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【摘 要】开发利用历史自主学习支持系统，对农村初中生历史学习活动意义重大，可以为学生综合能力发展以及历史教学有效开展发挥积极的作用。具体实施中，可以汇聚图书资源成立“班级图书馆”，搜集网络资源建立“历史资料库”，组建合作小组打造“学习共同体”，坚持内外联动实现“处处皆学问”，充分体现自主学习支持系统的促进功能。
【关键词】初中历史；自主学习；支持系统
随着教育改革的深入推进，城乡初中学校在历史教学方面的差距越来越大，主要表现在教学模式、教学手段、教学设备等方面的不均衡性，从而导致学生历史学系能力水平出现较大的差别。笔者长期在农村初中从事历史教学工作，注重在学生历史自主学习支持系统方面进行了积极尝试，取得了一定的成效，本文将做简要论述。
一、开发利用历史自主学习支持系统的意义
相对于城市初中生，农村初中生在历史学习方面，能够获得的信息量更少、知识面更狭窄，自主学习能力培养存在短板。历史自主学习支持系统的建立，正是在这样的基础上进行的，具有三个方面的积极意义。
一是可以为历史学习提供有力支撑。传统的历史学习活动中，学生大多依靠教材，学习理解的知识面比较狭窄，对深入开展历史学习具有一定的制约。建立历史自主学习支持系统，借助于传统的图书馆以及网络资源和手段，可以为学生的历史学系打开另一个洞天，获得海量信息，并且获得的量大面广，为有效开展历史学系提供了强有力的支撑。
二是可以为能力提升发挥促进作用。历史自主学习支持系统的建立，主要目的是为学生的历史自主学习活动提供帮助，能够为学生自主搜集资料、思考探究等方面发挥作用，从而为学生的历史学系能力发展产生促进作用。在自主学习支持系统的辅助下，学生能够从被动接受知识向主动获取知识、探究规律转变，为历史综合学习能力提升创造了良好条件。
三是可以为立体教学模式奠定基础。历史教学既包括课堂这一主阵地，还应当包括课前与课后两个环节。开发与运用历史自主学习支持系统，能够在课堂教学之外，给予学生自主学习的良好支撑，帮助学生更好地开展预习，以及在课后巩固课堂所学知识，有利于构建课内外相结合的立体教学体系。
二、开发利用历史自主学习支持系统的路径
1.汇聚图书资源成立“班级图书馆”。历史学习与其它学科的一个显著区别，就是要博览群书，了解大量的历史信息，从而为准确理解历史教材以及把握历史发展规律，提供有力的帮助。历史教师可以发挥学校图书馆的作用，安排学生分批借阅历史图书，在班级统筹使用，编号进行轮流阅读。同时，还鼓励学生将家庭藏书中的历史读物带到学校提供给班级进行阅读。此外，还鼓励学生自费订阅一些历史刊物，丰富自己的视野。经过这样的资源汇聚，班级集中了一大批优秀的历史读物，每一位学生都可以接触到大量的历史书籍，在阅读活动中增加了历史知识量，拓宽了历史视野，为学生自主学习历史、理解领悟历史提供了较好的帮助。
2.搜集网络资源建立“历史资料库”。网络是一个大宝庫，建立历史自主学习支持系统离不开网络的帮助。教师可以从两个方面着手，建立起更加符合学生探究欲望、更加有利于历史学习活动开展的资料库。首先，教师要通过网络搜集大量与历史教学相关的资料信息，可以是图像、视频，也可以是文字、图标，下载这些资料并演示给学生观看，帮助学生加深对历史学习内容的理解。例如在《甲午中日战争》内容的教学之前，教师可以下载这一历史时期中日两国综合国力对比资料、世界形势格局资料以及反映这一战争的影视资料等等，学生可以在自主操作中观看了解这些资料，从而有助于学生的自主学习深入开展，从整体生深刻理解历史内容。另一方面，随着学生家庭条件的提高，许多学生家中都配备了电脑，教师可以提供给学生一些历史学习的网站网址，让学生在课后时间自主学习，搜集信息和深刻理解，这也是发挥历史自主学习支持系统促进作用的重要方面。
