论文部分内容阅读
摘 要：随着社会经济的发展，市场环境的日趋复杂，各种不良因素为教育工作带来了很大的冲击，因此对于全能型高素质人才的需求越来越大。小学体育作为教学工作的重要组成部分，更需要紧跟时代发展的步伐与潮流，开展德育工作，来促使学生获得全面发展。
关键词：互联网+;小学德育
引言：体育教学由于其内涵丰富，范围广泛，思想性较强，是渗透德育的主要途径之一。作为体育教师，就要把握时机，及时转变自身的理念，提高自身的教学能力，充分利用好互联网信息技术，来做好教学工作。
一、通过教学内容进行渗透
体育课程的内容非常丰富，具有着很强的德育功能。教师就可以充分利用互联网信息技术，来将教学目标细化，教学内容丰富与优化，教学重点简化，来为学生渗透更多的德育知识，实现德育工作的创新。教师可以借助多媒体教学设备，微课，电子白板等平台，来渗透德育内容，提高教学效率。比如田径中的长距离跑，可以培养学生吃苦耐劳与坚韧不拔的精神与品质;在球类运动项目中，可以培养学生团队合作的意识与精神;器械体操教学中可以培养学生勇敢、果断、勇于克服困难的品质。在整个教学中，教师只需要做好规划工作，有目的、有意识、有计划的进行渗透，就可以取得较好的成效。
二、根据学生特点进行渗透
每一位学生由于兴趣爱好、学习能力、身体素质等存在的差異较大，因此小学体育教学就要展开因材施教，才能做好德育工作。在实际教学中，教师就要通过网络平台的搭建，对学生的个性特点与学习需求有一个全面充分的了解，全方位、全过程跟踪学生在体育课堂上的表现，然后为学生制定个性化的教学目标与方法。尽量做到扬长避短，挖掘每一位学生的潜能与优势，与学生展开密切的沟通。只有让学生看到自身的优点与长处，认识到自身不足，能够在合作中相互成长，相互弥补，让学生认真对待每一项体育活动，自主踊跃参与体育运动。此外，教师还要严格规范学生的每一个动作与姿势，让学生掌握动作要领与科学的锻炼方式，培养学生的勇敢顽强与不畏挫折的品质。整个德育工作必须做到潜移默化与耐心细致，才能达到最终的教学目的。
例如在实际教学中，教师可以先为学生布置一项练习任务，然后借助网络平台来了解学生的练习情况。可以鼓励学生提出自身的观点与意见，发表自身的看法，教师在给予相应的评价与回复，帮助学生快速掌握动作要领。
三、通过教学活动进行渗透
小学体育教学中的德育工作，是一个长期的、系统的、复杂的过程，需要全体教师与学生始终坚持，才能有意识的培养学生养成体育锻炼的好习惯，提高学生的道德品质。在实际教学中，就需要将德育工作贯穿到每一项教学活动中，做到有始有终。首先，在每一节体育课前，教师必须要根据学生的个性特点与学习需求，制定一个科学合理的教学计划，优化与完善教学方法与流程。可以借助互联网信息技术，为学生搜集与制作相应的教学课前，将体育课程中的所有内容容纳其中，为学生指明学习方向。这样就可以让学生明确学习目标与要求，自主参与到课堂学习中，不仅掌握了体育知识与技能，还增强了学生的学习信心。其次，教师要使用高效灵活的教学方法。只有采用适宜的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可以借助移动终端，通过社交软件、公众号、二维码、APP等途径，将体育知识与技能通过图片、视频等形式呈现在学生面前，让学生根据自己的需求，随时随地展开学习。吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
例如在实际教学中，教师可以在移动终端上为学生呈现列队时应当迅速、整齐，培养学生的严守纪律习惯;在布置与使用体育器材与场地时，要让学生主动参与，培养学生热爱劳动，爱护公共财务的行为与习惯;在体育运动中，要相互帮助，相互合作，相互关爱，培养学生的团队精神与意识等。
