论文部分内容阅读
【摘 要】 重视和加强学生的个性发展，是思想品德课培养学生政治思想素质教育一个重要方面。思想政治教育在当代人个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。
【关键词】 思想政治课；个性；培养
【中图分类号】G641.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01
重视和加强学生的个性发展，是思想品德课培养学生政治思想素质教育一个重要方面。个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、情感等，是一个内涵非常广泛的概念。在人的个性品质中，即有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质，也有独立性、开拓性、进取性、坚定性等积极个性品质。思想政治教育在当代人个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。本文结合自己从事思想政治课教育教学经验，提出了新课程改革下思想政治课教学中的学生个性培养的粗浅见解。
一、思想品德课对学生个性发展的重要性
思想品德新课标以人为本、以为了每个学生的发展为基本理念，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。这就要求承认学生的个体差异，了解、尊重、欣赏并发展学生的个性。可见从学生的个性出发，坚持教育内容与形式的多样化、灵活性与个别化，反对教育的划一与僵化，以维护个体的尊严，实现学生个性的自由发展是以人为本教学理念的要求。
二、时代要求思想政治教育要着力于人的个性培养
时代不同，思想政治教育也应有所不同，与时俱进是思想政治教育永葆青春的法宝。改革开放以来，我国进入了一个新的时代，这是一个多元时代，是一个个体要求得到充分尊重与展示的时代，是一个呼唤能力与个性的时代。新时代对思想政治教育提出了新的挑战，要求思想政治教育着力于当代人的个性培养。
1、社会发展的必然性要求。社会越向前发展，社会生活就越具有丰富多彩的内容和多样化的联系，就越是要求社会成员发展多样的个性与能力。思想政治教育要顺应人的个性，不断确立和弘扬这一人类历史发展的基本趋势，为当代人的个性培养服务。
2、思想政治教育自身发展的客观要求。传统思想政治教育将着力点放在了社会与道德的层面，过多强调培养继承既定社会秩序与道德规范的个体，忽视作為个体的人的价值问题及人格独立问题；过多强调以牺牲个人价值为代价去迎合社会的需要，“为他人着想，为他人和社会奉献”，忽视了个体个性发展的需求。在方法上多采取强制管理和灌输，忽视教育对象人体的内心认同。这种教育模式使思想政治教育主体意识模糊或淡化，片面强调培养和塑造听话、服从、谦恭、克制和无私的形象，使人的独立、自主、创造的个性得不到体现。现代思想政治教育要改变这种传统模式，塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展。
三、培养学生个性的方法
思想品德课在培养学生个性方面担负着重要的任务，作为思想品德课的教师要意识到自己所承担的重任，紧紧把握课堂主阵地，逐步培养学生的个性。在平时的教学中，我主要从如下几个方面来努力：
1、善于体察，发现学生个性。发现个性，才能有针对性地对学生进行培养和教育。我的做法是，首先在新生入班时通过召开座谈会，试卷调查等形式，对学生知识水平、兴趣、爱好、性格特点、家庭影响等进行全面的了解，并为每一个学生建立档案；其次，深入学生当中，留心观察学生，尽可能地摸准每个学生的个性特征；第三，随时随地同学生谈天说地，讲古论今，了解学生的理想和抱负、爱好和兴趣；第四，通过家访了解学生在家的表现，起居规律，社会交往，劳动态度等。从众多的情况和数据中进行分析比较，发现学生的个性特点，为在教学中进行个性培养提供可靠的客观依据。
