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摘要：农村学校相较于城市和城镇的学校来说，经济条件有限、师资力量较差，也就无法满足各类学生的学习需求。在施行德育教育方面也是如此，目前还存在一定的问题和弊端，如果无法得到及时有效的解决，便会影响到农村学生的学习与成长。本文对这个问题做了研究，首先根据实情分析了农村学校德育教育现状，接着阐述了开展德育教育的重要性，然后结合现在农村学校的实际情况探讨了开展德育教育的有效策略和手段。
关键词：农村学校;德育教育;留守儿童
引言：
最近几年以来，农村学校学生德育教育问题已经成为了教育工作中的巨大难点之一。农村学生由于受到学校，家庭和社会等多方面的因素影响，在施行德育教育方面，对农村学生们来说存在着较大的困难，导致很多学生都产生了一定的心理问题和行为偏差。对于这一现象，农村德育教育工作者应该做好方法的创新和观念的转变，平时就要将德育教育渗透到教学的每个环节中，予以学生信任，鼓励和尊重，这样才能更好的促进农村学生良好道德品质和行为习惯的养成。
一、农村学校德育教育现状
1.从农村学校地理位置分析
农村学校大多数地处比较偏僻，道路交通都不是很便利。尤其是一些地处比较偏远的山村，在医疗卫生水平方面都难以满足人们日常的需求。这样也就导致农村学校的教学条件较差，尤其是在德育教育方面，基本上完全忽视。
2.从学生家长及监护人群分析
农村学生的家长相较于城镇学生的家长来说思想相对落后，对于学生的思想道德问题并未予以太多重视。再一点就是最近几年以来农村留守儿童数量逐渐增多。多数家长都有望子成龙，望女成凤的传统思想，希望给孩子更好的学习和生活条件，因此多数人都选择外出打工，导致本学区基本上80%都是留守儿童。外出打工的父母们为了更好的满足留在家乡孩子缺失的关爱，总是寄回家中很多的钱满足孩子和老人的物质需求。家里老人对于小孩子过于宠爱，学习成绩如何完全忽视，导致学生越来越不愿学习，越来越懒散，长时间生活在这样的环境下，很容易产生不良行为习惯。
3.从学校教育情况分析
学校在教学方面思想传统落后，大多数时候都只关注学生的文化课教学，忽视了学生的德育教育和思想引导。此外，学校也没有专门的思想品德老师，基本上都是由其他学科教师代上，缺乏专业技能和教学经验，这样一来就导致很多学生产生了心理问题没能及时得到疏导，以至于养成了很多不良习惯和问题。
二、农村学校德育教育的重要性
近几年来，山区农村留守儿童的数量越来越多，在教育方面所显现出来的问题也越来越严重，这对于教育工作者来说无疑是一项重要难题。相较于普通儿童来说这些学生留理更加敏感，更容易出现偏差行为以及不健康的心理，对于他们的教育和管理也不能采取传统教育方式。道德教育对于学生的进步和发展来说有着不容忽视的重要作用，教师应该意识到这个问题，在平时的课堂教学中注意充分挖掘德育元素，合理渗透道德教育，给与学生最大的爱护和理解以及尊重，争取在精神层面给与学生最大的帮助和鼓励，使其受到积极地心理影响，从而能够积极主动的参与到学习活动中来，在提高学习质量的同时养成良好的行为习惯和意志品格，实现身心健康发展。
三、农村学校实施德育教育的有效策略
1.积极与学生沟通和交流
在农村小学德育教育中，要想更好的教育和引导学生，德育教师必须要积极与学生展开沟通和交流。农村地区的学生大多数都是留守儿童，长期缺乏父母的关爱因此容易出现各种各样的心理问题，针对这一特点，教师不能直接予以批评和斥责，而是要站在学生的角度分析和考虑问题，站在朋友的立场理解学生的过失和错误，尊重学生的想法和观念，在学生出现思想问题的时候予以适当的引导和帮助，这样才能使学生感受到来自老师的关心和爱护，同时更加尊敬和爱戴老师，真正意义上实现以情感人，以理服人的目的。
在平時的生活中和学习中，教师要懂得积极走进学生、了解学生，善于与其沟通和交流，找到学生产生心理问题的主要原因，然后于恰当的帮助和引导，这样才能在了解学生的基础上有的放矢地对学生进行教育，在传授给学生知识技能的同时，也为其解决生活和学习中的疑惑，正确引导学生的思想观念。这样不仅可以拉近师生关系，同时也能营造良好的班级氛围。
