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摘 要：面对中国当下严峻的就业形势，能够培养出与市场需求相适应的人才是高职实践教学体系的关键。顶岗实习作为整个实践教学体系的重要环节，是将学习与工作相结合，学校与企业相结合的一种培养方式，这一模式对培养高质量的操作型人才有着无可替代的作用。高职教育应以市场为出发点，构建一种就业导向和能力培养遥相呼应的实习模式。本文就结合高职教育在顶岗实习中管理实践，试图探索长效的顶岗实习管理体系。
关键词：高职教育；顶岗实习；运行管理体系
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0170-01
在高职教育管理体系中，顶岗实习是培养学生职业能力的关键步骤，能够有效提高学生的实践操作能力，形成了高职院校对培养高素质就业人才的重要途径之一。高等教育不再是与实践严重脱离的“象牙塔式”的理论知识学习，而是鼓励学生积极参加社会实践和生产劳动，与社会就业岗位“零距离”接触，建立工学一体的教育教学机制。学生不再像传统教学思维下在虚拟的实践环境中训练自己的能力，而是在真实的工作环境下进行顶岗实习。如此方式不但可以培养学生独立分析的能力、解决专业相关问题的能力、训练专业技能，还可以提早了解企业内部的管理体制、文化氛围、生产流程等，有助于学生为将来就业打下坚实的基础。因此，高职院校将顶岗教育纳入人才培养方案中，实质上是在构建一种系统的完整的有效的运行管理机制，并形成学校、社会、企业、学生等多方参与的实践机制。
一、顶岗实习的现状及问题分析
高职院校顶岗实习被重视起来只是近几年的事情，总体来看，全国高职院校开展顶岗实习还处于初始阶段，很多方面还在探索阶段，都尚不成熟。特别是大部分高职院校并没有把顶岗实习纳入到教育教学体系中来，就更不用说制定完善的教学方案和系统的教育设计，因此，从全国范围来看，顶岗实习存在着经验严重不足、随机性很大的弊端。至今为止，很多高职院校在顶岗实习实践中没有可以借鉴的成功案例，更缺乏制度和技术上的指导。总体而言，各高职院校在顶岗实习中存在的具体问题如下：
首先是学校的教育目标与企业的工作要求严重偏离，学校在培养人才时将专业技能看作是教育的根本，从而忽视了学生的素质道德教育，导致很多学生进入工作岗位后缺乏团体意识，组织纪律性不强，甚至缺乏基本的职业道德。其次，高职院校内部的管理制度存在不健全的问题，教师在管理学生环节中通常缺乏教育管理能力，導致教育管理出现真空状态。再次，很多已经实施顶岗实习的高职院校存在制度不健全、教育目标不确定、教学措施不完善、评价机制链条断裂的问题，致使顶岗实习很难到达预期的教学效果。最后，学生参与热情不高，这主要源于学校的宣传力度不够，很多学生没有充足的思想准备就仓促地进入“战场”，这势必会对学生的思想价值判断不利。学生会出现思想上的偏差，认为理想与现实之间是严重脱节的，在实习进行的前几周还能对工作抱有一定的美好愿望，但实际工作却不是想象中的那么简单。很多学生不习惯上夜班、加班、住宿条件、饮食条件，当然也无法忍受企业之中严格的管理条例。最终导致很多学生不愿意到基层工作，逃避现实。等到实习期进入到一半以后，渐渐适应了工作环境，但此时又觉得无所事事。此时如果得不到学校方面的及时指导的话，很容易因为教学目标的不明确使顶岗实习失去意义。
总而言之，高职院校想要培养出与市场需求相适应的人才，就应该首先克服现存的问题，以市场为出发点，构建一种就业导向和能力培养遥相呼应的实习模式。
二、高校教育建立顶岗实习管理体系策略分析
（一）加强学校管理。学校要建立完善的管理体制，将顶岗实习工作进行分级管理，每一级成立相应的管理机构，由特定的教师负责顶岗实习过程中的一切工作，如管理、指导。同时，学校也要成立相应的顶岗实习小组，将学生进行统一管理，每个小组内部由教务处处长、学生处处长、招生就业处处长和各系部主任任成员组成，各司其职，相互协调。顶岗实习的总体工作安排因事前制定具体的实施计划，在实施过程中，定期检查工作完成的状况并开展评估。一旦出现问题及时寻找解决策略。学校管理教师还要与有关实习单位共同制定切实可行的计划：首先将教学目标和实习任务落到实处，接着监督学生完成实习任务的情况，教师应全面关心学生在实习过程中出现的任何问题，如思想懈怠、学习不认真、生活不规律，甚至是身体健康状况。
