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【摘要】随着国家教育改革的不断深化，传统的教学模式早已经不再适用于如今的中等职业教育，这就意味着我们要加快探索出全新教学模式的进度。而由于我国中职学院普遍存在学生生源紧张和学生素质不高的问题，使得他们的英语水平参差不齐，所以学校有必要开展校园英语，进行实践教学，给学生营造出一个良好的英语交际环境，以此来激发学生的学习兴趣，拓展学生的英语口语交流能力，提升英语教学的实效性。
【关键词】中等职业学校;校园英语;实践
【作者简介】孙红皎（1982.02-），女，汉族，甘肃靖远人，靖远县职业中等专业学校，二级教师，本科，研究方向：英语教育教学。
引言
根据《中职学校英语教学大纲》提出的要求，中职学校的英语教学是在发展学生的听、读、写等方面的基本技能的同时，提高学生的基本口语交际能力，然而当下中职英语的实际情况是注重单词和文章的记忆，缺乏实际应用，而通过构建校园英语就能够给学生营造出一个良好的英语交际氛围，就能够很好地培养他们的学习积极性，让他们能够主动地投入英语学习中来。校园英语独具一格的人文环境和学习氛围对学生的英语有着很大的影响，中职院校要想提升英语教学的实践性，就需要加大校园英语建设。
一、中等职业学校英语教学的现状
1.没有适当的英语交流环境。我国学生从出生接受国语的熏陶和洗礼，处在一种固定的交流环境之下，所以其思维方式也会遭到很大的限制，很难接受新的思维模式，学生除去课堂就再也没有使用英语的环境。所以，在当下中职的英语学习过程中，学生对英语的实际应用不强，主要表现在学生平时接触的是英语教师和同学，同学和同学之间的交流也基本是汉语交际，很少用英语沟通，再加上应试教育带来的影响，导致学生更多的是为了获取分数或者通过期末考试学习英语，对于考试内容以外的东西，学生和教师根本不予以重视，导致学生英语实际应用水平较低。
2.课程教学流于形式。教师是教学主导者和引导者，最大的责任就是在教学过程中对学生进行知识和认知的全面引领，然而就当下的中职英语课堂而言，还存在以下问题：在实际教学中，教师在根本上忽略了英语本身的价值，即学生仅仅是为了获取相应的学分，教师则是一味地完成教学任务，这种现象导致的最终后果就是英语教学毫无意义，而无法做到英语的“学以致用”。此外，很多中职教师在现代化的教学环境中，还是在用传统的、守旧的教学方式进行课堂教学，一味地进行知识的灌输，而忽略了学生的接受能力，没有深刻体现出现代课堂学生的主体地位，最终使得学生的英语实际应用不强。
二、中等职业学校英语教学的实践
1.构建“校园英语”。中职学院要想提升学生的英语学习效率，就需要构建出一个积极的学习英语的氛围。比如，在教室英语文化建设当中，可以在每间教室设计适当的校园标语，比如：Learn how to life，Learn how to live a meaningful等等，也可以设计符合班级情况的本班特色，比如黑板报、英语学习园地和英语图书角等。在学校的走廊墙上，也可以贴上一些日常生活用语，比如Have a good time ，Be careful！Slippery等等，还可以在学生随处可见的地方贴上一些励志的名言警句，让学生处在一个英语氛围浓重的环境当中，在耳濡目染之下，其就会不知觉地使用英语交流，极大地提升英语的实效性。此外，学校也可以定期组织开展校园英语活动，比如英语文化节等，其目的在于营造浓重的英语交际氛围，注重学生的参与，让每一位学生参与其中，力求做到人人参与，人人有收获，让英语走进每一位学生的心里，让他们想说、能说和乐于说。
2.利用多媒体给学生营造出一个适当的交流氛围。在现代化教学当中，最为流行的无疑是利用多媒体进行教学。通过多媒体教学技术，能够轻易地创建出一个英语交流环境。教师可以在课堂上播放相关的英语歌曲以及外国人对话视频，构建出一个英语交流氛围，让学生全面提升听、读、说、写的能力。
3.利用网络资源，延伸英语课堂。中职学生的基础相对于普通高中生来说要差一些，而且学习习惯也不够良好，能做到上课认真听讲，一到下课就玩心太大，根本就不会巩固课堂上学习的知识，导致实际的学习效果并不是很好。对于这种情况，教师可以将英语课堂的知识面进行适当地延伸。比如说，呼叫师一方面可以建立线下的英语交流平台，并在该平台上定期地推送一些关于英语的小视频以及一些英语的学习小技巧，让学生在下课时也能进行英语知识的巩固或者学习。另一方面，教师还可以组建一个QQ群或者微信群，在规范好群内聊天儿内容的前提下，在班群内按时的布置英语课后作业，并按时检查。在平常交流时，教师要鼓励学生多用英语进行交流，还可以组织一些英语辩论会和演讲会等来增添学习的趣味性，在巩固学生所学知识的同时，进而3提升学生英语的实際应用能力。
三、结语
教师为学生营造出一个浓重的英语交流环境，对于提升英语学习的效率有着重大意义;还可以利用多媒体和网络资源，在课堂上播放原汁原味的外国人交流视频，将学生带入交际环境中;学校方面也可以构建出一个“英语校园”氛围，让学生除去课堂之外也能时刻学习应用，做到和同学之间的英语交流，真正实现“学以致用”。
参考文献：
[1]李俊英.中等职业学校英语教学与实践[J].才智，2012（09）：143.