2、教师要在课堂中创建民主平等、宽松和谐的环境，让每一位学生平等发展。民主化的教学气氛是发展学生个性的沃土；失却了这个特殊条件，个性发展就会受到阻遏。因此，在课堂上，每位教师应把自己视为“组织者”，而不是“操纵者”；视为“诱导者”，而不是“命令者”；视为“帮助学生成长的知心朋友”，而不是“手握真理的知识权威”。我们只有创设一种民主的课堂心理气氛，才能将教学的要求转化为学生的自身要求，才能逐渐地使学生依靠自身的力量，进而发展自己的个性特长。我每接一个新班，总要向学生提出“三个欢迎”、“三个允许”的具体要求。“三个欢迎”是：欢迎提意见，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与教师不同的理解；“三个允许”是：允许讲错答错，允许改变观点，允许保留意见。这在一定程度上为创设良好的教学氛围提供了条件。在平时教学中，我始终把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者。我积极引导学生独立钻研教材，积极倡导学生独立提出问题、分析问题、解决问题。许多教学实践告诉我们：学生如能在民主的教学环境熏陶下，勇于发现自我，表现自我，敢于发表独特见解，便会逐渐成长为具有大胆探索精神、个性丰富的人。
3、在课堂中有目的有层次地给予学生必要的自主探究性学习空间。新教材创造性地以"探究园"、导入新课，提出问题，让学生进行探究，通过班级风景，个案研讨，材料透视等情景首先提出一些问题，引导学生从身边的或社会中的情景入手，带领学生体验、探究不同的学习主题，激起学生的学习兴趣，主动探究、合作学习。
4、教法宜灵宜活，以适应学生的个性发展。钟启泉教授指出：“个性不是静止不变的，而是具有不断进步的力动性的特质。一句话，个性是发展的”。教育心理学告诉我们：老是拘泥于一种教法，课堂气氛似死水一团，难于活跃，时间一久，学生必然感到兴味索然。为此，我们应该重视教法研究，努力改进教法。改进教法，不是要我们撇开所教内容和要求去摆花架子，玩新花样，为“法”而“法”，而是要我们从学生实际出发，选择和运用不同的教法，求得教学形式和教学内容的和谐的统一。同一教学内容可以运用不同的教学方法去完成，而同一教学方法也可以为不同的教学内容服务。近些年来，我努力探索，提出了因材因人而异，因时因势而异的教改原则。我的具体做法是：讲基本概念、基本原理，一般采取在生动的教学情境中引出观点、深理浅讲，并使新旧知识巧妙衔接；如遇到重点、难点、社会热点或学生有思想疙瘩的教学内容，则采取点拨引导，讨论问答的教学方法，从而把学生引进积极思考的天地；许多教学中“顺着想”的问题，学生难以理解，我就引导学生“倒过来想想”，使学生顿然大悟……灵活多样的教学方法，有利于完成教学任务，有利于实现教学宗旨，有利于学生根据各自的兴趣、潜力，朝不同的方向发展。
5、创设舞台，为学生展示个性提供条件。学生的个性发展不是孤立进行的，必须有一定的载体，参观调查、社会实践、小组活动、课堂表演……丰富多彩的活动，不拘一格的形式，为学生展示个性提供广阔的天地。在教学中，教师要利用一切机会，创造条件给每个学生提供表现个性的舞台，让学生尽可能地在活动的参与过程中发展其个性。思想政治课教学要注入时代的活水，创造条件，让学生走出校园，开阔眼界，到多姿多彩的社会生活中展现和丰富个性。从而让学生充分了解我们的时代，了解我们的社会，在社会实践中逐步形成自己的观点和正确的看法。我们最近常听到一些人抱怨物价涨得太快，并有一些疑问“物价为什么会上涨？物价会无限的上涨下去吗？”学习《价格和价值规律》一课后，我组织了学生，走访了商店和集贸市场。同时又让学生了解自己家庭的经济生活状况。学生掌握了第一手材料，便进行分析研究，生动的事实证明：物价上涨有一定的必然性，但是不会无限上涨。学生深有体会地说：“如果不了解这些，只听人讲涨价如何如何，自己不调查，不分析，那就会对物价产生误解啊！”同学们通过社会调查，将政治理论知识运用于社会实践，既可锻炼自己的能力，而且思想也在实践中得到升华。
总之，在思想政治课教学中，培养和发展学生的个性，这是一个十分复杂的问题，只要我们教师在思想政治课教学中充分尊重学生的个性差异，时时刻刻运用好主体性策略，认真分析对待每个学生，做到培养个性，发展个性，展示个性。才能使他们的天赋、才干、智慧得到充分施展，丰富、和谐、完美的个性才能形成。
参考文献
[1]《教育理论与实践》2010年第2期
[2]《教育科研能力的培养与提高》刘芳，2003.3，中国和平出版社
[3]《谈思想品德课如何促进学生个性发展》叶聪华《少智报（文综）》2011年23期
[4]《在思想品德课中发展个性，促进能力提升》郭彦霞《素质教育（教师教育）》2010年第9期
