功了。同时他的同桌也深受感染，他们彼此在学习上相互竞争，共同讨论，并取得了很好的效果。
　　我们成为朋友后，沟通起来就像是和自己的弟妹在交谈一样，彼此之间没有代沟。在我工作中他们也给了我很大的帮助和支持。在他们的影响下，课堂上讲话的人少了，听课的人多起来啦。就拿初三（6）班来说吧，这个班是令全校师生们较为头痛的一个班级。在我的历史课上，就有这么两位女同学不管我用什么办法都不能使她们上课不讲话。我利用她们坐在后排的位置，有一次我故意把黑板的字写小。课后她向我反映这一情况，我利用换位思考的办法跟她们深谈了一次，交换了各自意见和看法。在此之后，她们在课堂上讲的悄悄话少了，听课的时间也多了。
　　没有代沟后的师生关系是那么的融洽，同时也缩短了我们师生间的距离。平日里学生也愿意把各自的心声和我交谈，课余时间和学生们谈话的内容也丰富了不少。也让我们老师有了更多去了解我们学生的另一面。我们了解到的越多越具体对于我们教学越有帮助。至少我们能知道他们到底在想点什么，最感兴趣的又是什么，都想干点什么等等。
　　看到学生们一天天的转变和进步，让我更深地体会到人与人之间应该互相交流和沟通，促进彼此之间的了解。我们需要的不是相互交流彼此之间所拥有的“硬件”，而更重要的是互相交流彼此之间所拥有的“软件”。