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摘 要：语文阅读和英语阅读一样，我们不能就局限于课本上的阅读，还应该延伸到课外，只有课外与课内有机结合，学生才能从中培养出学习的兴趣和阅读的语感，语感不是就简单的认为把课本上的短文读顺，会背就行，我们阅读是为了从中获取信息，而不是简单地这样就完事，看是一回事，而懂又是另一回事，有些学生阅读能力跟不上，是因为他们忽略了思考的重要性，并且，学和思两者结合可以把学生的审美能力和对美好文学作品的鉴赏能力都渗透在学生的脑海里，从而陶冶学生追求美好的道德情操。
关键词：新课标；初中；英语阅读；教学；改革
英语阅读这一板块上，我们应该大力提倡泛读和精读结合，泛读是不同类型的文章，而精读是对文章有所縮小化，把好的文章多读读，我们可以从中了解到许多知识，比如增进对外国文化，尤其是英语国家文化的了解，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。下面我就针对关于初中英语阅读教学改革谈谈自己的观点和看法。
一、初中英语课程改革的历史背景
当今世界，全球化的进程已经让我们离不开国际这个大舞台，我们只有学好世界各国文化知识，才能在这个大舞台上展现我们的能力，所以学好英语是人们普遍的共识，要想走出国门，必须学好英语。我国身处在知识经济时代中，也在一步步地强化和改革各个阶段的英语教学。在这样的历史背景下，初中英语作为基础教学任务被编进了教学大纲，课程标准也紧跟时代需求而向前发展，对初中阶段学生而言，对于英语的掌握和应用提出了新的要求，就是要学会去分析，英语阅读这一板块就能很好提升学生的分析能力，所以改革刻不容缓。
二、初中英语课程改革的要求
根据国标素质教学要求，初中英语教学要满足学生对一般读物要知其所以然，词汇量累计在3000+，以学生为主体，而老师起辅助教学作用，而不是像传统教学一样，老师在上面讲，学生在下面听，英语这门课程，听说读写样样都是重中之重，所以初中英语教师需要不断摸索各种教学策略，加深对新课程改革的认识，总结出一些适应新课程改革的教学模式，对提高英语教学水平起到了重要的作用。英语阅读是读这一板块的主要内容，学生阅读能力的好坏关系到对语言的判断和对问题的理解，只有给学生引导出一条有规有矩的方法技巧，才能使学生在阅读中吸取更多的养分。
三、初中英语阅读教学当中所存在的问题
素质教育践行到当下，我们发现，虽然教材的内容更改的地方增加了许多，但是很多教师还是循规守矩使用传统的那套老方法——灌输式的教学方式，上到哪里，就让学生学到哪里，上课采用的方法也比较枯燥，叫好学生读每个段落，读完讲解每个段落，课下做好练习题，课上讲解练习，这样的应试教育思想很大程度上限制了学生对英语阅读能力真正的需求，英语运用在当下，而不是把题做会就行，题太多是做不完的，我们只需要加强认知能力，学会应用才是我们追求的目标，教师在教学过程当中必须要重视学生的主体性。
四、提高阅读能力的办法
“书读百篇，其义自见”，而对于英语的阅读，我们采用这样的方法就比较片面，加强阅读量不是把一篇文章多读几遍，而是泛读，英语在各个领域都有不同的文化，面对如此大的课外阅读量以及阅读理解，我们需要有所选择。因此，初中学生一定要有自我学习意识和自控意识，分辨好快的能力，在学习的过程中，要有针对性，提高阅读和解题能力。良好的阅读能力我们把它归纳为以下几个方面，一要读得快，二要读得准，三要学会理解。
1.熟读教材中的范文
有许多的英语文章，但是只有少部分能够出版在教科书中，说明这样的文章是我们学生需要重视的，正如古人所说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在平时的学习中，老师要求学生分析文章的句子结构，尤其是难句，甚至对某些地道的句子和短语进行翻译和背诵，这些都是积累阅读能力的方法。所以在跟随老师脚步的同时，需要学生自己去分析文章段落大意和中心思想及作者意图。这样的学习才是有成效的。
