【摘 要】现代大学英语的教育目的不仅仅是为了提高学生的英语交际能力，更是为了培养学生自主学习的能力，通过对语言的学习提高学生多方面的综合能力。然而学生并没有将知识融会贯通，大学英语教育依旧存在多方面的问题。因此，提出通识教育视野下的大学英语教学改革对促进大学英语教学有着显著作用。
　　【关键词】通识教育；大学英语；改革
　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章标号】1671-1270（2019）12-0007-01
　　一、通识教育的概念和意义
　　（一）通识教育的概念
　　通识教育也是教育的一种，它的教育目标是为了让受教育者在多元化的今天能够提供通行于各种不同人群之间的知识和价值观。对学生来说，也就是能够让学生在某一门单一的课程中得到全面的发展。
　　（二）通识教育的意义
　　通识教育，字面上来说，“通”指通达，贯通的意思，“识”指某人的见闻，见识，连起来也就是将知识融会贯通。通识教育对人的教育是直接的，如能够很好地调动学生的主观能动性，每位学生都有着无限的可能与未来。教育的目的就在于将他们身上没有被发现的潜能挖掘出来，通过融会贯通，循循诱导将潜能开发。通识教育使学生拓宽基础知识，能够与文理沟通，拓展视野开阔思路，挖掘想象力与创造力。如此一来，不仅提高了教育质量，还有利于学生的学业发展，彰显自己的个性与能力。
　　二、通识教育下对大学英语的教学分析
　　英語作为一种语言，对于通识教育来说是极为重要的，它作为一种交流工具的同时还可以带领学生了解异国文化、思想及科技等，对提高学生的综合素质有着重要作用。这种人文性的教育在近年来的大学英语课堂中已经被广泛使用。无论是大学英语教学还是这种通识教育，目的都是为了提高学生自我修养，培养综合型人才。
　　可是，由于以前的传统英语教学制度导致很多学生只会读写而无法正确地运用。即使随着大学英语教育的改革，许多大学英语教学有所改观，但是效果依旧不够理想。其主要导致的原因有以下三个方面。
　　第一，由于大学近年来大幅度的扩招导致学校班级人数越来越多，这种大班授课制度让学生无法安心学习，无论是听说还是阅读都得不到有效训练。
　　第二，学校的考试考核制度无法让学生拥有运用实际知识的机会，单纯的笔试无法提高学生的语言交际能力和使用技能的能力。大学英语教育应该重视引导学生学习语言文化，提高语言的应用与技巧。
　　第三，大学老师在授课时只是一味的照着PPT讲解灌输课本上已有的知识，完全没有注重讲解关于英语语法的知识与技巧。学生只是被动学习，在课堂上学生失去主动性，造成学生失去学习的兴趣和学习的积极性。这样的授课方式不但教学效果不理想，而且对学生来说还有可能丢失对一门语言的好奇心与创造力，更不要说提升学生的综合素质。
　　三、通识教育的英语教学改革策略
　　（一）增加学校学习文化素养知识的内容
　　大学英语的教材除了一些知识的体现还应该与人文性的文章相结合，增加这种文化类文章会让学生素养得到提高，轻松有趣的授课内容会让学生充满学习兴趣和主动性积极性。学生除了能够了解国外的相关知识还能够增强他们的文化底蕴，这种教育对学生的身心发展有着极为重要的作用。因此，大学英语学习文化素养知识内容，对学生进行通识教育是极为重
　　要的。
　　（二）改善学校考核制度
　　从传统的教育制度来说，学习效果的考核多以考试的形式进行，这种单一的考核方式只是让英语变成一种工具而没有体现它的实用性。因此，大学学校应该结合书面考试的同时，引入对学生的过程性的考核，减少对单一的单词拼写，对语法翻译的试题，让学生积极参与到平时的学习课程中去，在课堂上增加口语环境，口语训练，口语对话，引导学生注重语言的学习，让学生提高自身的交际能力，语言运用能力以及写作能力等，从而让学生全方面发展，实现通识教育的根本目的。
　　英语作为一门世界语言，如果学生没有独立自主的探究精神，对于这种语言很难将它运用地得心应手。为了学生的日后发展，从通识教育的教育过程出发，大学教育需要培养学生运用各种学科知识将它们融会贯通，提升自我修养，加强文化底蕴，努力培养德智体美劳全方面发展的学生。英语教学目前还存在的问题相信今后一定会从教学教材、教育课程、考核制度等加以改善，拥有良好的通识教育会让大学英语的教学顺利进行，使得学生通过语言学习掌握基本的思维能力，触类旁通，提高综合能力。