论文部分内容阅读
摘 要： 在初中历史教学中，教师可以引导学生掌握历史学习的方法和诀窍，在教学实践中运用音乐、文学、美术等手段激发学生对历史的学习兴趣，提高历史课堂教学效率。
关键词： 初中历史教学 音乐 文学 美术 记忆诀窍
义务教育阶段的初中历史教学作为基础教育的一部分，可以有效地帮助学生理解和掌握世界和中国的历史知识，汲取世界和中国的优秀文化传统，对于提高学生的人文修养，促进学生全面发展有着重要的作用。因此，教师要采用灵活多样的教学措施，多管齐下地激发学生对历史学习的兴趣，提高学生的学习能力，提高历史课堂教学效率。
一、在音乐声中寓教于乐地激发学生的学习兴趣
音乐具有激荡人心的巨大感染力，在历史教学中适当地运用音乐，可以使历史教学化呆板为生动，使学生产生浓厚的学习兴趣。比如：中国抗日战争的时间是1937—1945年，如果让学生死记硬背，学生就会觉得枯燥乏味，学完就忘了，而如果教师在导入课文时，让学生合唱歌曲《没有共产党就没有新中国》：“……他坚持抗战了八年多……”就会让学生牢牢地记住抗日战争历时八年，而中国共产党起了主要作用，还可以让学生听他们喜欢看的反映抗日小英雄的电影《小兵张嘎》的插曲《八路軍拉大栓》，这首歌的开头一句“1937年呀，日本鬼子进了中原……”这样，学生就可以对日军全面侵略中国的年代是1937年留下深刻的印象。而在课堂上用多媒体课件播放一曲《长征组歌》中的一段《过雪山草地》：“雪皑皑，夜茫茫，高原寒，炊断粮，红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难……”则可以把今天生活得衣食无忧的初中学生们带入到大雪纷飞的冰天雪地之中，在那儿红军缺衣少粮，饥寒交加，却以坚强的意志和对革命必胜的信念支撑着自己，终于走过了二万五千里长征，为中国革命胜利奠定了基础。不但使学生记忆深刻，而且教育学生要在学习和生活中磨砺自己的意志，勇敢地克服遇到的各种困难，才能在将来更好地实现自己的人生价值，为社会作出更大的贡献，有效地达到历史教学的情感教学目标。
二、以文学的魅力增强历史教学的人文内涵
在影视作品和网络文学等快餐文化占据了文化市场的重要阵地之时，教师不仅可以引导学生在观看《赵氏孤儿》《汉武大帝》《雍正王朝》等历史剧影视作品中增强对历史的兴趣，了解历史人物和事实，而且要引导学生意识到历史剧并不能称为历史，历史剧是以某一时期历史事件和人物为蓝本进行的艺术创造，与历史事实是有一定的距离的。而像《铁齿铜牙纪晓岚》《乾隆微服私访记》《康熙微服私访记》等以娱乐为主的戏说历史剧，更是与历史事实相去甚远。
要真正提高学生的人文内涵，教师就要抓住各种有利时机，充分激发学生对传统阅读方式的兴趣，让学生吸收文学作品中博大精深的文化，拓宽视野，加深历史文化底蕴，提高素质和修养。因此，教师要引导学生明确地认识到历史与文学是密不可分的关系，中国古代历史教学内容中的许多重要历史人物和生平事迹，一些重大历史事件的发生年代和事情的来龙去脉都来自《左传》和《史记》等历史著作，例如荆轲刺秦王故事中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”反映了秦国在统一中国之前七国鼎立的战乱局面。而宋太祖朱元璋的“杯酒释兵权”的故事，则反映了封建统治者用“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”的行为来维护自己的政权。中国四大名著中的《三国演义》和《水浒传》形象生动地反映了一个历史时代的重要历史事件和人物故事，中国传统文化中的儒家和道家等哲学思想和观点也都靠孔子与孟子和老子与庄子等人的文学作品而流传至今，并得以发扬光大。
三、运用美术知识，使历史教学如虎添翼