3.组建合作小组打造“学习共同体”。农村初中生历史自主学习支持系统的建设，离不开小组这一载体，将学生编入不同的小组，让学生的个体学习变为合作学习，集中大家的智慧来突破历史学习难点，对提高学生自主学习的深广度具有积极的意义。历史教师要强化合作小组这一载体的建设，一方面要根据学生历史学习能力水平和基础，对学生进行科学编组，保证每一个小组里面均衡分布不同层级的学生，相互之间能够实现帮带效应。另一方面，历史教师要强化小组牵头学生的培训，要能够积极策应教师在历史课堂上提出的思考题，引导和组织小组成员进行学习研究，相互之间讨论交流，集中智慧自主开展学习，提高学习成果的科学性和完善性，从而将合作小组打造成为学生自主学习支持系统的坚强堡垒。
4.坚持内外联动实现“处处皆学问”。历史自主学习支持系统建设应当涵盖课内外，既要发挥课堂支撑作用，也要结合课外活动对学生的自主学习进行拓展延伸，从而帮助学生更好地学习和理解历史。较为常用的方式是组织学生进行社会实践活动，带领学生自己去探究，理论联系实际进行分析理解。例如自主学习支持系统对《建设有中国特色的社会主义》教学进行辅助时，可以在课外组织学生进行实践调研，从地区经济社会发展以及家庭生活条件变化等方面，立足于大和小的角度进行调查研究，进一步论证学习理解内容，可以起到较为显著的作用。
综上所述，开发和利用农村初中生历史自主学习支持系统，可以对教学的深入开展以及学生的综合素质提升，发挥积极的作用，更好地促进农村初中学校历史教学成效提高。
【参考文献】
[1]屈洁.促进网络化自主学习有效开展的策略探讨[J].软件导刊（教育技术），2014（10）
[2]王钏力，刘建颖.自主学习及其能力的培养[J].科技信息（学术研究），2008（02）
[3]李代勤.网络环境下学生自主学习能力的培养研究[J].中国电力教育，2007（S4）
【关键词】初中历史；自主学习；支持系统
随着教育改革的深入推进，城乡初中学校在历史教学方面的差距越来越大，主要表现在教学模式、教学手段、教学设备等方面的不均衡性，从而导致学生历史学系能力水平出现较大的差别。笔者长期在农村初中从事历史教学工作，注重在学生历史自主学习支持系统方面进行了积极尝试，取得了一定的成效，本文将做简要论述。
一、开发利用历史自主学习支持系统的意义
相对于城市初中生，农村初中生在历史学习方面，能够获得的信息量更少、知识面更狭窄，自主学习能力培养存在短板。历史自主学习支持系统的建立，正是在这样的基础上进行的，具有三个方面的积极意义。
一是可以为历史学习提供有力支撑。传统的历史学习活动中，学生大多依靠教材，学习理解的知识面比较狭窄，对深入开展历史学习具有一定的制约。建立历史自主学习支持系统，借助于传统的图书馆以及网络资源和手段，可以为学生的历史学系打开另一个洞天，获得海量信息，并且获得的量大面广，为有效开展历史学系提供了强有力的支撑。
二是可以为能力提升发挥促进作用。历史自主学习支持系统的建立，主要目的是为学生的历史自主学习活动提供帮助，能够为学生自主搜集资料、思考探究等方面发挥作用，从而为学生的历史学系能力发展产生促进作用。在自主学习支持系统的辅助下，学生能够从被动接受知识向主动获取知识、探究规律转变，为历史综合学习能力提升创造了良好条件。
三是可以为立体教学模式奠定基础。历史教学既包括课堂这一主阵地，还应当包括课前与课后两个环节。开发与运用历史自主学习支持系统，能够在课堂教学之外，给予学生自主学习的良好支撑，帮助学生更好地开展预习，以及在课后巩固课堂所学知识，有利于构建课内外相结合的立体教学体系。
