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实验课是中学化学教学的一个重要组成部分。一堂完整的实验课包括实验前的准备，实验的操作、观察、记录实验现象和实验数据分析处理三个阶段。本文拟从这三个方面着手，就如何上好中学化学实验课谈一点体会。
一、如何组织实验预习
实验预习是保证学生能正确进行实验操作并获得成功的重要前提。要使学生做到心中有数，自觉、主动、独立、目的明确地去做实验，并且能对实验提出自己的想法，必须进行实验前的预习。组织预习应做到布置具体化、检查制度化，通过有效的预习来提高学生实验的质量。
(一)布置具体化
学生实验课前，教师不但要告示学生实验的内容，而且要对学生预习提出具体要求或预习提纲，它应包括：
1、要求学生阅读实验课文，明确实验目的和原理，了解所用仪器的名称、外形、性能和所需的药品，掌握实验的大体步骤。
2、要求学生设计好记录实验现象或数据的表格，一方面做实验时备用，另一方面也是一项很具体的预习工作。学生只有在对整个实验有了基本了解，明确实验的预期要求后，才能设计出较合理的实验现象或数据记录表格来。
3、布置学生思考实验内容后面的“问题和讨论”题，并根据实验内容布置一些有导向性的预习题，以帮助学生较深入、有针对性的预习。
4、让学生自制一些实验器材，试着改进一些实验的方法，设计一些简单的实验等。
(二)检查制度化
为了督促学生做好预习，引导实验操作顺利进行，对布置的预习任务一定要检查落实，形成制度。检查一般安排在实验课学生开始操作之前进行，时间不能太长，以免学生不能完成实验，检查的方式一般可采取：
1、巡视：查看学生自制的实验现象或数据记录表格或自备的用品。
2、提问：围绕实验中的关键问题或预习思考题作课堂提问，这样既检查了学生的预习情况，又以问答式教学帮助学生掌握本次实验的要领。
3、演板：叫学生到黑板上解答一些预习题，画实验装置图或简单的仪器图。
4、问卷：编制小试卷，通过学生答卷情况了解预习情况。
5、分段操作：对实验中某些步骤、仪器的组装等，抽学生上讲台进行试操作，例如《粗盐的提纯》实验可让学生做调节天平平衡的操作或过滤操作，《气体制备》实验可让学生作组装实验装置或检验装置气密性的操作，《配制一定物质的量浓度的溶液》实验可让学生作检验容量瓶是否漏水的操作等；还可以让学生在老师给出的各种用品中选择本实验所需的仪器和药品或对老师的错误演示指出错误之处等。
通过形式多样的制度的检查，促使学生养成每次实验前必须做好预习的习惯，保证实验操作按时按质完成。
二、如何组织实验操作
实验操作是学生完成整个实验的关键环节，是学生的科学实验活动，组织学生进行实验操作，既要让学生能充分发挥主观能动性，多动手、多动脑，仔细观察，又要加强引导，及时发现问题，帮助学生在规定的时间内完成实验，这就需要努力创设一个热烈、活跃、紧张而有序的氛围。根据不同的实验操作，可采用放开式或同步式。所谓“放开式”，即在学生有充分准备的情况下；放手让学生按自己的思路和实验操作步骤去完成实验全过程，这是大多数学生实验课采用的一种形式。采用这种方式，教师事先必须对实验操作中可能出现的问题有充分的预见，提示学生注意。实验中应加强巡视，及时发现并处理学生出现的各种问题，及时进行指正。对一些好的做法应及时肯定并推广，做到放开而不放任。有些实验操作也可以采用“同步式”，即整个教学班以相同的进度完成各步操作。如《中和滴定》这个实验，其目的是使学生初步学习滴定管、移液管的洗涤、检漏，排滴定管内气泡，滴定操作及终点判断等。该实验要求操作要规范、结果要准确，学生初次接触，若放开去做，会出现较多问题，教师疲于奔命，学生仍可能不得要领。而采用“同步式”实验则可收到较好的效果。课前教师应精心设计好操作指令，课堂实验时，按教材要求，逐项发出指令，全班同学同时完成各步操作，教师逐步进行检查，从酸碱性滴定管的区分，滴定管的洗涤、检漏、排气泡到滴定操作、终点判断等分步同时到位，然后让学生从头到尾连续做一遍，全班大多数同学能在一堂课内初步学会《中和滴定》实验的有关操作。一些较复杂的实验一般都可采用这种组织方式。
三、如何组织写好实验报告
组织学生写好报告，是学生实验教学的一个重要方面。对学生的实验报告，首先要有明确的要求，若没有现成的实验报告册，则应对实验报告的方式，所设置的栏目，都作出具体规定，实验目的、原理、用品、步骤、现象或数据记录与处理结论等为必设栏目，误差分析、问题和讨论为选设栏目。实验报告要求学生独立写出，实事求是，反映实验的真实面貌。教师对各类实验可以分别写出实验报告范文，帮助学生提高撰写水平和能力。对学生中有创见、有新意或争议的实验报告也可以作为范文张贴介绍。教师还应当重视对学生实验报告的批改和评价，好的要提出表扬，不对的地方予以提出并纠正，使学生感受到写好实验报告的重要性，激励他们完成好每一份实验报告。如果只做实验，不写实验报告或简单地布置任务，不及时认真地批阅，那么学生势必轻视实验，甚至将实验视同儿戏，这就难以使学生掌握实验技能，也难以培养学生良好的实验素质。