【关键词】中等职业学校;校园英语;实践
【作者简介】孙红皎（1982.02-），女，汉族，甘肃靖远人，靖远县职业中等专业学校，二级教师，本科，研究方向：英语教育教学。
引言
根据《中职学校英语教学大纲》提出的要求，中职学校的英语教学是在发展学生的听、读、写等方面的基本技能的同时，提高学生的基本口语交际能力，然而当下中职英语的实际情况是注重单词和文章的记忆，缺乏实际应用，而通过构建校园英语就能够给学生营造出一个良好的英语交际氛围，就能够很好地培养他们的学习积极性，让他们能够主动地投入英语学习中来。校园英语独具一格的人文环境和学习氛围对学生的英语有着很大的影响，中职院校要想提升英语教学的实践性，就需要加大校园英语建设。
一、中等职业学校英语教学的现状
1.没有适当的英语交流环境。我国学生从出生接受国语的熏陶和洗礼，处在一种固定的交流环境之下，所以其思维方式也会遭到很大的限制，很难接受新的思维模式，学生除去课堂就再也没有使用英语的环境。所以，在当下中职的英语学习过程中，学生对英语的实际应用不强，主要表现在学生平时接触的是英语教师和同学，同学和同学之间的交流也基本是汉语交际，很少用英语沟通，再加上应试教育带来的影响，导致学生更多的是为了获取分数或者通过期末考试学习英语，对于考试内容以外的东西，学生和教师根本不予以重视，导致学生英语实际应用水平较低。
2.课程教学流于形式。教师是教学主导者和引导者，最大的责任就是在教学过程中对学生进行知识和认知的全面引领，然而就当下的中职英语课堂而言，还存在以下问题：在实际教学中，教师在根本上忽略了英语本身的价值，即学生仅仅是为了获取相应的学分，教师则是一味地完成教学任务，这种现象导致的最终后果就是英语教学毫无意义，而无法做到英语的“学以致用”。此外，很多中职教师在现代化的教学环境中，还是在用传统的、守旧的教学方式进行课堂教学，一味地进行知识的灌输，而忽略了学生的接受能力，没有深刻体现出现代课堂学生的主体地位，最终使得学生的英语实际应用不强。
二、中等职业学校英语教学的实践
1.构建“校园英语”。中职学院要想提升学生的英语学习效率，就需要构建出一个积极的学习英语的氛围。比如，在教室英语文化建设当中，可以在每间教室设计适当的校园标语，比如：Learn how to life，Learn how to live a meaningful等等，也可以设计符合班级情况的本班特色，比如黑板报、英语学习园地和英语图书角等。在学校的走廊墙上，也可以贴上一些日常生活用语，比如Have a good time ，Be careful！Slippery等等，还可以在学生随处可见的地方贴上一些励志的名言警句，让学生处在一个英语氛围浓重的环境当中，在耳濡目染之下，其就会不知觉地使用英语交流，极大地提升英语的实效性。此外，学校也可以定期组织开展校园英语活动，比如英语文化节等，其目的在于营造浓重的英语交际氛围，注重学生的参与，让每一位学生参与其中，力求做到人人参与，人人有收获，让英语走进每一位学生的心里，让他们想说、能说和乐于说。
2.利用多媒体给学生营造出一个适当的交流氛围。在现代化教学当中，最为流行的无疑是利用多媒体进行教学。通过多媒体教学技术，能够轻易地创建出一个英语交流环境。教师可以在课堂上播放相关的英语歌曲以及外国人对话视频，构建出一个英语交流氛围，让学生全面提升听、读、说、写的能力。
3.利用网络资源，延伸英语课堂。中职学生的基础相对于普通高中生来说要差一些，而且学习习惯也不够良好，能做到上课认真听讲，一到下课就玩心太大，根本就不会巩固课堂上学习的知识，导致实际的学习效果并不是很好。对于这种情况，教师可以将英语课堂的知识面进行适当地延伸。比如说，呼叫师一方面可以建立线下的英语交流平台，并在该平台上定期地推送一些关于英语的小视频以及一些英语的学习小技巧，让学生在下课时也能进行英语知识的巩固或者学习。另一方面，教师还可以组建一个QQ群或者微信群，在规范好群内聊天儿内容的前提下，在班群内按时的布置英语课后作业，并按时检查。在平常交流时，教师要鼓励学生多用英语进行交流，还可以组织一些英语辩论会和演讲会等来增添学习的趣味性，在巩固学生所学知识的同时，进而3提升学生英语的实際应用能力。
三、结语
教师为学生营造出一个浓重的英语交流环境，对于提升英语学习的效率有着重大意义;还可以利用多媒体和网络资源，在课堂上播放原汁原味的外国人交流视频，将学生带入交际环境中;学校方面也可以构建出一个“英语校园”氛围，让学生除去课堂之外也能时刻学习应用，做到和同学之间的英语交流，真正实现“学以致用”。
参考文献：
[1]李俊英.中等职业学校英语教学与实践[J].才智，2012（09）：143.