2.大量泛读
读书不在多，而是要读得精，在英语这门语言上，这样的划线就比较狭隘了，只有量变才能质变，往往是那些平时有语言的经验和感觉的学生能够考出高分，而那些平时英语词汇量扎实的同学却难取得较理想的分数，光知意思，而无法连词成段，这样对于理解文章大意就显得欠缺。也就是我们说的没有一定量作保证，提高阅读水平就是一句空话。阅读是一项后天培养学习的技能，需要从实践中检验出技能的真理。当下，很多老师认为，最好的学习英语的方法就是，每天坚持读2～3篇英语文章，每天坚持30min，一段时间下来肯定会对你的阅读有所提高。
3.练习限时阅读
我们阅读都是有时间限制的，要求学生在规定时间内完成一篇文章的阅读，那么我们在平时的训练中，就要有意识去提高阅读的速度，练习的前期可以保质完成，后期就需要在速度快速的情况下保质完成，这样练习有利于提高阅读速度，适应我们面对考试的要求。坚决在30分钟内完成4篇文章的阅读，每篇文章300～400词，并回答相关的问题。当然，文章的选择难度因人而异，选择适合自己的就行，目的只是为了扩大知识面和积累大量的词汇，和培养阅读的语感。
总之，英语阅读是在量变的情况下才能得到质变，老师培养学生的阅读兴趣，是让他们产生一种语感，就像我们学习汉语一样，所以，无论应试考试命题形式怎样变化或改革，只要学生坚持大量的阅读，掌握阅读的技巧，养成良好的阅读习惯，在大量的实践中去积累经验，那么一定会提高英语阅读理解能力，学习和应用多会得到显著提升。
参考文献
[1]吕彦甫.新课标下初中英语课外阅读教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2015（02）：88-89.
[2]张晶.新课标下的初中英语阅读教学探索[J].学周刊，2012（23）：135.
[3]黄欢.新课标下任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[A].《同行》（上）[C]，2015：1.
[4]王娟.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].现代阅读（教育版），2013（09）：155.
[5]王秋香.浅谈新课标下初中英语教学如何进行改革[J].学周刊，2011（32）：128.
关键词：新课标；初中；英语阅读；教学；改革
英语阅读这一板块上，我们应该大力提倡泛读和精读结合，泛读是不同类型的文章，而精读是对文章有所縮小化，把好的文章多读读，我们可以从中了解到许多知识，比如增进对外国文化，尤其是英语国家文化的了解，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。下面我就针对关于初中英语阅读教学改革谈谈自己的观点和看法。
一、初中英语课程改革的历史背景
当今世界，全球化的进程已经让我们离不开国际这个大舞台，我们只有学好世界各国文化知识，才能在这个大舞台上展现我们的能力，所以学好英语是人们普遍的共识，要想走出国门，必须学好英语。我国身处在知识经济时代中，也在一步步地强化和改革各个阶段的英语教学。在这样的历史背景下，初中英语作为基础教学任务被编进了教学大纲，课程标准也紧跟时代需求而向前发展，对初中阶段学生而言，对于英语的掌握和应用提出了新的要求，就是要学会去分析，英语阅读这一板块就能很好提升学生的分析能力，所以改革刻不容缓。
二、初中英语课程改革的要求
根据国标素质教学要求，初中英语教学要满足学生对一般读物要知其所以然，词汇量累计在3000+，以学生为主体，而老师起辅助教学作用，而不是像传统教学一样，老师在上面讲，学生在下面听，英语这门课程，听说读写样样都是重中之重，所以初中英语教师需要不断摸索各种教学策略，加深对新课程改革的认识，总结出一些适应新课程改革的教学模式，对提高英语教学水平起到了重要的作用。英语阅读是读这一板块的主要内容，学生阅读能力的好坏关系到对语言的判断和对问题的理解，只有给学生引导出一条有规有矩的方法技巧，才能使学生在阅读中吸取更多的养分。