[5]《对中学生学习方法指导策略的研究》[J].教育研究与实验，何龄修2005年第9期
【关键词】 思想政治课；个性；培养
【中图分类号】G641.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01
重视和加强学生的个性发展，是思想品德课培养学生政治思想素质教育一个重要方面。个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、情感等，是一个内涵非常广泛的概念。在人的个性品质中，即有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质，也有独立性、开拓性、进取性、坚定性等积极个性品质。思想政治教育在当代人个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。本文结合自己从事思想政治课教育教学经验，提出了新课程改革下思想政治课教学中的学生个性培养的粗浅见解。
一、思想品德课对学生个性发展的重要性
思想品德新课标以人为本、以为了每个学生的发展为基本理念，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。这就要求承认学生的个体差异，了解、尊重、欣赏并发展学生的个性。可见从学生的个性出发，坚持教育内容与形式的多样化、灵活性与个别化，反对教育的划一与僵化，以维护个体的尊严，实现学生个性的自由发展是以人为本教学理念的要求。
二、时代要求思想政治教育要着力于人的个性培养
时代不同，思想政治教育也应有所不同，与时俱进是思想政治教育永葆青春的法宝。改革开放以来，我国进入了一个新的时代，这是一个多元时代，是一个个体要求得到充分尊重与展示的时代，是一个呼唤能力与个性的时代。新时代对思想政治教育提出了新的挑战，要求思想政治教育着力于当代人的个性培养。
1、社会发展的必然性要求。社会越向前发展，社会生活就越具有丰富多彩的内容和多样化的联系，就越是要求社会成员发展多样的个性与能力。思想政治教育要顺应人的个性，不断确立和弘扬这一人类历史发展的基本趋势，为当代人的个性培养服务。
2、思想政治教育自身发展的客观要求。传统思想政治教育将着力点放在了社会与道德的层面，过多强调培养继承既定社会秩序与道德规范的个体，忽视作為个体的人的价值问题及人格独立问题；过多强调以牺牲个人价值为代价去迎合社会的需要，“为他人着想，为他人和社会奉献”，忽视了个体个性发展的需求。在方法上多采取强制管理和灌输，忽视教育对象人体的内心认同。这种教育模式使思想政治教育主体意识模糊或淡化，片面强调培养和塑造听话、服从、谦恭、克制和无私的形象，使人的独立、自主、创造的个性得不到体现。现代思想政治教育要改变这种传统模式，塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展。
三、培养学生个性的方法
思想品德课在培养学生个性方面担负着重要的任务，作为思想品德课的教师要意识到自己所承担的重任，紧紧把握课堂主阵地，逐步培养学生的个性。在平时的教学中，我主要从如下几个方面来努力：
1、善于体察，发现学生个性。发现个性，才能有针对性地对学生进行培养和教育。我的做法是，首先在新生入班时通过召开座谈会，试卷调查等形式，对学生知识水平、兴趣、爱好、性格特点、家庭影响等进行全面的了解，并为每一个学生建立档案；其次，深入学生当中，留心观察学生，尽可能地摸准每个学生的个性特征；第三，随时随地同学生谈天说地，讲古论今，了解学生的理想和抱负、爱好和兴趣；第四，通过家访了解学生在家的表现，起居规律，社会交往，劳动态度等。从众多的情况和数据中进行分析比较，发现学生的个性特点，为在教学中进行个性培养提供可靠的客观依据。
