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摘要：在物流工程本科专业教育中，实践教学是教学过程中比较薄弱的环节，建立起一个较为完整的实践教学体系显得尤为重要。物流工程本科专业实践教学体系主要由实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学师资体系、实践教学设施体系、实践教学管理体系、实践教学评价体系六个子体系构成，这一体系的构建将进一步规范和推进物流专业的实践教学，使学生在学习过程中获得更好的实践效果。
关键词：物流工程；实践教学体系；构建
1 问题的提出
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。随着我国物流产业的蓬勃发展，我国的物流教育也在不断的改革和创新，物流工程专业的实践教学对我们的物流教育也提出了新的挑战和要求。
尽管目前绝大多数学校的物流工程专业教育中都比较重实践教学，但相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中比较薄弱的环节，其中重要的一点就是尚未建立起一个较为完整的实践教学体系。因此，笔者尝试着构建起物流专业的实践教学体系。
2 物流工程本科专业实践教学体系的构建
根据物流实际工作的需要，结合高等学校教育的要求和特点，物流工程本科专业的实践教学体系基本上应有以下六个方面构成。
⑴实践教学目标体系
物流工程专业实践教学目标体系的构建是以教育部《关于物流工程本科专业培养方案的指导意见（试行）》对物流工程专业的培养目标为前提和基础，以就业和发展为导向，以应用为主旨，以能力培养为核心，体现实践能力和创新精神的培养，注重知识、能力、素质的协调发展和共同提高的原则，在紧密结合专业培养计划的基础上，紧扣教学大纲，确立相应的实践教学培养目标和计划。实践教学的目的不仅在于辅助理论教学，更重要的是培养学生的技能和素质。故实践教学体系的建立必须以培养目标为依据，在构建物流工程专业实践教学体系基本原则的指导下，进一步明确培养学生的能力体系和实施方案，并制定出相应的实践教学计划、实践教学大纲以及实践教学指导书。
⑵实践教学内容体系
实践教学内容的设置应根据社会经济发展的新形式、新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或教学计划，处理好理论教学与实践教学的关系，设置具有综合性、设计性、研究探索性的实践教学内容，完善实践教学体系。根据实践教学需要编写实验大纲、实验教材及其它实践教学辅导资料。在实践教学的过程中，注重按照社会对物流工程专业人才的素质和能力要求及时调整和拓展实践教学课程及内容。
物流工程专业的实践教学内容体系主要包含以下四个方面的主要内容，即：课堂讨论、课程设计、课外科技活动和企业现场实习。
课堂讨论主要是在老师讲授理论知识以后，由老师提出议题，鼓励和引导同学们分小组在课堂上展开充分的讨论甚至争辩，以此提高同学们的思辨能力和分析问题的能力。
课程设计是根据教学计划的要求和安排，在理论课程结束之后安排特定的课时，借助一定的辅助教学手段（如软件、教具等）由老师指导同学们进行设计性的实验或操作，以进一步巩固和强化所学习的内容。
课外科技活动主要是鼓励和指导同学们参加各项课外的科技活动，包括与创新创业相关的研究项目、学科竞赛、创业项目、校企合作项目等。
企业现场实习是物流工程专业培养计划必不可少的一个重要环节，从二年级开始应安排认识实习、生产实习以及毕业实习等一系列的实习，同时还要鼓励任课老师在授课的过程中增加与课程相关的实习的力度，把课堂教学与企业实习紧密结合起来。
⑶实践教学师资体系
在鼓励教师进行实践教学手段和方法改革的基础上，鼓励和支持教师尤其是青年教师到物流行业的有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。鼓励广大教师尤其是高职称教师参与指导实践教学，聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平。聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实践指导老师，提高实践教学效果；通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实践教学水平的提高。
⑷实践教学设施体系
实践教学效果的好坏在一定程度上取决于实践教学设施的优劣。提高实践教学效果，必然要加大投入，加强实践教学设施建设。因此，有必要加强实验室建设，为实践教学提供良好的硬件条件，比如建立以包括模拟仿真软件在内的各种软件为手段和方法将物流的各个功能和环节的过程在计算机上模拟仿真出来的物流综合模拟中心，以及以各类物流实体硬件设施（生产运作设备、运输设备、物流信息设备等）为基础，为学生提供实际操作物流硬件设施的物流实验操作中心；根据学校的要求和专业理论课的情况做好实验室建设规划，提前落实教学保障的各项措施。提高实验室的利用率，避免资源闲置和浪费；努力通过校校合作、校企合作等形式，搞好实验室资源的综合利用，实现资源共享。同时，建立相应的校外实习基地（如物流企业、物流园区、制造企业、港口等），使实习基地成为学生开展实践教学的重要平台。