2.采用独特的管理方式
对于农村学校的孩子来说，每个学生的生活环境和成长条件都存在较大的差异，也导致他们兴趣爱好、性格特点方面存在明显不同。对此，在进行德育教育的过程中，教师要根据不同学生的不同特点，采取不同的教育方法，制定针对性的管理制度。通过这种独特的教育管理方式，来让学生感受到来自教师的尊重和理解。能够更好的帮助其纠正不良习惯，缓解心理问题。
对于一些学风、班风不太好的班级，学生大多数都会缺乏集体意识和团队精神，不仅班级环境脏乱差，而且学生的学习积极性也不够浓厚。针对这一现象，教师不能直接批评和斥责，可以采用“加分制度”来激励学生积极参与班集体活动，告诉学生，为班级做好事便可以多加分，分数最多的学生予以奖励。这样一来学生态度有了明显改变，纷纷积极参与，积极性明显提高，长时间下来自然而然的就养成了好习惯，更加热爱集体，也在潜移默化中营造了良好的班风学风，有助于学生的学习和成长。
3.组织课外实践活动
对于大部分农村学校来说，由于教学条件有限，因此，仅靠传统的室内教学，是无法实现德育教育目的的。针对这一问题，教师便可以利用农村现有的条件，积极组织课外实践活动，带领学生走出教室，走出校园，来到社会和家庭中，通过多方面合力教育来营造良好的德育环境，促进学生更好的学习和成长。
教师可以以班级为单位组织学生参加“孝敬父母”这一活动，过程中要求学生与父母进行了一次交流和常谈，父母外出打工的心酸和不易，明白父母的良苦用心，让学生从不同的角度感受到来自父母的关爱，从而拉近亲子关系，缓解学生的心理问题;同时也可以组织设计“我是环保小卫士”，带领学生到校外进行捡垃圾、植树等活动，以此来帮助学生培养良好的环保意识，促进其道德品质的提升。
四、结语
总的来说，在农村学校德育教育中，教师应该注意教学方法的创新和教学资源的运用，结合农村孩子的实际情况来渗透德育教育，这样才能更好的纠正其问题和错误，帮助学生养成良好的意志品格。
参考文献：
[1]赵宝善. 农村学校德育教育现状分析[J]. 中国科教创新导刊， 2010（6）：215.
[2]扎西. 如何加强农村学校德育教育[J]. 杂文月刊， 2015， 000（007）：P.123-123.
[3]魏书平. 关于乡村学校如何有效开展德育工作的探讨[J]. 中外企业家， 2019， No.652（26）：187-187.
广东省梅州市五华县五福中学
关键词：农村学校;德育教育;留守儿童
引言：
最近几年以来，农村学校学生德育教育问题已经成为了教育工作中的巨大难点之一。农村学生由于受到学校，家庭和社会等多方面的因素影响，在施行德育教育方面，对农村学生们来说存在着较大的困难，导致很多学生都产生了一定的心理问题和行为偏差。对于这一现象，农村德育教育工作者应该做好方法的创新和观念的转变，平时就要将德育教育渗透到教学的每个环节中，予以学生信任，鼓励和尊重，这样才能更好的促进农村学生良好道德品质和行为习惯的养成。
一、农村学校德育教育现状
1.从农村学校地理位置分析
农村学校大多数地处比较偏僻，道路交通都不是很便利。尤其是一些地处比较偏远的山村，在医疗卫生水平方面都难以满足人们日常的需求。这样也就导致农村学校的教学条件较差，尤其是在德育教育方面，基本上完全忽视。
2.从学生家长及监护人群分析
农村学生的家长相较于城镇学生的家长来说思想相对落后，对于学生的思想道德问题并未予以太多重视。再一点就是最近几年以来农村留守儿童数量逐渐增多。多数家长都有望子成龙，望女成凤的传统思想，希望给孩子更好的学习和生活条件，因此多数人都选择外出打工，导致本学区基本上80%都是留守儿童。外出打工的父母们为了更好的满足留在家乡孩子缺失的关爱，总是寄回家中很多的钱满足孩子和老人的物质需求。家里老人对于小孩子过于宠爱，学习成绩如何完全忽视，导致学生越来越不愿学习，越来越懒散，长时间生活在这样的环境下，很容易产生不良行为习惯。
3.从学校教育情况分析
学校在教学方面思想传统落后，大多数时候都只关注学生的文化课教学，忽视了学生的德育教育和思想引导。此外，学校也没有专门的思想品德老师，基本上都是由其他学科教师代上，缺乏专业技能和教学经验，这样一来就导致很多学生产生了心理问题没能及时得到疏导，以至于养成了很多不良习惯和问题。
