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摘 要 教学质量是高校的生存和发展之本,是衡量高校办学水平的重要指标。本文从构建高校教学质量监控体系的必要性入手,重点阐述了高校教学质量监控体系的建立。
关键词 高校 教学质量 监控体系
一 、建高校教学质量监控体系的必要性
(一)21世纪高等教育改革与发展对教育质量提出新要求。
质量是一个动态发展的命题,具有鲜明的社会与时代特征,在世纪之交的高校改革进程中,高等教育的质量问题尤为世人所关注。我国自1999年高校扩招以来,高等教育从精英教育向大众教育的过渡,在这种大发展背景下的高等教育不仅要在量上提高还需要注重量的提高。因此,建立高校教学质量监控体系,对于促进教学质量的提高,保障人才的培养质量具有重要作用。
(二)经济全球化和科教兴国战略对高校的新挑战。
当今世界各国政治、经济、科技的竞争归根结底是人才的竞争,人才的竞争实质上又是教学质量的竞争。科技的进步,经济的发展给高等教育提出了新的命题和使命,那就是培养一批高质量的创新型人才。因此,建立完善的高校教学质量保障和监控体系就显得尤为重要和迫切。
(三)提高市场竞争力的需要。
市场模式的主要优点是它可以不断地刺激高校,使其适应不断变化的经济和社会状况。随着我国就业政策的变化,在一定程度上加大了毕业生就业难的竞争度,这就要求不断提高高等教育的质量。高等教育质量的提高最终都要通过教学来完成,教育质量的提高必然离不开教学质量监控体系的构建。因而,教学质量监控体系的建立,不仅有利于提高教学质量,而且也能够增强高等教育的市场竞争力。
(四)全面质量管理思想的影响。
随着工商业界全面引入全面质量管理理念以及西方国家高等教育领域对这一理念的借鉴,我国高等教育界也在试图以此解决我高等教育大众化进程重的教育质量问题。作为一种综合的,全面的经营管理方式和理念,全面质量管理能够起到保障高等教育质量的功能,因而把全面质量管理理念运用到高等教育教学质量保障监控体系之中也就成为一种必然要求。
二、高校教学质量监控体系的建立
(一)建立有效的监控机构与协调组织。
当前,大部分院校的教务部门既是教学质量的保证部门,又是教学质量的监控部门。不但任务繁重,而且存在着自己管自己的矛盾现象。为此,建立校内相对独立有效的教学质量监控机构是十分必要的。首先应尽快建立一个由校(院)党委和相关校(院)长直接领导的监控机构,该机构要具备一定的独立性、权威性和中介性,教育质量监控应是其经常性的中心工作。其次是建立教学工作的协调组织,该组织应由主管校(院)长担任领导,成员可由教务处、学生处及督导等部门组成、其主要任务是协调教学工作及时监控、检查、评价中出现的问题进行整改。有了监控机构、协调组织、教学质量和人才质量就有了组织保障。
(二)建立完整的评价体系。
建立完整的评价体系是实施内部质量监控的有效方法。从目前高校教学的组织系统及环节考虑,高校内部开展的教学评价主要包括四个方面。
1.教师课堂授课质量评价。
课堂教学是教师教学的中心环节,对其进行有效的评价是通提高教学质量的重要措施。从评价内容上考虑,其一般包括:教学内容、教学手段、教学艺术、组织教学、教学效果五个一级通指标,在此基础上,又把每个通用一级指标分解为几个二级指标,每个二级指标分别给出A、B、C、D四个等级的评价指标以及相应的得分系数;从评价形式上来考虑;通常有:学生评价、专家评价、同行评价;从评价目的上来考虑,通常有诊断性评价、形成性评价、鉴定性评价。
2.课程评价。
课程评价手机加强课程建设的重要手段,其目的是:促进教学质量的提高,推动课程的全面建设,使得课程管理工作科学化。高校通常开展的评价有两类;一是诊断性课程评价,二是选优性课程评价。
3.专业(学科)评价。
