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[摘要]作为一名小学班主任，如何为孩子的启蒙教育打下良好的基础，文章通过几点阐述，给我们所有同行提供了可资借鉴的方法和经验。
[关键词]尊重 关爱 有效 法宝
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0181-01
虽然做了10多年的班主任工作，但还是觉得这个工作对我来说压力很大。因为在我看来教师这个职业是良心活，班主任工作更是如此。每一次接待新生入学时，家长殷切期盼的目光使我感受到一份沉甸甸的责任。尤其是面对特殊学生时，我更感责任重大。这些学生往往由于学习成绩或者某方面不如人，而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪。所以对待他们特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。我认为尊重与关爱是班主任有效工作的法宝。
一、尊重差异，提供锻炼平台
聪明伶俐、懂事好学的学生，作为教师，谁都喜欢，都会过多地关注他们。而那些大家眼里的“差生”，他们经常给班级扣分，在活动中影响班级的成绩，似乎一无是处，但他们也是父母眼里的宝贝，是家庭的希望。作为班主任，我更关注他们的成长，尽可能给他们提供锻炼机会。比如我班的小甲，入学时是由姥姥姥爷、爸爸妈妈外加小姨一起送来的，在新生接待处，家长们忙着交费、领备品，他就站在旁边看着，甚至连个包都不拿。当时我就感觉这个孩子的自立能力很差，果然不出我所料，小甲在寝室连被子都不会叠，东西乱放，该他值日他也不值，在班级他的座位也是最乱的，军训时动作也不协调，总是掉队。经过几天的观察接触，我发现小甲不仅是个“衣来伸手，饭来张口”的小家伙，而且智力水平和其他学生也有差异。这样的孩子将来走向社会可怎么办？在后来的军训会操时，教官的意思是不让小甲参加会操，以免影响班级成绩，对于一个新的班集体来说，取得荣誉很重要。我的脑海里浮现出了家长的期盼、嘱咐甚至拜托，我决定尽我所能多关心他帮助他。
二、面对现状，耐心说服教育
我们的学生有的在初中时就是老师眼里的分流生，常被老师和同学冷落，自尊心受到伤害，导致他们的叛逆心理很强，和老师对立，经常违纪。我们班的小乙，所有任课教师及学生科管理人员都知道他，每天就是疯打玩闹，上课说话、顶撞老师，一点学习的心思都没有，轮到他值日必扣分无疑。作为班主任，我最着急和担心两点：一是他什么也不学，浪费时间，虚度年华；二是他总和同学疯闹，万一出什么意外。我每次拿着扣分条找到他时，他那个小脑袋往旁边一扭，脸一扬，眼珠叽里咕噜的转，不管我说他什么，他都以不变应万变。很显然，我的说教对他来说不好使。我气得要命，可转念一想，站在我面前的这个孩子就和我的儿子一样大，正处于青春叛逆期，要想教育管理好这样的学生，强制办法是行不通的。我相信批评是教育，宽容尊重也是教育，甚至更有影响力，更会引起人心灵的震撼。
三、真诚关爱，解决家长忧虑
每个家长都希望自己的孩子聪明健康，懂事自立，可偏偏有些孩子就是比同龄人差那么一截，自己的东西都照看不好，丢三落四的，兜里有多少钱就能花多少。班里的小丙就是这样，所以刚入学时他妈妈总往学校跑，结果弄得其他学生都想家了，情绪很不稳定。我了解到这个情况之后，就调动他同寝的人来督处他收拾好自己的物品，把每周的伙食费放到我这儿，我定期给他存饭卡，让他养成花钱有计划的好习惯。小丙的妈妈说把孩子放到学校非常放心，自己也能安心工作了。我是老师，同时也是家长，对学生多付出一点爱，解决家长的后顾之忧，让家长满意，让家长放心。
四、善于发现，及时表扬鼓励
《学习的革命》一书中曾这样写道：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激……”。可见，夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。每个学生都不是完美的，都存在这样那样的缺点。但每个学生也都有自己的闪光点，班主任应该拿放大镜去看学生的优点，及时恰当地表扬赞美。当然，学生犯错时，也要批评。批评学生时一定注意语言不能过激，不能对自己的学生使用侮辱性语言，那样会伤学生的自尊心，久而久之学生就会产生抵触情绪，拒绝你的教育引导。
热爱学生是教师的天职，是作好教育工作的基础，对于班主任来说更是如此。没有对学生的爱心，就不可能对学生进行真诚的教育，只有对学生倾注爱心，融入真诚，才能去关心学生，做到对学生勤于观察，才能发现学生身上的闪光点和所存在的问题，从而对学生进行及时有效的激励、批评教育和指导。学生的差异是绝对的，其实每一个学生，都是一个多彩的世界，学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，当你把爱和真诚献给学生的时候，相信一定会有教育效果上的正面回馈。
【参考文献】
[1]孙菊如等编著.课堂教学艺术[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[2]李镇西.做最好的老师·班主任工作[M].桂林：漓江出版社，2014.