2、教师要在课堂中创建民主平等、宽松和谐的环境，让每一位学生平等发展。民主化的教学气氛是发展学生个性的沃土；失却了这个特殊条件，个性发展就会受到阻遏。因此，在课堂上，每位教师应把自己视为“组织者”，而不是“操纵者”；视为“诱导者”，而不是“命令者”；视为“帮助学生成长的知心朋友”，而不是“手握真理的知识权威”。我们只有创设一种民主的课堂心理气氛，才能将教学的要求转化为学生的自身要求，才能逐渐地使学生依靠自身的力量，进而发展自己的个性特长。我每接一个新班，总要向学生提出“三个欢迎”、“三个允许”的具体要求。“三个欢迎”是：欢迎提意见，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与教师不同的理解；“三个允许”是：允许讲错答错，允许改变观点，允许保留意见。这在一定程度上为创设良好的教学氛围提供了条件。在平时教学中，我始终把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者。我积极引导学生独立钻研教材，积极倡导学生独立提出问题、分析问题、解决问题。许多教学实践告诉我们：学生如能在民主的教学环境熏陶下，勇于发现自我，表现自我，敢于发表独特见解，便会逐渐成长为具有大胆探索精神、个性丰富的人。
3、在课堂中有目的有层次地给予学生必要的自主探究性学习空间。新教材创造性地以"探究园"、导入新课，提出问题，让学生进行探究，通过班级风景，个案研讨，材料透视等情景首先提出一些问题，引导学生从身边的或社会中的情景入手，带领学生体验、探究不同的学习主题，激起学生的学习兴趣，主动探究、合作学习。
4、教法宜灵宜活，以适应学生的个性发展。钟启泉教授指出：“个性不是静止不变的，而是具有不断进步的力动性的特质。一句话，个性是发展的”。教育心理学告诉我们：老是拘泥于一种教法，课堂气氛似死水一团，难于活跃，时间一久，学生必然感到兴味索然。为此，我们应该重视教法研究，努力改进教法。改进教法，不是要我们撇开所教内容和要求去摆花架子，玩新花样，为“法”而“法”，而是要我们从学生实际出发，选择和运用不同的教法，求得教学形式和教学内容的和谐的统一。同一教学内容可以运用不同的教学方法去完成，而同一教学方法也可以为不同的教学内容服务。近些年来，我努力探索，提出了因材因人而异，因时因势而异的教改原则。我的具体做法是：讲基本概念、基本原理，一般采取在生动的教学情境中引出观点、深理浅讲，并使新旧知识巧妙衔接；如遇到重点、难点、社会热点或学生有思想疙瘩的教学内容，则采取点拨引导，讨论问答的教学方法，从而把学生引进积极思考的天地；许多教学中“顺着想”的问题，学生难以理解，我就引导学生“倒过来想想”，使学生顿然大悟……灵活多样的教学方法，有利于完成教学任务，有利于实现教学宗旨，有利于学生根据各自的兴趣、潜力，朝不同的方向发展。
5、创设舞台，为学生展示个性提供条件。学生的个性发展不是孤立进行的，必须有一定的载体，参观调查、社会实践、小组活动、课堂表演……丰富多彩的活动，不拘一格的形式，为学生展示个性提供广阔的天地。在教学中，教师要利用一切机会，创造条件给每个学生提供表现个性的舞台，让学生尽可能地在活动的参与过程中发展其个性。思想政治课教学要注入时代的活水，创造条件，让学生走出校园，开阔眼界，到多姿多彩的社会生活中展现和丰富个性。从而让学生充分了解我们的时代，了解我们的社会，在社会实践中逐步形成自己的观点和正确的看法。我们最近常听到一些人抱怨物价涨得太快，并有一些疑问“物价为什么会上涨？物价会无限的上涨下去吗？”学习《价格和价值规律》一课后，我组织了学生，走访了商店和集贸市场。同时又让学生了解自己家庭的经济生活状况。学生掌握了第一手材料，便进行分析研究，生动的事实证明：物价上涨有一定的必然性，但是不会无限上涨。学生深有体会地说：“如果不了解这些，只听人讲涨价如何如何，自己不调查，不分析，那就会对物价产生误解啊！”同学们通过社会调查，将政治理论知识运用于社会实践，既可锻炼自己的能力，而且思想也在实践中得到升华。
总之，在思想政治课教学中，培养和发展学生的个性，这是一个十分复杂的问题，只要我们教师在思想政治课教学中充分尊重学生的个性差异，时时刻刻运用好主体性策略，认真分析对待每个学生，做到培养个性，发展个性，展示个性。才能使他们的天赋、才干、智慧得到充分施展，丰富、和谐、完美的个性才能形成。
参考文献
[1]《教育理论与实践》2010年第2期
[2]《教育科研能力的培养与提高》刘芳，2003.3，中国和平出版社
[3]《谈思想品德课如何促进学生个性发展》叶聪华《少智报（文综）》2011年23期
[4]《在思想品德课中发展个性，促进能力提升》郭彦霞《素质教育（教师教育）》2010年第9期
[5]《对中学生学习方法指导策略的研究》[J].教育研究与实验，何龄修2005年第9期