二、农村学校德育教育的重要性
近几年来，山区农村留守儿童的数量越来越多，在教育方面所显现出来的问题也越来越严重，这对于教育工作者来说无疑是一项重要难题。相较于普通儿童来说这些学生留理更加敏感，更容易出现偏差行为以及不健康的心理，对于他们的教育和管理也不能采取传统教育方式。道德教育对于学生的进步和发展来说有着不容忽视的重要作用，教师应该意识到这个问题，在平时的课堂教学中注意充分挖掘德育元素，合理渗透道德教育，给与学生最大的爱护和理解以及尊重，争取在精神层面给与学生最大的帮助和鼓励，使其受到积极地心理影响，从而能够积极主动的参与到学习活动中来，在提高学习质量的同时养成良好的行为习惯和意志品格，实现身心健康发展。
三、农村学校实施德育教育的有效策略
1.积极与学生沟通和交流
在农村小学德育教育中，要想更好的教育和引导学生，德育教师必须要积极与学生展开沟通和交流。农村地区的学生大多数都是留守儿童，长期缺乏父母的关爱因此容易出现各种各样的心理问题，针对这一特点，教师不能直接予以批评和斥责，而是要站在学生的角度分析和考虑问题，站在朋友的立场理解学生的过失和错误，尊重学生的想法和观念，在学生出现思想问题的时候予以适当的引导和帮助，这样才能使学生感受到来自老师的关心和爱护，同时更加尊敬和爱戴老师，真正意义上实现以情感人，以理服人的目的。
在平時的生活中和学习中，教师要懂得积极走进学生、了解学生，善于与其沟通和交流，找到学生产生心理问题的主要原因，然后于恰当的帮助和引导，这样才能在了解学生的基础上有的放矢地对学生进行教育，在传授给学生知识技能的同时，也为其解决生活和学习中的疑惑，正确引导学生的思想观念。这样不仅可以拉近师生关系，同时也能营造良好的班级氛围。
2.采用独特的管理方式
对于农村学校的孩子来说，每个学生的生活环境和成长条件都存在较大的差异，也导致他们兴趣爱好、性格特点方面存在明显不同。对此，在进行德育教育的过程中，教师要根据不同学生的不同特点，采取不同的教育方法，制定针对性的管理制度。通过这种独特的教育管理方式，来让学生感受到来自教师的尊重和理解。能够更好的帮助其纠正不良习惯，缓解心理问题。
对于一些学风、班风不太好的班级，学生大多数都会缺乏集体意识和团队精神，不仅班级环境脏乱差，而且学生的学习积极性也不够浓厚。针对这一现象，教师不能直接批评和斥责，可以采用“加分制度”来激励学生积极参与班集体活动，告诉学生，为班级做好事便可以多加分，分数最多的学生予以奖励。这样一来学生态度有了明显改变，纷纷积极参与，积极性明显提高，长时间下来自然而然的就养成了好习惯，更加热爱集体，也在潜移默化中营造了良好的班风学风，有助于学生的学习和成长。
3.组织课外实践活动
对于大部分农村学校来说，由于教学条件有限，因此，仅靠传统的室内教学，是无法实现德育教育目的的。针对这一问题，教师便可以利用农村现有的条件，积极组织课外实践活动，带领学生走出教室，走出校园，来到社会和家庭中，通过多方面合力教育来营造良好的德育环境，促进学生更好的学习和成长。
教师可以以班级为单位组织学生参加“孝敬父母”这一活动，过程中要求学生与父母进行了一次交流和常谈，父母外出打工的心酸和不易，明白父母的良苦用心，让学生从不同的角度感受到来自父母的关爱，从而拉近亲子关系，缓解学生的心理问题;同时也可以组织设计“我是环保小卫士”，带领学生到校外进行捡垃圾、植树等活动，以此来帮助学生培养良好的环保意识，促进其道德品质的提升。
四、结语
总的来说，在农村学校德育教育中，教师应该注意教学方法的创新和教学资源的运用，结合农村孩子的实际情况来渗透德育教育，这样才能更好的纠正其问题和错误，帮助学生养成良好的意志品格。
参考文献：
[1]赵宝善. 农村学校德育教育现状分析[J]. 中国科教创新导刊， 2010（6）：215.
[2]扎西. 如何加强农村学校德育教育[J]. 杂文月刊， 2015， 000（007）：P.123-123.
[3]魏书平. 关于乡村学校如何有效开展德育工作的探讨[J]. 中外企业家， 2019， No.652（26）：187-187.
广东省梅州市五华县五福中学