二、开发利用历史自主学习支持系统的路径
1.汇聚图书资源成立“班级图书馆”。历史学习与其它学科的一个显著区别，就是要博览群书，了解大量的历史信息，从而为准确理解历史教材以及把握历史发展规律，提供有力的帮助。历史教师可以发挥学校图书馆的作用，安排学生分批借阅历史图书，在班级统筹使用，编号进行轮流阅读。同时，还鼓励学生将家庭藏书中的历史读物带到学校提供给班级进行阅读。此外，还鼓励学生自费订阅一些历史刊物，丰富自己的视野。经过这样的资源汇聚，班级集中了一大批优秀的历史读物，每一位学生都可以接触到大量的历史书籍，在阅读活动中增加了历史知识量，拓宽了历史视野，为学生自主学习历史、理解领悟历史提供了较好的帮助。
2.搜集网络资源建立“历史资料库”。网络是一个大宝庫，建立历史自主学习支持系统离不开网络的帮助。教师可以从两个方面着手，建立起更加符合学生探究欲望、更加有利于历史学习活动开展的资料库。首先，教师要通过网络搜集大量与历史教学相关的资料信息，可以是图像、视频，也可以是文字、图标，下载这些资料并演示给学生观看，帮助学生加深对历史学习内容的理解。例如在《甲午中日战争》内容的教学之前，教师可以下载这一历史时期中日两国综合国力对比资料、世界形势格局资料以及反映这一战争的影视资料等等，学生可以在自主操作中观看了解这些资料，从而有助于学生的自主学习深入开展，从整体生深刻理解历史内容。另一方面，随着学生家庭条件的提高，许多学生家中都配备了电脑，教师可以提供给学生一些历史学习的网站网址，让学生在课后时间自主学习，搜集信息和深刻理解，这也是发挥历史自主学习支持系统促进作用的重要方面。
3.组建合作小组打造“学习共同体”。农村初中生历史自主学习支持系统的建设，离不开小组这一载体，将学生编入不同的小组，让学生的个体学习变为合作学习，集中大家的智慧来突破历史学习难点，对提高学生自主学习的深广度具有积极的意义。历史教师要强化合作小组这一载体的建设，一方面要根据学生历史学习能力水平和基础，对学生进行科学编组，保证每一个小组里面均衡分布不同层级的学生，相互之间能够实现帮带效应。另一方面，历史教师要强化小组牵头学生的培训，要能够积极策应教师在历史课堂上提出的思考题，引导和组织小组成员进行学习研究，相互之间讨论交流，集中智慧自主开展学习，提高学习成果的科学性和完善性，从而将合作小组打造成为学生自主学习支持系统的坚强堡垒。
4.坚持内外联动实现“处处皆学问”。历史自主学习支持系统建设应当涵盖课内外，既要发挥课堂支撑作用，也要结合课外活动对学生的自主学习进行拓展延伸，从而帮助学生更好地学习和理解历史。较为常用的方式是组织学生进行社会实践活动，带领学生自己去探究，理论联系实际进行分析理解。例如自主学习支持系统对《建设有中国特色的社会主义》教学进行辅助时，可以在课外组织学生进行实践调研，从地区经济社会发展以及家庭生活条件变化等方面，立足于大和小的角度进行调查研究，进一步论证学习理解内容，可以起到较为显著的作用。
综上所述，开发和利用农村初中生历史自主学习支持系统，可以对教学的深入开展以及学生的综合素质提升，发挥积极的作用，更好地促进农村初中学校历史教学成效提高。
【参考文献】
[1]屈洁.促进网络化自主学习有效开展的策略探讨[J].软件导刊（教育技术），2014（10）
[2]王钏力，刘建颖.自主学习及其能力的培养[J].科技信息（学术研究），2008（02）
[3]李代勤.网络环境下学生自主学习能力的培养研究[J].中国电力教育，2007（S4）