（二）加强企业管理。企业，也就是指学生所在的实习单位，是整个顶岗实习教育工作中的具体执行者和实施者。学校和企业之间制定的顶岗实习计划最终要放到企业内部进行落实，包括实习的方案、实习的岗位设置、实习的内容要素等。因此。企业要认真对待学生的顶岗实习，努力为学生实习提供最佳环境，充分考虑学生的人身安全和健康状况，确保学生在顶岗实习过程中真正学有所得，为培养未来的职业人才做好积淀。
（三）加强学生自主管理。除了加强学校的管理机制和企业内部的实施措施外，最重要的还是要加强学生自己的管理能力。要做到有效监督学生顶岗实习的全过程，必须要 “家长督促跟进、学生自主管理”，这样才能使学校、社会、企业、学生、家长多方的力量都参与到顶岗实习工作中来，建立全局性的合理的顶岗实习管理体系。通过学校辅导员以及每一级带队老师的合作，加之家长对学生的沟通督促，以及学生自我的努力，共同打造最适合市场需求和学生能力培养的完善机制。所有家长与学生可以建立微信群，甚至成立微信公众号，以便更好地交流、互动。
三、结束语
综上所述，高职教育建立健全顶岗实习管理体系有利于学生在掌握理论知识的基础上，将所学知识运用到实践中，达到磨炼意志、锻炼能力，学会认识世界、认识社会、认识人生的教育目的。进入社会的第一步就是学生能够在实习岗位中得到锻炼，既树立学生的人生自信心，又有了重新认识自己，挖掘自身潜力的机会。从学生的顶岗实习总结和案例中，我们能惊喜发现学生的学习热情，以及学生在短暂的实习工作中得到学习能力和创新能力的提升。
顶岗实习对整个社会的就业问题有着积极的意义，培养了学生的创新思维，拓宽了就业渠道，实现了学校与企业之间的良性互动，从而减轻了学生的经济负担，为未来从事自已所热爱的工作打下基础。
（作者单位：湖南汽车工程职业学院）
参考文献：
[1]金华飞.高职院校顶岗实习管理系统的设计与实现[D].浙江工业大学，2015.
[2]张红，俞校明，商玮，徐慧剑，丁勇，林锋，孙勇，潘春胜.高职学生顶岗实习管理与质量监控研究与实践[J].中国职业技术教育，2014，No.54032：18-23.
[3]刘红梅.山东技师学院学生顶岗实习管理系统的设计与实现[D].山东大学，2015.
关键词：高职教育；顶岗实习；运行管理体系
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0170-01
在高职教育管理体系中，顶岗实习是培养学生职业能力的关键步骤，能够有效提高学生的实践操作能力，形成了高职院校对培养高素质就业人才的重要途径之一。高等教育不再是与实践严重脱离的“象牙塔式”的理论知识学习，而是鼓励学生积极参加社会实践和生产劳动，与社会就业岗位“零距离”接触，建立工学一体的教育教学机制。学生不再像传统教学思维下在虚拟的实践环境中训练自己的能力，而是在真实的工作环境下进行顶岗实习。如此方式不但可以培养学生独立分析的能力、解决专业相关问题的能力、训练专业技能，还可以提早了解企业内部的管理体制、文化氛围、生产流程等，有助于学生为将来就业打下坚实的基础。因此，高职院校将顶岗教育纳入人才培养方案中，实质上是在构建一种系统的完整的有效的运行管理机制，并形成学校、社会、企业、学生等多方参与的实践机制。
一、顶岗实习的现状及问题分析
高职院校顶岗实习被重视起来只是近几年的事情，总体来看，全国高职院校开展顶岗实习还处于初始阶段，很多方面还在探索阶段，都尚不成熟。特别是大部分高职院校并没有把顶岗实习纳入到教育教学体系中来，就更不用说制定完善的教学方案和系统的教育设计，因此，从全国范围来看，顶岗实习存在着经验严重不足、随机性很大的弊端。至今为止，很多高职院校在顶岗实习实践中没有可以借鉴的成功案例，更缺乏制度和技术上的指导。总体而言，各高职院校在顶岗实习中存在的具体问题如下：
