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摘 要：基于素质教育背景，小学体育课需要从课程设置、教学内容、授课方式等方面进行创新，轮滑作为一项全新运动项目，对学生具有较强的吸引力。以棠东小学轮滑课教学现状为基础，结合近年来工作经验，对提升轮滑课教学有效性的方法进行分析。
关键词：小学体育；轮滑鞋；方法
为了实现教书育人的目标，小学方面既要落实好国家课程与地方课程的实施，又要开发与实施校本特色课程。以本校为例，经过多年的探索开发出“达善教育校本特色课程”，即轮滑课程，旨在普及轮滑运动，满足学生个性化发展需求。但是从实践教学工作情况来看，并不理想，高效解决教学问题及创新课程教育已经成为教师广泛热议的话题。
一、轮滑课概述
轮滑又称为旱冰、滚轴溜冰，由此可知它与“冰”之间有密不可分的关系。17世纪初，在具有滑冰和滑雪悠久历史的荷兰，有一位滑冰爱好者，他幻想在炎热的夏季也可以像冬季在冰上滑动，便大胆将木线轴捆在鞋子下面，这也是轮滑鞋的雏形。轮滑不只有单排轮滑，还有双排轮滑和项目。两种类型都有着它们各自的特色，还可以做群体游戏，对促进学生身心健康发展有帮助。
二、小学开展轮滑课的教学现状分析
为了推进轮滑运动的发展，提升轮滑运动竞技水平，全国各中小学纷纷开设了轮滑课程，并对学生进行了全面的技能培训，获取了较为显著的成效。在发展的同时也暴露出一些问题，具体体现在以下方面：其一，学校方面。据调查结果显示，我市20所学校中，仅有一所学校在全年段开设了轮滑课，有6所学校选定一个固定时间开设轮滑课；有8所学校采取成立课外小组的方式开展轮滑教学活动；有3所学校曾经开设过轮滑课，但是受到资金、人身安全因素的影响，暂停了课程；剩下的学校均没有开设。由此得知，当前真正响应国家号召普及发展设轮滑课的学校并不多[1]。导致这一问题的根本原因是学校方面缺乏对此的重视，没有意识到轮滑课的教学作用。其二，教师方面。随机抽选120名教师进行问卷调查，从调查结果中发现，大多数教师对轮滑运动是略知一二的，且认为轮滑是一项不错的运动。但是超过一半的教师考虑到人身安全，加之恐慌学生喜欢上轮滑后会分散学习精力，导致真心支持开设轮滑课的教师并不多，仅占调查总数的29.2%。其三，学生方面。从教学效果来看，轮滑运动非常受学生欢迎，符合学生喜欢挑战、刺激的性格。有许多学生表示，轮滑课是一项非常棒的体育项目，不仅新潮，且能提升自我的运动能力。但是部分学生迫于外界因素的影响，而放弃了轮滑课的学习。
三、小学开展轮滑课的教学措施
1.转换教育观念，提高重视程度
学校方面需要顺应教育发展潮流，立足于课程教育发展，不断创新体育课程教学内容。轮滑课作为一种全新尝试，当前正处于探索阶段，学校方面需要依据自身实际情况，研发校本课程资源，并落实好教育活动[2]。在教学中，自主成立兴趣小组，在学习实践中总结教训与经验，优化课程教育内容。此外，学校领导需要转换思想，正视轮滑课的教学作用，并为课程顺利开展提供支持。
如，在开展“速度轮滑”过程中，教师需要依据学生的理解能力，将训练任务划分成多个细小任务，带领学生练习动作。在训练期间，教师需要严格遵照教育大纲要求，按照科学比例开展有氧代谢和无氧代谢训练，针对存在的问题制订专项训练活动，从而不断强化学生的运动能力。
2.增加资金投入，提升执教能力
考虑到轮滑装备属于高消耗物质，不可能配给每个学生一套轮滑装备，这对学校来说也是一项经济负担。因此，学校方面需要专门召开学生家长会，普及轮滑知识及学校开展轮滑课的必要性，让家长为孩子配备质量较好的轮滑装备，或是与本地轮滑俱乐部合作，采取有偿借用或无偿使用等形式，为学生滑轮训练提供设备支持[3]。小学方面需要广泛引进师资资源，从整体上提升教师执教水平，或是为在校教师提供技术培训的机会，使其能够符合课程教育需求。
