我认为每一堂高效的小学语文课堂都是充满活力的一个生命个体。在这样的课堂模式里，老师和学生都是参与者，学生在老师的启发下，充分获得了自主学习、发展的机会。师生之间，生生之间合作交流，共同探究，共同参与，构建课堂。这样的课堂，就如一池活水，处处有生机，处处是灵感，每时每刻都可能迸发出智慧的火花。
　　《登鹳雀楼》，这是苏教版二年级上册的一首古诗。古诗教学历来是小学语文教学的一个难点，通过教学，要能让学生感受到古诗的语言之美，韵律之美，意境之美及其中蕴含的哲理。我是这样做的：
　　（一）激趣导入，理解诗题。我出示课件，让学生辨认课件上的鸟，因为学生知识面尚浅，对这种鸟知之甚少。在唤醒学生的求知欲之时，我对这种鸟稍作介绍，然后导入课题：“在山西省，有一座楼因常有鹳雀栖息于上，故名鹳雀楼。诗人王之涣曾登上鹳雀楼，看到了无穷的美景。并有感而发，写下了这首诗。板书诗题《登鹳雀楼》，对王之涣稍作介绍。
　　（二）初读诗句，读出韵律。先出示课件展示范读，然后学生自由练读，读熟后再点名读，要求读准字音，读流畅。
　　（三）图文结合，理解诗句。我继续出示课件，学生在初读的基础上观察图画，理解诗意。我引导学生同桌之间互说图片内容，然后在班上展示交流。展示完第一组图片之后，出示第一二句诗，重点词语的意思我稍作讲解。待学生了解了诗意以后，我说：“同学们，诗人站在鹳雀楼上，能看见黄河的水流如大海吗？”从而让他们知道这是诗人的想象。然后我提问：“同学们，黄河上面有船吗？都可能有什么船呢？”同学们有的回答有渔船，有的说有货船，有的说有客船。我进一步激发他们：“如果是客船，这船上可能做着什么人呢？”同学们的学习热情一下子高涨了，有的说有朋友，有的说有亲人。我说：“大诗人李白曾在黄鹤楼送过老朋友孟浩然，并写下了‘孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流’的诗句。”我对这两句诗稍加讲解，然后继续引导，他们的船走远了看不见怎么办呢？然后便引出三四句诗：“欲穷千里目，更上一层楼。”在师生的一番交流之后，同学们已经知道了三四句诗的意思。这时，我并没有满足，而是带领学生“更上一层楼”。“同学们，想要看得更远，就需要？”从而让学生知道，只有站得高，才能看得远的道理。
　　（四）想想意境，吟咏背诵。在理解诗的大意后，我播放古琴音乐，然后让同学们闭上眼睛。我边为他们吟咏诗句边提示他们想象诗句描绘的画面。待他们充分领略本诗的意境之后，再引导他们入情入境地吟咏，同时注意平仄。这样，同学们不但领略了古诗的意境之美，还领略了古诗的语言之美，韵律之美。
　　成功的课堂，是充满着欢声笑语，充满着生命活力的课堂。构建生命课堂，我且歌且行。