一、如何组织实验预习
实验预习是保证学生能正确进行实验操作并获得成功的重要前提。要使学生做到心中有数，自觉、主动、独立、目的明确地去做实验，并且能对实验提出自己的想法，必须进行实验前的预习。组织预习应做到布置具体化、检查制度化，通过有效的预习来提高学生实验的质量。
(一)布置具体化
学生实验课前，教师不但要告示学生实验的内容，而且要对学生预习提出具体要求或预习提纲，它应包括：
1、要求学生阅读实验课文，明确实验目的和原理，了解所用仪器的名称、外形、性能和所需的药品，掌握实验的大体步骤。
2、要求学生设计好记录实验现象或数据的表格，一方面做实验时备用，另一方面也是一项很具体的预习工作。学生只有在对整个实验有了基本了解，明确实验的预期要求后，才能设计出较合理的实验现象或数据记录表格来。
3、布置学生思考实验内容后面的“问题和讨论”题，并根据实验内容布置一些有导向性的预习题，以帮助学生较深入、有针对性的预习。
4、让学生自制一些实验器材，试着改进一些实验的方法，设计一些简单的实验等。
(二)检查制度化
为了督促学生做好预习，引导实验操作顺利进行，对布置的预习任务一定要检查落实，形成制度。检查一般安排在实验课学生开始操作之前进行，时间不能太长，以免学生不能完成实验，检查的方式一般可采取：
1、巡视：查看学生自制的实验现象或数据记录表格或自备的用品。
2、提问：围绕实验中的关键问题或预习思考题作课堂提问，这样既检查了学生的预习情况，又以问答式教学帮助学生掌握本次实验的要领。
3、演板：叫学生到黑板上解答一些预习题，画实验装置图或简单的仪器图。
4、问卷：编制小试卷，通过学生答卷情况了解预习情况。
5、分段操作：对实验中某些步骤、仪器的组装等，抽学生上讲台进行试操作，例如《粗盐的提纯》实验可让学生做调节天平平衡的操作或过滤操作，《气体制备》实验可让学生作组装实验装置或检验装置气密性的操作，《配制一定物质的量浓度的溶液》实验可让学生作检验容量瓶是否漏水的操作等；还可以让学生在老师给出的各种用品中选择本实验所需的仪器和药品或对老师的错误演示指出错误之处等。
通过形式多样的制度的检查，促使学生养成每次实验前必须做好预习的习惯，保证实验操作按时按质完成。
二、如何组织实验操作
实验操作是学生完成整个实验的关键环节，是学生的科学实验活动，组织学生进行实验操作，既要让学生能充分发挥主观能动性，多动手、多动脑，仔细观察，又要加强引导，及时发现问题，帮助学生在规定的时间内完成实验，这就需要努力创设一个热烈、活跃、紧张而有序的氛围。根据不同的实验操作，可采用放开式或同步式。所谓“放开式”，即在学生有充分准备的情况下；放手让学生按自己的思路和实验操作步骤去完成实验全过程，这是大多数学生实验课采用的一种形式。采用这种方式，教师事先必须对实验操作中可能出现的问题有充分的预见，提示学生注意。实验中应加强巡视，及时发现并处理学生出现的各种问题，及时进行指正。对一些好的做法应及时肯定并推广，做到放开而不放任。有些实验操作也可以采用“同步式”，即整个教学班以相同的进度完成各步操作。如《中和滴定》这个实验，其目的是使学生初步学习滴定管、移液管的洗涤、检漏，排滴定管内气泡，滴定操作及终点判断等。该实验要求操作要规范、结果要准确，学生初次接触，若放开去做，会出现较多问题，教师疲于奔命，学生仍可能不得要领。而采用“同步式”实验则可收到较好的效果。课前教师应精心设计好操作指令，课堂实验时，按教材要求，逐项发出指令，全班同学同时完成各步操作，教师逐步进行检查，从酸碱性滴定管的区分，滴定管的洗涤、检漏、排气泡到滴定操作、终点判断等分步同时到位，然后让学生从头到尾连续做一遍，全班大多数同学能在一堂课内初步学会《中和滴定》实验的有关操作。一些较复杂的实验一般都可采用这种组织方式。
三、如何组织写好实验报告
组织学生写好报告，是学生实验教学的一个重要方面。对学生的实验报告，首先要有明确的要求，若没有现成的实验报告册，则应对实验报告的方式，所设置的栏目，都作出具体规定，实验目的、原理、用品、步骤、现象或数据记录与处理结论等为必设栏目，误差分析、问题和讨论为选设栏目。实验报告要求学生独立写出，实事求是，反映实验的真实面貌。教师对各类实验可以分别写出实验报告范文，帮助学生提高撰写水平和能力。对学生中有创见、有新意或争议的实验报告也可以作为范文张贴介绍。教师还应当重视对学生实验报告的批改和评价，好的要提出表扬，不对的地方予以提出并纠正，使学生感受到写好实验报告的重要性，激励他们完成好每一份实验报告。如果只做实验，不写实验报告或简单地布置任务，不及时认真地批阅，那么学生势必轻视实验，甚至将实验视同儿戏，这就难以使学生掌握实验技能，也难以培养学生良好的实验素质。