美术作品具有直观形象的特点，适当地运用美术知识作为教学手段和内容可以使历史教学如虎添翼，可以事半功倍地提高历史教学效率。例如历史教材内容本身就蕴含着丰富的美术知识，可以让学生对久远的历史长河中留下的珍贵历史文化遗产留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如每册课文前面的彩色图页，是学生拿到历史课本后爱不释手地仔细研究的感兴趣内容，而历史教学内容中的孔子、孟子、秦始皇、汉武帝，还有达·芬奇、莎士比亚、马克思、恩格斯，在政治、文化各个领域的重要历史人物的画像和照片；不同历史时期的各个国家的海陆疆域分布示意图；重大历史战争的交战图，张搴西域出行图、哥伦布航海路线图；出土的商周时期的各种青铜器具的照片；意大利文艺复兴时期的达·芬奇为我们留下的充满了人文主义觉醒精神的油画《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》，米开朗基罗的洋溢着人性活力的雕塑“大卫”，还有拉斐尔那让人感受到母性的温暖的“圣母子”都会让学生流连在历史的宝库之中，尽力撷取历史给我们留下的珍贵宝物，提高历史修养，达到以史为鉴、汲取历史精华的教学目标。
四、寻找记忆诀窍，巧记历史年代
学历史，最难记的是太多的年代。其实，在教学实践中，只要设法找到记忆的诀窍，记住这些繁琐的知识就会轻而易举。那么怎样巧妙地引导学生掌握并牢牢地记住历史年代呢？
第一，教师可以在复习的时候，采用归类记忆法让学生通过自主学习和合作学习的方式将性质相同的历史事件进行归纳和总结，寻找它们共同的年代，这样便于记忆。例如：古代埃及、巴比伦、印度进入奴隶社会的时间均为公元前三千年左右。第二，教师可以引导学生在学完一个阶段的历史内容之后，对同一数字的历史事件所发生的年代进行比较，达到对历史年代加强记忆的目的。例如：公元前476年中国奴隶社会结束，封建社会开始；而公元476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶制崩溃，封建社会开始。在教学实践中，还有很多帮助记忆的方法，如编成歌谣或抓住数字特征来记忆历史年代等都可以收到比较好的效果，教师可以根据教学实际需要而恰当运用。
总之，在初中历史教学中，教师可以引导学生掌握历史学习的方法和诀窍，并在教学实践中运用音乐、文学、美术等手段让历史教学变得生动有趣，帮助学生更好地学习历史知识，提高教学效率。
关键词： 初中历史教学 音乐 文学 美术 记忆诀窍
义务教育阶段的初中历史教学作为基础教育的一部分，可以有效地帮助学生理解和掌握世界和中国的历史知识，汲取世界和中国的优秀文化传统，对于提高学生的人文修养，促进学生全面发展有着重要的作用。因此，教师要采用灵活多样的教学措施，多管齐下地激发学生对历史学习的兴趣，提高学生的学习能力，提高历史课堂教学效率。
一、在音乐声中寓教于乐地激发学生的学习兴趣
音乐具有激荡人心的巨大感染力，在历史教学中适当地运用音乐，可以使历史教学化呆板为生动，使学生产生浓厚的学习兴趣。比如：中国抗日战争的时间是1937—1945年，如果让学生死记硬背，学生就会觉得枯燥乏味，学完就忘了，而如果教师在导入课文时，让学生合唱歌曲《没有共产党就没有新中国》：“……他坚持抗战了八年多……”就会让学生牢牢地记住抗日战争历时八年，而中国共产党起了主要作用，还可以让学生听他们喜欢看的反映抗日小英雄的电影《小兵张嘎》的插曲《八路軍拉大栓》，这首歌的开头一句“1937年呀，日本鬼子进了中原……”这样，学生就可以对日军全面侵略中国的年代是1937年留下深刻的印象。而在课堂上用多媒体课件播放一曲《长征组歌》中的一段《过雪山草地》：“雪皑皑，夜茫茫，高原寒，炊断粮，红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难……”则可以把今天生活得衣食无忧的初中学生们带入到大雪纷飞的冰天雪地之中，在那儿红军缺衣少粮，饥寒交加，却以坚强的意志和对革命必胜的信念支撑着自己，终于走过了二万五千里长征，为中国革命胜利奠定了基础。不但使学生记忆深刻，而且教育学生要在学习和生活中磨砺自己的意志，勇敢地克服遇到的各种困难，才能在将来更好地实现自己的人生价值，为社会作出更大的贡献，有效地达到历史教学的情感教学目标。
二、以文学的魅力增强历史教学的人文内涵