[3]胡明根编.影响教师的100个经典教育案例[M].北京：中国传媒大学出版社，2004.
责任编辑：杨柳
[关键词]尊重 关爱 有效 法宝
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0181-01
虽然做了10多年的班主任工作，但还是觉得这个工作对我来说压力很大。因为在我看来教师这个职业是良心活，班主任工作更是如此。每一次接待新生入学时，家长殷切期盼的目光使我感受到一份沉甸甸的责任。尤其是面对特殊学生时，我更感责任重大。这些学生往往由于学习成绩或者某方面不如人，而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪。所以对待他们特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。我认为尊重与关爱是班主任有效工作的法宝。
一、尊重差异，提供锻炼平台
聪明伶俐、懂事好学的学生，作为教师，谁都喜欢，都会过多地关注他们。而那些大家眼里的“差生”，他们经常给班级扣分，在活动中影响班级的成绩，似乎一无是处，但他们也是父母眼里的宝贝，是家庭的希望。作为班主任，我更关注他们的成长，尽可能给他们提供锻炼机会。比如我班的小甲，入学时是由姥姥姥爷、爸爸妈妈外加小姨一起送来的，在新生接待处，家长们忙着交费、领备品，他就站在旁边看着，甚至连个包都不拿。当时我就感觉这个孩子的自立能力很差，果然不出我所料，小甲在寝室连被子都不会叠，东西乱放，该他值日他也不值，在班级他的座位也是最乱的，军训时动作也不协调，总是掉队。经过几天的观察接触，我发现小甲不仅是个“衣来伸手，饭来张口”的小家伙，而且智力水平和其他学生也有差异。这样的孩子将来走向社会可怎么办？在后来的军训会操时，教官的意思是不让小甲参加会操，以免影响班级成绩，对于一个新的班集体来说，取得荣誉很重要。我的脑海里浮现出了家长的期盼、嘱咐甚至拜托，我决定尽我所能多关心他帮助他。
二、面对现状，耐心说服教育
我们的学生有的在初中时就是老师眼里的分流生，常被老师和同学冷落，自尊心受到伤害，导致他们的叛逆心理很强，和老师对立，经常违纪。我们班的小乙，所有任课教师及学生科管理人员都知道他，每天就是疯打玩闹，上课说话、顶撞老师，一点学习的心思都没有，轮到他值日必扣分无疑。作为班主任，我最着急和担心两点：一是他什么也不学，浪费时间，虚度年华；二是他总和同学疯闹，万一出什么意外。我每次拿着扣分条找到他时，他那个小脑袋往旁边一扭，脸一扬，眼珠叽里咕噜的转，不管我说他什么，他都以不变应万变。很显然，我的说教对他来说不好使。我气得要命，可转念一想，站在我面前的这个孩子就和我的儿子一样大，正处于青春叛逆期，要想教育管理好这样的学生，强制办法是行不通的。我相信批评是教育，宽容尊重也是教育，甚至更有影响力，更会引起人心灵的震撼。
三、真诚关爱，解决家长忧虑
每个家长都希望自己的孩子聪明健康，懂事自立，可偏偏有些孩子就是比同龄人差那么一截，自己的东西都照看不好，丢三落四的，兜里有多少钱就能花多少。班里的小丙就是这样，所以刚入学时他妈妈总往学校跑，结果弄得其他学生都想家了，情绪很不稳定。我了解到这个情况之后，就调动他同寝的人来督处他收拾好自己的物品，把每周的伙食费放到我这儿，我定期给他存饭卡，让他养成花钱有计划的好习惯。小丙的妈妈说把孩子放到学校非常放心，自己也能安心工作了。我是老师，同时也是家长，对学生多付出一点爱，解决家长的后顾之忧，让家长满意，让家长放心。
四、善于发现，及时表扬鼓励
《学习的革命》一书中曾这样写道：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激……”。可见，夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。每个学生都不是完美的，都存在这样那样的缺点。但每个学生也都有自己的闪光点，班主任应该拿放大镜去看学生的优点，及时恰当地表扬赞美。当然，学生犯错时，也要批评。批评学生时一定注意语言不能过激，不能对自己的学生使用侮辱性语言，那样会伤学生的自尊心，久而久之学生就会产生抵触情绪，拒绝你的教育引导。
热爱学生是教师的天职，是作好教育工作的基础，对于班主任来说更是如此。没有对学生的爱心，就不可能对学生进行真诚的教育，只有对学生倾注爱心，融入真诚，才能去关心学生，做到对学生勤于观察，才能发现学生身上的闪光点和所存在的问题，从而对学生进行及时有效的激励、批评教育和指导。学生的差异是绝对的，其实每一个学生，都是一个多彩的世界，学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，当你把爱和真诚献给学生的时候，相信一定会有教育效果上的正面回馈。
【参考文献】
[1]孙菊如等编著.课堂教学艺术[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[2]李镇西.做最好的老师·班主任工作[M].桂林：漓江出版社，2014.
[3]胡明根编.影响教师的100个经典教育案例[M].北京：中国传媒大学出版社，2004.
责任编辑：杨柳