首先是学校的教育目标与企业的工作要求严重偏离，学校在培养人才时将专业技能看作是教育的根本，从而忽视了学生的素质道德教育，导致很多学生进入工作岗位后缺乏团体意识，组织纪律性不强，甚至缺乏基本的职业道德。其次，高职院校内部的管理制度存在不健全的问题，教师在管理学生环节中通常缺乏教育管理能力，導致教育管理出现真空状态。再次，很多已经实施顶岗实习的高职院校存在制度不健全、教育目标不确定、教学措施不完善、评价机制链条断裂的问题，致使顶岗实习很难到达预期的教学效果。最后，学生参与热情不高，这主要源于学校的宣传力度不够，很多学生没有充足的思想准备就仓促地进入“战场”，这势必会对学生的思想价值判断不利。学生会出现思想上的偏差，认为理想与现实之间是严重脱节的，在实习进行的前几周还能对工作抱有一定的美好愿望，但实际工作却不是想象中的那么简单。很多学生不习惯上夜班、加班、住宿条件、饮食条件，当然也无法忍受企业之中严格的管理条例。最终导致很多学生不愿意到基层工作，逃避现实。等到实习期进入到一半以后，渐渐适应了工作环境，但此时又觉得无所事事。此时如果得不到学校方面的及时指导的话，很容易因为教学目标的不明确使顶岗实习失去意义。
总而言之，高职院校想要培养出与市场需求相适应的人才，就应该首先克服现存的问题，以市场为出发点，构建一种就业导向和能力培养遥相呼应的实习模式。
二、高校教育建立顶岗实习管理体系策略分析
（一）加强学校管理。学校要建立完善的管理体制，将顶岗实习工作进行分级管理，每一级成立相应的管理机构，由特定的教师负责顶岗实习过程中的一切工作，如管理、指导。同时，学校也要成立相应的顶岗实习小组，将学生进行统一管理，每个小组内部由教务处处长、学生处处长、招生就业处处长和各系部主任任成员组成，各司其职，相互协调。顶岗实习的总体工作安排因事前制定具体的实施计划，在实施过程中，定期检查工作完成的状况并开展评估。一旦出现问题及时寻找解决策略。学校管理教师还要与有关实习单位共同制定切实可行的计划：首先将教学目标和实习任务落到实处，接着监督学生完成实习任务的情况，教师应全面关心学生在实习过程中出现的任何问题，如思想懈怠、学习不认真、生活不规律，甚至是身体健康状况。
（二）加强企业管理。企业，也就是指学生所在的实习单位，是整个顶岗实习教育工作中的具体执行者和实施者。学校和企业之间制定的顶岗实习计划最终要放到企业内部进行落实，包括实习的方案、实习的岗位设置、实习的内容要素等。因此。企业要认真对待学生的顶岗实习，努力为学生实习提供最佳环境，充分考虑学生的人身安全和健康状况，确保学生在顶岗实习过程中真正学有所得，为培养未来的职业人才做好积淀。
（三）加强学生自主管理。除了加强学校的管理机制和企业内部的实施措施外，最重要的还是要加强学生自己的管理能力。要做到有效监督学生顶岗实习的全过程，必须要 “家长督促跟进、学生自主管理”，这样才能使学校、社会、企业、学生、家长多方的力量都参与到顶岗实习工作中来，建立全局性的合理的顶岗实习管理体系。通过学校辅导员以及每一级带队老师的合作，加之家长对学生的沟通督促，以及学生自我的努力，共同打造最适合市场需求和学生能力培养的完善机制。所有家长与学生可以建立微信群，甚至成立微信公众号，以便更好地交流、互动。
三、结束语
综上所述，高职教育建立健全顶岗实习管理体系有利于学生在掌握理论知识的基础上，将所学知识运用到实践中，达到磨炼意志、锻炼能力，学会认识世界、认识社会、认识人生的教育目的。进入社会的第一步就是学生能够在实习岗位中得到锻炼，既树立学生的人生自信心，又有了重新认识自己，挖掘自身潜力的机会。从学生的顶岗实习总结和案例中，我们能惊喜发现学生的学习热情，以及学生在短暂的实习工作中得到学习能力和创新能力的提升。
顶岗实习对整个社会的就业问题有着积极的意义，培养了学生的创新思维，拓宽了就业渠道，实现了学校与企业之间的良性互动，从而减轻了学生的经济负担，为未来从事自已所热爱的工作打下基础。
（作者单位：湖南汽车工程职业学院）
参考文献：
[1]金华飞.高职院校顶岗实习管理系统的设计与实现[D].浙江工业大学，2015.
[2]张红，俞校明，商玮，徐慧剑，丁勇，林锋，孙勇，潘春胜.高职学生顶岗实习管理与质量监控研究与实践[J].中国职业技术教育，2014，No.54032：18-23.
[3]刘红梅.山东技师学院学生顶岗实习管理系统的设计与实现[D].山东大学，2015.