在影视作品和网络文学等快餐文化占据了文化市场的重要阵地之时，教师不仅可以引导学生在观看《赵氏孤儿》《汉武大帝》《雍正王朝》等历史剧影视作品中增强对历史的兴趣，了解历史人物和事实，而且要引导学生意识到历史剧并不能称为历史，历史剧是以某一时期历史事件和人物为蓝本进行的艺术创造，与历史事实是有一定的距离的。而像《铁齿铜牙纪晓岚》《乾隆微服私访记》《康熙微服私访记》等以娱乐为主的戏说历史剧，更是与历史事实相去甚远。
要真正提高学生的人文内涵，教师就要抓住各种有利时机，充分激发学生对传统阅读方式的兴趣，让学生吸收文学作品中博大精深的文化，拓宽视野，加深历史文化底蕴，提高素质和修养。因此，教师要引导学生明确地认识到历史与文学是密不可分的关系，中国古代历史教学内容中的许多重要历史人物和生平事迹，一些重大历史事件的发生年代和事情的来龙去脉都来自《左传》和《史记》等历史著作，例如荆轲刺秦王故事中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”反映了秦国在统一中国之前七国鼎立的战乱局面。而宋太祖朱元璋的“杯酒释兵权”的故事，则反映了封建统治者用“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”的行为来维护自己的政权。中国四大名著中的《三国演义》和《水浒传》形象生动地反映了一个历史时代的重要历史事件和人物故事，中国传统文化中的儒家和道家等哲学思想和观点也都靠孔子与孟子和老子与庄子等人的文学作品而流传至今，并得以发扬光大。
三、运用美术知识，使历史教学如虎添翼
美术作品具有直观形象的特点，适当地运用美术知识作为教学手段和内容可以使历史教学如虎添翼，可以事半功倍地提高历史教学效率。例如历史教材内容本身就蕴含着丰富的美术知识，可以让学生对久远的历史长河中留下的珍贵历史文化遗产留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如每册课文前面的彩色图页，是学生拿到历史课本后爱不释手地仔细研究的感兴趣内容，而历史教学内容中的孔子、孟子、秦始皇、汉武帝，还有达·芬奇、莎士比亚、马克思、恩格斯，在政治、文化各个领域的重要历史人物的画像和照片；不同历史时期的各个国家的海陆疆域分布示意图；重大历史战争的交战图，张搴西域出行图、哥伦布航海路线图；出土的商周时期的各种青铜器具的照片；意大利文艺复兴时期的达·芬奇为我们留下的充满了人文主义觉醒精神的油画《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》，米开朗基罗的洋溢着人性活力的雕塑“大卫”，还有拉斐尔那让人感受到母性的温暖的“圣母子”都会让学生流连在历史的宝库之中，尽力撷取历史给我们留下的珍贵宝物，提高历史修养，达到以史为鉴、汲取历史精华的教学目标。
四、寻找记忆诀窍，巧记历史年代
学历史，最难记的是太多的年代。其实，在教学实践中，只要设法找到记忆的诀窍，记住这些繁琐的知识就会轻而易举。那么怎样巧妙地引导学生掌握并牢牢地记住历史年代呢？
第一，教师可以在复习的时候，采用归类记忆法让学生通过自主学习和合作学习的方式将性质相同的历史事件进行归纳和总结，寻找它们共同的年代，这样便于记忆。例如：古代埃及、巴比伦、印度进入奴隶社会的时间均为公元前三千年左右。第二，教师可以引导学生在学完一个阶段的历史内容之后，对同一数字的历史事件所发生的年代进行比较，达到对历史年代加强记忆的目的。例如：公元前476年中国奴隶社会结束，封建社会开始；而公元476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶制崩溃，封建社会开始。在教学实践中，还有很多帮助记忆的方法，如编成歌谣或抓住数字特征来记忆历史年代等都可以收到比较好的效果，教师可以根据教学实际需要而恰当运用。
总之，在初中历史教学中，教师可以引导学生掌握历史学习的方法和诀窍，并在教学实践中运用音乐、文学、美术等手段让历史教学变得生动有趣，帮助学生更好地学习历史知识，提高教学效率。