一般人认为体育教学很容易，有人说：“体育课一个球，老师学生都自由。”实际上体育教学想要搞好并不容易。那么，如何实现有效教学，打造高效体育课堂呢？
　　一、营造良好的课堂氛围
　　教育家钱梦龙提倡“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”教育思想。在教学中，教师应充分发挥主导作用，为营造良好的课堂氛围创造条件。教师可以从了解班级每个学生、牢记每个学生的姓名开始，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
　　二、抓好课前“五备”
　　在大班额、体育场地小、体育器材缺乏的情况下，想要上好体育课并使课堂高效进行，就得抓好“五备”：备学生、备教材、备组织教法、备场地器材、备天气情况。教师要了解学生身体素质、心理状况，对教材认真钻研，采用灵活多样的组织教法，对场地器材細心检查，看是否可以安全使用。要合理利用教学场地、体育器材，根据天气情况调整教学内容。
　　三、注重教学环节的有效管理
　　在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做”“怎样才能达到我预设的目标”。在上课之初，学生注意力分散，可采取趣味游戏练习或情境创设的方法，使学生的注意力在短时间内集中起来，激发学生的学习兴趣。在课的前半部分的新技术学习中，因为同一班级学生学习基础不同，教师就要进行分层分组教学，以适应不同学生的需要。
　　比如篮球投篮技术课，教师可以根据不同学生的水平进行分组，基础技能较好的学生可以自主完成运球接三步上篮;基础技能一般的学生，可以练习传接球再三步上篮;基础技能较差的学生可以练习拿球三步上篮的分解慢动作。同时，还可以将技术动作录成视频，播放给不同组别的学生，让学生讨论学习，去尝试更难的技术动作。通过教师点评、讲解和示范正确的技术动作，会有效帮助各组学生提高技能。在课的后半部分应安排一些竞争性、游戏性较强的活动，激发学生兴趣。比如，长跑的练习用分组比赛完成：把四个醒目的标志物摆放在适当的位置，使四个点连成长方形。把学生分成四个组，分别站在四个点上，要求学生按照几何图形进行跑步练习，不断变换练习位置，采用集体、个人、小组、师生之间相结合的练习方法，调动学生的学习积极性。
　　四、设置合理的评价机制
　　评价是体育教学的重要环节。教师要善于发现学生优点，多说鼓励性语言，比如“做得不错”“你很棒”之类。可以对学生的知识技能、学习态度、情感表现和合作精神等进行评价，注意采用教师评价、学生自评和互评等多元化评价方法，以收到良好的评价效果。
　　（责 编 晓 月）