如，教师在讲解“直道滑跑技术动作周期”这一内容时，简单的说，是指速滑滑行动作在直道上的运用。在正式教学前，教师需要为学生说明动作要领：弯腰，双脚分开与肩同宽。
屈膝半蹲，小腿大腿约成90度；双手握住放腰底部，背部成水平线，头稍微抬起目视前方。
一边介绍动作，一边示范。以蹬地动作为例，首先蹬地脚向身体侧面，横向蹬出至伸直状态；其次，支撑脚弯曲，大腿小腿约成90度；再次，保持身体重心下降，重心从蹬地脚逐渐同支撑脚转移；最后，蹬脚动作完成时，重心刚好完全转移至支撑脚。在学生练习过程中，教师要求学生将手部、脚步、重心动作分开练习，并穿上轮滑鞋进行练习。教师则要在一旁观看学生的学习表现，及时指出学生存在的问题，帮助学生改正问题，以此增加教学实用性。
3.注重教育管理
为了保证滑轮课的教学效果，学校方面需要从设备安全性的核查工作入手，重点检查头盔护具，作为保护学生人身安全的屏障，教师在日常教学中需要注重护具质量的检查。同时，学校方面需要加强对教师队伍职业道德的教育，培养教师的责任感。如，在教学“后蛇动作周期”这一动作时，在学生练习过程中，教师需要带领学生进行原地转腰练习，引导学生使用腰部的力量带动脚部转向，在保证学生人身安全的基础上，强化学生的运动能力。
综上所述，要想开展好轮滑课，学校方面必须要紧随时代潮流，创新研发教学资源，立足于本校教学实际，构建一支专业能力强、素养高的体育教师队伍。以此为基础，引导教师深度探索轮滑课程教学特点、发展规律、训练方法等，充分激发学生的学习兴趣，从而实现普及轮滑课的教学目标。
參考文献：
[1]刘翠娟.影响轮滑课教学效果的因素分析[J].科教导刊（中旬刊），2017（11）：72-73.
[2]沈勇.轮滑课教学中学生心理障碍的成因及克服对策[J].冰雪运动，2017（6）：38-40.
[3]陈松，王伶.大学生轮滑课教学影响因素分析[J].冰雪运动，2016（6）：34-35.
编辑 鲁翠红
关键词：小学体育；轮滑鞋；方法
为了实现教书育人的目标，小学方面既要落实好国家课程与地方课程的实施，又要开发与实施校本特色课程。以本校为例，经过多年的探索开发出“达善教育校本特色课程”，即轮滑课程，旨在普及轮滑运动，满足学生个性化发展需求。但是从实践教学工作情况来看，并不理想，高效解决教学问题及创新课程教育已经成为教师广泛热议的话题。
一、轮滑课概述
轮滑又称为旱冰、滚轴溜冰，由此可知它与“冰”之间有密不可分的关系。17世纪初，在具有滑冰和滑雪悠久历史的荷兰，有一位滑冰爱好者，他幻想在炎热的夏季也可以像冬季在冰上滑动，便大胆将木线轴捆在鞋子下面，这也是轮滑鞋的雏形。轮滑不只有单排轮滑，还有双排轮滑和项目。两种类型都有着它们各自的特色，还可以做群体游戏，对促进学生身心健康发展有帮助。
二、小学开展轮滑课的教学现状分析
为了推进轮滑运动的发展，提升轮滑运动竞技水平，全国各中小学纷纷开设了轮滑课程，并对学生进行了全面的技能培训，获取了较为显著的成效。在发展的同时也暴露出一些问题，具体体现在以下方面：其一，学校方面。据调查结果显示，我市20所学校中，仅有一所学校在全年段开设了轮滑课，有6所学校选定一个固定时间开设轮滑课；有8所学校采取成立课外小组的方式开展轮滑教学活动；有3所学校曾经开设过轮滑课，但是受到资金、人身安全因素的影响，暂停了课程；剩下的学校均没有开设。由此得知，当前真正响应国家号召普及发展设轮滑课的学校并不多[1]。导致这一问题的根本原因是学校方面缺乏对此的重视，没有意识到轮滑课的教学作用。其二，教师方面。随机抽选120名教师进行问卷调查，从调查结果中发现，大多数教师对轮滑运动是略知一二的，且认为轮滑是一项不错的运动。但是超过一半的教师考虑到人身安全，加之恐慌学生喜欢上轮滑后会分散学习精力，导致真心支持开设轮滑课的教师并不多，仅占调查总数的29.2%。其三，学生方面。从教学效果来看，轮滑运动非常受学生欢迎，符合学生喜欢挑战、刺激的性格。有许多学生表示，轮滑课是一项非常棒的体育项目，不仅新潮，且能提升自我的运动能力。但是部分学生迫于外界因素的影响，而放弃了轮滑课的学习。
