2007年开始我省高考语文的试卷结构将发生较大的变化，增加了文化经典著作阅读和文学名著阅读两个部分。许多老师和学生觉得有点力不从心应接不暇，甚至惊慌失措。笔者认为，之所以出现这种现象，是因为有些教师只重视课本教学，忽视了学生的课外阅读。近几年来，我在高中语文教学中遵循听说读写相辅相成的教学规律，每周从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课，系统地指导学生的阅读，　注重对学生阅读能力的训练，取得了一定的成效。
　　一、潜移默化，激发课外阅读的兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的最好老师，学生一旦对阅读产生了兴趣，就能积极主动地去阅读。我在上课时有意识地插入与课文有关的知识、故事等。如教学《鸿门宴》，向学生介绍巨鹿之战，垓下之战，乌江自刎，让学生对项羽这个霸王形象有一个全面的认识。教学《勾践灭吴》，为了培养学生卧薪尝胆的精神和“忍小忿而就大谋”的品质，向学生介绍苏轼的《留侯论》：“古之所谓豪杰之士，必有过人之节.人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足以为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。”如教学《失街亭》，把失街亭，空城计，斩马谡三个情节联系起来，让学生充分感受《三国演义》这部名著扣人心弦，引人入胜的艺术魅力。
　　二、有的放矢，指导课外阅读的内容
　　著名教育家别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”课外阅读的教育效果如何，很重要的一个因素是书刊选择得是否适当。在青年读物方面，我向学生推荐《青年博览》、《读者》、《青年文摘》、《视野》、《意林》、《演讲与口才》、《哲思》等；名篇名著方面，如《论语》、《孟子》、《三国演义》、《红楼梦》、《子夜》、《家》、《欧也妮·葛朗台》、《巴黎圣母院》、《复活》、《老人与海》等作品；在报纸和知识性刊物方面，我向学生强调坚持天天看报，养成及时了解时事的习惯，增强作文的时代气息。
　　三、分类积累，教给课外阅读的方法
　　指导学生做读书笔记是课外阅读的一个重要组成部分。俗语说：“好记性不如烂笔头。”做好读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题的能力。其最简单的形式是填写读书卡，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意不能全抄，而要把书中的优美词句按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。运用此法，可以起到一举两得的效果，既把书读深读透，又能提高写作水平。
　　课外阅读是阅读教学的重要组成部分，也是提高语文素养的法宝。只要我们的学生爱读书、会读书，语文课必将是充满魅力的课，我们的学生语文素养也不会再贫乏。