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摘 要：多媒体课件作为一种新型教具，有其独特的优势，得到了师生的认可。把多媒体课件引进课堂中去，可以改变传统的教学方式，激发学生学习的兴趣，优化实验教学，发展学生能力，控制教学节奏，提高课堂教学效率，本文就我在讲授《电流和电路》这一节时，进行了利用多媒体辅助教学的探索，以下谈谈自己的体会。
关键词：多媒体；物理教学；体会；优化
随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，随着科学技术的不断发展，现代多媒体技术正以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急，势在必行。只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学，才能实现初中物理课堂教学的最优化。本人通过多媒体教学实践认为利用多媒体技术优化物理课堂教学能够起到以下几方面的积极作用：
一、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。可想而知，兴趣的力量是巨大的。教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。应用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。在《电流和电路》这一节新课引入的过程中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的动画视频展示给学生，调动学生的学习热情，让学生知道我们的周围到处都存在着电，电与我们的生活息息相关。通过多媒体课件提供了丰富多彩的信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣也得到极大的提高。
二、利用多媒体发挥物理演示实验的作用，优化物理实验教学
物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩、有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。所以说物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学。但不可能每个实验都能做，对某些演示实验在进行时，效果不是很明显的；或由于受到实验仪器本身的限制，可视性不强的；或抽象的物理现象，难以表达的实验，等等，通过多媒体技术模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物理实验的演示效果。如在《电流和电路》中研究电流的形成时，通过多媒体技术，将抽象的电荷进行动画模拟，让学生知道了电流是电荷定向移动形成的，而不是杂乱无章的移动。这样所达到的效果是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的。
三、利用多媒体发展学生能力和培养学生素质
在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题。利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。学生动手使用计算机的能力、自主学习的能力、由表及里的逻辑思维能力等都能得到发展。在《电流和电路》这节课中，我利用多媒体设计了识别电路元件的连线题和练习连接电路的画图题，让学生上讲台动手使用计算机进行操作。在教师的指导下，学生对学习产生持续电流的原因产生好奇和疑义，对难点刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。使学生在学好电流和电路的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。这堂物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质，使学生有了比传统教学更大的收获。
四、利用多媒体可以提高教学效率
在物理课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏，使教学过程能够按照预设的思路进行。全面提高了教学效果。如在本节教学课中，怎样连接电路可以控制灯泡亮暗？我利用多媒体技术将几种错误的连接方式，一一展现给学生观看，不仅节约了教学时间，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学的轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性，积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善，教学效率更提高了。
以上是我对多媒体教学的几点认识，虽多媒体教学能有效的提高了教学效率和教学质量，但也应该注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸多环节仍需教师来组织实施。对于多媒体课件的具体应用，还需要我们广大教师在今后的探索中不断总结，不断完善。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基. 《给教师的100条建议》.
[2]郑国雄：《多媒体物理课件的功能》.
[3]许国梁：《中学物理教学法》第二版，高等教育出版社.
关键词：多媒体；物理教学；体会；优化
随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，随着科学技术的不断发展，现代多媒体技术正以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急，势在必行。只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学，才能实现初中物理课堂教学的最优化。本人通过多媒体教学实践认为利用多媒体技术优化物理课堂教学能够起到以下几方面的积极作用：
一、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。可想而知，兴趣的力量是巨大的。教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。应用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。在《电流和电路》这一节新课引入的过程中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的动画视频展示给学生，调动学生的学习热情，让学生知道我们的周围到处都存在着电，电与我们的生活息息相关。通过多媒体课件提供了丰富多彩的信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣也得到极大的提高。
二、利用多媒体发挥物理演示实验的作用，优化物理实验教学
物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩、有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。所以说物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学。但不可能每个实验都能做，对某些演示实验在进行时，效果不是很明显的；或由于受到实验仪器本身的限制，可视性不强的；或抽象的物理现象，难以表达的实验，等等，通过多媒体技术模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物理实验的演示效果。如在《电流和电路》中研究电流的形成时，通过多媒体技术，将抽象的电荷进行动画模拟，让学生知道了电流是电荷定向移动形成的，而不是杂乱无章的移动。这样所达到的效果是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的。
三、利用多媒体发展学生能力和培养学生素质
在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题。利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。学生动手使用计算机的能力、自主学习的能力、由表及里的逻辑思维能力等都能得到发展。在《电流和电路》这节课中，我利用多媒体设计了识别电路元件的连线题和练习连接电路的画图题，让学生上讲台动手使用计算机进行操作。在教师的指导下，学生对学习产生持续电流的原因产生好奇和疑义，对难点刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。使学生在学好电流和电路的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。这堂物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质，使学生有了比传统教学更大的收获。
四、利用多媒体可以提高教学效率
在物理课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏，使教学过程能够按照预设的思路进行。全面提高了教学效果。如在本节教学课中，怎样连接电路可以控制灯泡亮暗？我利用多媒体技术将几种错误的连接方式，一一展现给学生观看，不仅节约了教学时间，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学的轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性，积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善，教学效率更提高了。
以上是我对多媒体教学的几点认识，虽多媒体教学能有效的提高了教学效率和教学质量，但也应该注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸多环节仍需教师来组织实施。对于多媒体课件的具体应用，还需要我们广大教师在今后的探索中不断总结，不断完善。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基. 《给教师的100条建议》.
[2]郑国雄：《多媒体物理课件的功能》.
[3]许国梁：《中学物理教学法》第二版，高等教育出版社.