⑸实践教学管理体系
学院鼓励教师进行实践教学手段和方法改革，让重视实践教学的观念深入人心，把重视实践教学的措施落实到实处。在实践教学师资的培养上采取切实可行的措施，提高教师实践教学的质量和水平。積极创造条件，让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会；改革实践教学工作量的计算办法和酬金计算标准，吸引广大教师尤其是高职称教师参与指导实践教学；聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平；聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实践指导老师，提高实践教学效果；通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实践教学水平的提高。同时，完善实践教学的各项规章制度，做好安全防护工作，最大程度上避免安全事故的发生。
⑹实践教学评价体系
目前很多学校的教学中普遍存在着“重理论轻实践”、“实践教学重形式轻内容和效果”的现象，实际上就是学校对实践教学工作的监控和考核存在不足，因此，制定出一套行之有效的实践教学考核评价体系显得十分必要，结合交通运输工程学院以及物流工程专业的实际情况，制定出一整套有理有据、行之有效的实践教学质量评价体系。当然，这个体系不是孤立的，而是与理论教学评价体系紧密联系在一起。这个体系应该正确处理理论教学效果评价与实践教学效果评价的关系，也应该体现实践教学评价体系独特的特点，反映实践教学评价的一般规律。物流工程本科专业的实践教学评价体系应当由四个大的部分组成：教学规划、教学过程、教学创新、教学效果。在每个部分中又可设立出若干个更为详尽的指标。
3 结论
物流管理与工程本科专业实践教学体系的构建将进一步规范和推进物流专业的实践教学，使学生在学习过程中获得更好的实践效果。
当然，实践教学体系构建之后必须经过实践的检验，需要选取不同年级的不同班级进行试点实施，如果取得很好的实际效果，再在更多的班级进行推广，甚至还可以推广至其它类似的相关专业予以实施。
参考文献：
[1]陈敬贤，高等工科学校物流管理专业实践教学体系构建[J]，物流工程与管理，2012（5）
[2]陈利民等，物流工程专业实践教学体系的构建--以应用型本科院校物流工程专业为例[J]，物流技术，2014（3）
[3]孙慧，物流工程专业创新型实践教学体系的构建[J]，物流科技，2010（1）
[4]于霞，本科院校物流管理专业实践教学体系构建与保障研究[J]，中国市场，2017（36）
作者简介：毛成辉（1970-），男，侗族，硕士，副教授、高级物流师，研究方向：运输经济、物流管理。
关键词：物流工程；实践教学体系；构建
1 问题的提出
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。随着我国物流产业的蓬勃发展，我国的物流教育也在不断的改革和创新，物流工程专业的实践教学对我们的物流教育也提出了新的挑战和要求。
尽管目前绝大多数学校的物流工程专业教育中都比较重实践教学，但相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中比较薄弱的环节，其中重要的一点就是尚未建立起一个较为完整的实践教学体系。因此，笔者尝试着构建起物流专业的实践教学体系。
2 物流工程本科专业实践教学体系的构建
根据物流实际工作的需要，结合高等学校教育的要求和特点，物流工程本科专业的实践教学体系基本上应有以下六个方面构成。
⑴实践教学目标体系
物流工程专业实践教学目标体系的构建是以教育部《关于物流工程本科专业培养方案的指导意见（试行）》对物流工程专业的培养目标为前提和基础，以就业和发展为导向，以应用为主旨，以能力培养为核心，体现实践能力和创新精神的培养，注重知识、能力、素质的协调发展和共同提高的原则，在紧密结合专业培养计划的基础上，紧扣教学大纲，确立相应的实践教学培养目标和计划。实践教学的目的不仅在于辅助理论教学，更重要的是培养学生的技能和素质。故实践教学体系的建立必须以培养目标为依据，在构建物流工程专业实践教学体系基本原则的指导下，进一步明确培养学生的能力体系和实施方案，并制定出相应的实践教学计划、实践教学大纲以及实践教学指导书。
⑵实践教学内容体系
实践教学内容的设置应根据社会经济发展的新形式、新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或教学计划，处理好理论教学与实践教学的关系，设置具有综合性、设计性、研究探索性的实践教学内容，完善实践教学体系。根据实践教学需要编写实验大纲、实验教材及其它实践教学辅导资料。在实践教学的过程中，注重按照社会对物流工程专业人才的素质和能力要求及时调整和拓展实践教学课程及内容。
物流工程专业的实践教学内容体系主要包含以下四个方面的主要内容，即：课堂讨论、课程设计、课外科技活动和企业现场实习。
