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本文通过文献资料、逻辑分析等方法对基于校本教研的体育教师专业发展进行研究,研究结果表明,校本教研能加强体育教师对学校的归属感,提高其科研能力,改变其陈旧的知识结构；体育教师在校本教研过程中缺乏反思、合作意识不强,学校较重视校本教研；校本教研存在“专家论坛”式教研、“课题研究”式教研和“问题解决”武教研等几种模式.