目前,高校开展专业评价要把握三个原则:从实际出发,以增强专业办学活力作为价值判断标准;以质量为依据,着重教学基本建设指标;突出重点,以提高教学管理水平促进专业办学水平的提高。高校在开展专业评价是,应开展重点专业评价和新建专业评价,前者是为学校创建品牌,后者则是着重在办学条件的合格评估,通过此两类评估,以评促建,以点带面,促进了学校各个专业的改革和建设。
4.院系教学工作评价。
随着高校办学规模的不断扩大,学校管理重心的不断下移,院系逐步成为是学校实施教学及管理工作的主体。院系教学工作评价的目的是以评促建和以评促改。评价的内容主要有:院系办学指导思想、人才培养、教学投入,教学改革与成果、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、图书资料建设、教学管理和办学特色等方面。
(三)建立高素质的监控队伍。
建立一支高素质的监控队伍是提高监控效果的权威和有效性的关键。监控队伍要由学术造诣深、理论水平高、教学经验丰富、工作能力强、能秉公办事的专家组成。这支队伍在有现职人员的同时,也可以在离退休人员、校外人员中任聘。校(院)党委领导要支持他们的工作,赋予他们相应的权利,要明确他们的责任和义务,以使质量监控人员能在一个良好氛围中的高质量地完成监控。
三、结束语
总之,高校在国家、社会、市场运行机制影响下,建立以教务部门监控为主,其他有关部门参与的教学质量监控体系;建立完整的评价体系;建立高素质的监控队伍从而构建出一个运行健康、合理和全面的教学质量监控体系作保证。这样的教学质量监控体系的构建应该能够成为保证教学质量,保证培养高质量人才的有效举措。
参考文献:
[1]张晓盈,钟锦文.浅析我国高等课程教学质量评价—美国的经验与启示[J].现代教育技术,2007,7:47-50.
[2]王连红.高校教学质量监控体系的探索与思考[J].广东技术师范学院学报,2005,2:75-77.
[3]李勇,宋远航.构建高校内部教学质量保证和监控体系的分析和探讨[J].中国高教研究,2001,4:55-56.
关键词 高校 教学质量 监控体系
一 、建高校教学质量监控体系的必要性
(一)21世纪高等教育改革与发展对教育质量提出新要求。
质量是一个动态发展的命题,具有鲜明的社会与时代特征,在世纪之交的高校改革进程中,高等教育的质量问题尤为世人所关注。我国自1999年高校扩招以来,高等教育从精英教育向大众教育的过渡,在这种大发展背景下的高等教育不仅要在量上提高还需要注重量的提高。因此,建立高校教学质量监控体系,对于促进教学质量的提高,保障人才的培养质量具有重要作用。
(二)经济全球化和科教兴国战略对高校的新挑战。
当今世界各国政治、经济、科技的竞争归根结底是人才的竞争,人才的竞争实质上又是教学质量的竞争。科技的进步,经济的发展给高等教育提出了新的命题和使命,那就是培养一批高质量的创新型人才。因此,建立完善的高校教学质量保障和监控体系就显得尤为重要和迫切。
(三)提高市场竞争力的需要。
市场模式的主要优点是它可以不断地刺激高校,使其适应不断变化的经济和社会状况。随着我国就业政策的变化,在一定程度上加大了毕业生就业难的竞争度,这就要求不断提高高等教育的质量。高等教育质量的提高最终都要通过教学来完成,教育质量的提高必然离不开教学质量监控体系的构建。因而,教学质量监控体系的建立,不仅有利于提高教学质量,而且也能够增强高等教育的市场竞争力。
(四)全面质量管理思想的影响。
随着工商业界全面引入全面质量管理理念以及西方国家高等教育领域对这一理念的借鉴,我国高等教育界也在试图以此解决我高等教育大众化进程重的教育质量问题。作为一种综合的,全面的经营管理方式和理念,全面质量管理能够起到保障高等教育质量的功能,因而把全面质量管理理念运用到高等教育教学质量保障监控体系之中也就成为一种必然要求。