三、初中英语阅读教学当中所存在的问题
素质教育践行到当下，我们发现，虽然教材的内容更改的地方增加了许多，但是很多教师还是循规守矩使用传统的那套老方法——灌输式的教学方式，上到哪里，就让学生学到哪里，上课采用的方法也比较枯燥，叫好学生读每个段落，读完讲解每个段落，课下做好练习题，课上讲解练习，这样的应试教育思想很大程度上限制了学生对英语阅读能力真正的需求，英语运用在当下，而不是把题做会就行，题太多是做不完的，我们只需要加强认知能力，学会应用才是我们追求的目标，教师在教学过程当中必须要重视学生的主体性。
四、提高阅读能力的办法
“书读百篇，其义自见”，而对于英语的阅读，我们采用这样的方法就比较片面，加强阅读量不是把一篇文章多读几遍，而是泛读，英语在各个领域都有不同的文化，面对如此大的课外阅读量以及阅读理解，我们需要有所选择。因此，初中学生一定要有自我学习意识和自控意识，分辨好快的能力，在学习的过程中，要有针对性，提高阅读和解题能力。良好的阅读能力我们把它归纳为以下几个方面，一要读得快，二要读得准，三要学会理解。
1.熟读教材中的范文
有许多的英语文章，但是只有少部分能够出版在教科书中，说明这样的文章是我们学生需要重视的，正如古人所说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在平时的学习中，老师要求学生分析文章的句子结构，尤其是难句，甚至对某些地道的句子和短语进行翻译和背诵，这些都是积累阅读能力的方法。所以在跟随老师脚步的同时，需要学生自己去分析文章段落大意和中心思想及作者意图。这样的学习才是有成效的。
2.大量泛读
读书不在多，而是要读得精，在英语这门语言上，这样的划线就比较狭隘了，只有量变才能质变，往往是那些平时有语言的经验和感觉的学生能够考出高分，而那些平时英语词汇量扎实的同学却难取得较理想的分数，光知意思，而无法连词成段，这样对于理解文章大意就显得欠缺。也就是我们说的没有一定量作保证，提高阅读水平就是一句空话。阅读是一项后天培养学习的技能，需要从实践中检验出技能的真理。当下，很多老师认为，最好的学习英语的方法就是，每天坚持读2～3篇英语文章，每天坚持30min，一段时间下来肯定会对你的阅读有所提高。
3.练习限时阅读
我们阅读都是有时间限制的，要求学生在规定时间内完成一篇文章的阅读，那么我们在平时的训练中，就要有意识去提高阅读的速度，练习的前期可以保质完成，后期就需要在速度快速的情况下保质完成，这样练习有利于提高阅读速度，适应我们面对考试的要求。坚决在30分钟内完成4篇文章的阅读，每篇文章300～400词，并回答相关的问题。当然，文章的选择难度因人而异，选择适合自己的就行，目的只是为了扩大知识面和积累大量的词汇，和培养阅读的语感。
总之，英语阅读是在量变的情况下才能得到质变，老师培养学生的阅读兴趣，是让他们产生一种语感，就像我们学习汉语一样，所以，无论应试考试命题形式怎样变化或改革，只要学生坚持大量的阅读，掌握阅读的技巧，养成良好的阅读习惯，在大量的实践中去积累经验，那么一定会提高英语阅读理解能力，学习和应用多会得到显著提升。
参考文献
[1]吕彦甫.新课标下初中英语课外阅读教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2015（02）：88-89.
[2]张晶.新课标下的初中英语阅读教学探索[J].学周刊，2012（23）：135.
[3]黄欢.新课标下任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[A].《同行》（上）[C]，2015：1.
[4]王娟.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].现代阅读（教育版），2013（09）：155.
[5]王秋香.浅谈新课标下初中英语教学如何进行改革[J].学周刊，2011（32）：128.