课堂讨论主要是在老师讲授理论知识以后，由老师提出议题，鼓励和引导同学们分小组在课堂上展开充分的讨论甚至争辩，以此提高同学们的思辨能力和分析问题的能力。
课程设计是根据教学计划的要求和安排，在理论课程结束之后安排特定的课时，借助一定的辅助教学手段（如软件、教具等）由老师指导同学们进行设计性的实验或操作，以进一步巩固和强化所学习的内容。
课外科技活动主要是鼓励和指导同学们参加各项课外的科技活动，包括与创新创业相关的研究项目、学科竞赛、创业项目、校企合作项目等。
企业现场实习是物流工程专业培养计划必不可少的一个重要环节，从二年级开始应安排认识实习、生产实习以及毕业实习等一系列的实习，同时还要鼓励任课老师在授课的过程中增加与课程相关的实习的力度，把课堂教学与企业实习紧密结合起来。
⑶实践教学师资体系
在鼓励教师进行实践教学手段和方法改革的基础上，鼓励和支持教师尤其是青年教师到物流行业的有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。鼓励广大教师尤其是高职称教师参与指导实践教学，聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平。聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实践指导老师，提高实践教学效果；通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实践教学水平的提高。
⑷实践教学设施体系
实践教学效果的好坏在一定程度上取决于实践教学设施的优劣。提高实践教学效果，必然要加大投入，加强实践教学设施建设。因此，有必要加强实验室建设，为实践教学提供良好的硬件条件，比如建立以包括模拟仿真软件在内的各种软件为手段和方法将物流的各个功能和环节的过程在计算机上模拟仿真出来的物流综合模拟中心，以及以各类物流实体硬件设施（生产运作设备、运输设备、物流信息设备等）为基础，为学生提供实际操作物流硬件设施的物流实验操作中心；根据学校的要求和专业理论课的情况做好实验室建设规划，提前落实教学保障的各项措施。提高实验室的利用率，避免资源闲置和浪费；努力通过校校合作、校企合作等形式，搞好实验室资源的综合利用，实现资源共享。同时，建立相应的校外实习基地（如物流企业、物流园区、制造企业、港口等），使实习基地成为学生开展实践教学的重要平台。
⑸实践教学管理体系
学院鼓励教师进行实践教学手段和方法改革，让重视实践教学的观念深入人心，把重视实践教学的措施落实到实处。在实践教学师资的培养上采取切实可行的措施，提高教师实践教学的质量和水平。積极创造条件，让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会；改革实践教学工作量的计算办法和酬金计算标准，吸引广大教师尤其是高职称教师参与指导实践教学；聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平；聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实践指导老师，提高实践教学效果；通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实践教学水平的提高。同时，完善实践教学的各项规章制度，做好安全防护工作，最大程度上避免安全事故的发生。
⑹实践教学评价体系
目前很多学校的教学中普遍存在着“重理论轻实践”、“实践教学重形式轻内容和效果”的现象，实际上就是学校对实践教学工作的监控和考核存在不足，因此，制定出一套行之有效的实践教学考核评价体系显得十分必要，结合交通运输工程学院以及物流工程专业的实际情况，制定出一整套有理有据、行之有效的实践教学质量评价体系。当然，这个体系不是孤立的，而是与理论教学评价体系紧密联系在一起。这个体系应该正确处理理论教学效果评价与实践教学效果评价的关系，也应该体现实践教学评价体系独特的特点，反映实践教学评价的一般规律。物流工程本科专业的实践教学评价体系应当由四个大的部分组成：教学规划、教学过程、教学创新、教学效果。在每个部分中又可设立出若干个更为详尽的指标。
3 结论
物流管理与工程本科专业实践教学体系的构建将进一步规范和推进物流专业的实践教学，使学生在学习过程中获得更好的实践效果。
当然，实践教学体系构建之后必须经过实践的检验，需要选取不同年级的不同班级进行试点实施，如果取得很好的实际效果，再在更多的班级进行推广，甚至还可以推广至其它类似的相关专业予以实施。
参考文献：
[1]陈敬贤，高等工科学校物流管理专业实践教学体系构建[J]，物流工程与管理，2012（5）
[2]陈利民等，物流工程专业实践教学体系的构建--以应用型本科院校物流工程专业为例[J]，物流技术，2014（3）
[3]孙慧，物流工程专业创新型实践教学体系的构建[J]，物流科技，2010（1）
[4]于霞，本科院校物流管理专业实践教学体系构建与保障研究[J]，中国市场，2017（36）
作者简介：毛成辉（1970-），男，侗族，硕士，副教授、高级物流师，研究方向：运输经济、物流管理。