二、高校教学质量监控体系的建立
(一)建立有效的监控机构与协调组织。
当前,大部分院校的教务部门既是教学质量的保证部门,又是教学质量的监控部门。不但任务繁重,而且存在着自己管自己的矛盾现象。为此,建立校内相对独立有效的教学质量监控机构是十分必要的。首先应尽快建立一个由校(院)党委和相关校(院)长直接领导的监控机构,该机构要具备一定的独立性、权威性和中介性,教育质量监控应是其经常性的中心工作。其次是建立教学工作的协调组织,该组织应由主管校(院)长担任领导,成员可由教务处、学生处及督导等部门组成、其主要任务是协调教学工作及时监控、检查、评价中出现的问题进行整改。有了监控机构、协调组织、教学质量和人才质量就有了组织保障。
(二)建立完整的评价体系。
建立完整的评价体系是实施内部质量监控的有效方法。从目前高校教学的组织系统及环节考虑,高校内部开展的教学评价主要包括四个方面。
1.教师课堂授课质量评价。
课堂教学是教师教学的中心环节,对其进行有效的评价是通提高教学质量的重要措施。从评价内容上考虑,其一般包括:教学内容、教学手段、教学艺术、组织教学、教学效果五个一级通指标,在此基础上,又把每个通用一级指标分解为几个二级指标,每个二级指标分别给出A、B、C、D四个等级的评价指标以及相应的得分系数;从评价形式上来考虑;通常有:学生评价、专家评价、同行评价;从评价目的上来考虑,通常有诊断性评价、形成性评价、鉴定性评价。
2.课程评价。
课程评价手机加强课程建设的重要手段,其目的是:促进教学质量的提高,推动课程的全面建设,使得课程管理工作科学化。高校通常开展的评价有两类;一是诊断性课程评价,二是选优性课程评价。
3.专业(学科)评价。
目前,高校开展专业评价要把握三个原则:从实际出发,以增强专业办学活力作为价值判断标准;以质量为依据,着重教学基本建设指标;突出重点,以提高教学管理水平促进专业办学水平的提高。高校在开展专业评价是,应开展重点专业评价和新建专业评价,前者是为学校创建品牌,后者则是着重在办学条件的合格评估,通过此两类评估,以评促建,以点带面,促进了学校各个专业的改革和建设。
4.院系教学工作评价。
随着高校办学规模的不断扩大,学校管理重心的不断下移,院系逐步成为是学校实施教学及管理工作的主体。院系教学工作评价的目的是以评促建和以评促改。评价的内容主要有:院系办学指导思想、人才培养、教学投入,教学改革与成果、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、图书资料建设、教学管理和办学特色等方面。
(三)建立高素质的监控队伍。
建立一支高素质的监控队伍是提高监控效果的权威和有效性的关键。监控队伍要由学术造诣深、理论水平高、教学经验丰富、工作能力强、能秉公办事的专家组成。这支队伍在有现职人员的同时,也可以在离退休人员、校外人员中任聘。校(院)党委领导要支持他们的工作,赋予他们相应的权利,要明确他们的责任和义务,以使质量监控人员能在一个良好氛围中的高质量地完成监控。
三、结束语
总之,高校在国家、社会、市场运行机制影响下,建立以教务部门监控为主,其他有关部门参与的教学质量监控体系;建立完整的评价体系;建立高素质的监控队伍从而构建出一个运行健康、合理和全面的教学质量监控体系作保证。这样的教学质量监控体系的构建应该能够成为保证教学质量,保证培养高质量人才的有效举措。
参考文献:
[1]张晓盈,钟锦文.浅析我国高等课程教学质量评价—美国的经验与启示[J].现代教育技术,2007,7:47-50.
[2]王连红.高校教学质量监控体系的探索与思考[J].广东技术师范学院学报,2005,2:75-77.
[3]李勇,宋远航.构建高校内部教学质量保证和监控体系的分析和探讨[J].中国高教研究,2001,4:55-56.