三、小学开展轮滑课的教学措施
1.转换教育观念，提高重视程度
学校方面需要顺应教育发展潮流，立足于课程教育发展，不断创新体育课程教学内容。轮滑课作为一种全新尝试，当前正处于探索阶段，学校方面需要依据自身实际情况，研发校本课程资源，并落实好教育活动[2]。在教学中，自主成立兴趣小组，在学习实践中总结教训与经验，优化课程教育内容。此外，学校领导需要转换思想，正视轮滑课的教学作用，并为课程顺利开展提供支持。
如，在开展“速度轮滑”过程中，教师需要依据学生的理解能力，将训练任务划分成多个细小任务，带领学生练习动作。在训练期间，教师需要严格遵照教育大纲要求，按照科学比例开展有氧代谢和无氧代谢训练，针对存在的问题制订专项训练活动，从而不断强化学生的运动能力。
2.增加资金投入，提升执教能力
考虑到轮滑装备属于高消耗物质，不可能配给每个学生一套轮滑装备，这对学校来说也是一项经济负担。因此，学校方面需要专门召开学生家长会，普及轮滑知识及学校开展轮滑课的必要性，让家长为孩子配备质量较好的轮滑装备，或是与本地轮滑俱乐部合作，采取有偿借用或无偿使用等形式，为学生滑轮训练提供设备支持[3]。小学方面需要广泛引进师资资源，从整体上提升教师执教水平，或是为在校教师提供技术培训的机会，使其能够符合课程教育需求。
如，教师在讲解“直道滑跑技术动作周期”这一内容时，简单的说，是指速滑滑行动作在直道上的运用。在正式教学前，教师需要为学生说明动作要领：弯腰，双脚分开与肩同宽。
屈膝半蹲，小腿大腿约成90度；双手握住放腰底部，背部成水平线，头稍微抬起目视前方。
一边介绍动作，一边示范。以蹬地动作为例，首先蹬地脚向身体侧面，横向蹬出至伸直状态；其次，支撑脚弯曲，大腿小腿约成90度；再次，保持身体重心下降，重心从蹬地脚逐渐同支撑脚转移；最后，蹬脚动作完成时，重心刚好完全转移至支撑脚。在学生练习过程中，教师要求学生将手部、脚步、重心动作分开练习，并穿上轮滑鞋进行练习。教师则要在一旁观看学生的学习表现，及时指出学生存在的问题，帮助学生改正问题，以此增加教学实用性。
3.注重教育管理
为了保证滑轮课的教学效果，学校方面需要从设备安全性的核查工作入手，重点检查头盔护具，作为保护学生人身安全的屏障，教师在日常教学中需要注重护具质量的检查。同时，学校方面需要加强对教师队伍职业道德的教育，培养教师的责任感。如，在教学“后蛇动作周期”这一动作时，在学生练习过程中，教师需要带领学生进行原地转腰练习，引导学生使用腰部的力量带动脚部转向，在保证学生人身安全的基础上，强化学生的运动能力。
综上所述，要想开展好轮滑课，学校方面必须要紧随时代潮流，创新研发教学资源，立足于本校教学实际，构建一支专业能力强、素养高的体育教师队伍。以此为基础，引导教师深度探索轮滑课程教学特点、发展规律、训练方法等，充分激发学生的学习兴趣，从而实现普及轮滑课的教学目标。
參考文献：
[1]刘翠娟.影响轮滑课教学效果的因素分析[J].科教导刊（中旬刊），2017（11）：72-73.
[2]沈勇.轮滑课教学中学生心理障碍的成因及克服对策[J].冰雪运动，2017（6）：38-40.
[3]陈松，王伶.大学生轮滑课教学影响因素分析[J].冰雪运动，2016（6）：34-35.
编辑 鲁翠红