四、通过教学评价进行渗透
教学评价也是体育教学的重要组成部分，是展开德育工作的创新策略。现如今，网络评价已经成为了现代教育教学管理工作的重要手段，能够增强学生的积极性与自信心，促使学生个性化全面成长。学生可以通过网络平台来评价教师的教学工作与师德，教师可以通过网络平台对学生的学习情况有一个全面的了解，并且展开反思与评价。这种评价方式能够将评价的内容、过程都进行优化，让体育教学紧跟时代发展的步伐与潮流，调动家长、学校领导以及全社会力量参与到德育工作中，将更多的正能量传递给学生。
结语：综上所述，互联网+时代为小学体育德育的渗透带来了很多优势，对于学生的全面发展起着重要的积极作用。在今后的教学中，体育教师就可以通过教学内容;学生特点;教学形式;教学评价等方面进行德育内容的渗透，实现德育工作的创新与优化，来提高课堂教学效率，加快体育教学事业的改革步伐。
参考文献：
[1]刘敏杰."互联网+教育"背景下小学德育工作的新思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（17）：80. DOI：10.3969/j.issn.2095-4751.2018.17.078.
[2]王新燕，王梓.基于"互联网+教育"背景下小学德育工作的分析[J].神州，2018，（19）：143. DOI：10.3969/j.issn.1009-5071.2018.19.137.
[3]张小申.互联网+新时期小学班主任德育工作探索[J].好家长，2018，000（005）：P.248-248.
关键词：互联网+;小学德育
引言：体育教学由于其内涵丰富，范围广泛，思想性较强，是渗透德育的主要途径之一。作为体育教师，就要把握时机，及时转变自身的理念，提高自身的教学能力，充分利用好互联网信息技术，来做好教学工作。
一、通过教学内容进行渗透
体育课程的内容非常丰富，具有着很强的德育功能。教师就可以充分利用互联网信息技术，来将教学目标细化，教学内容丰富与优化，教学重点简化，来为学生渗透更多的德育知识，实现德育工作的创新。教师可以借助多媒体教学设备，微课，电子白板等平台，来渗透德育内容，提高教学效率。比如田径中的长距离跑，可以培养学生吃苦耐劳与坚韧不拔的精神与品质;在球类运动项目中，可以培养学生团队合作的意识与精神;器械体操教学中可以培养学生勇敢、果断、勇于克服困难的品质。在整个教学中，教师只需要做好规划工作，有目的、有意识、有计划的进行渗透，就可以取得较好的成效。
二、根据学生特点进行渗透
每一位学生由于兴趣爱好、学习能力、身体素质等存在的差異较大，因此小学体育教学就要展开因材施教，才能做好德育工作。在实际教学中，教师就要通过网络平台的搭建，对学生的个性特点与学习需求有一个全面充分的了解，全方位、全过程跟踪学生在体育课堂上的表现，然后为学生制定个性化的教学目标与方法。尽量做到扬长避短，挖掘每一位学生的潜能与优势，与学生展开密切的沟通。只有让学生看到自身的优点与长处，认识到自身不足，能够在合作中相互成长，相互弥补，让学生认真对待每一项体育活动，自主踊跃参与体育运动。此外，教师还要严格规范学生的每一个动作与姿势，让学生掌握动作要领与科学的锻炼方式，培养学生的勇敢顽强与不畏挫折的品质。整个德育工作必须做到潜移默化与耐心细致，才能达到最终的教学目的。
例如在实际教学中，教师可以先为学生布置一项练习任务，然后借助网络平台来了解学生的练习情况。可以鼓励学生提出自身的观点与意见，发表自身的看法，教师在给予相应的评价与回复，帮助学生快速掌握动作要领。
三、通过教学活动进行渗透
小学体育教学中的德育工作，是一个长期的、系统的、复杂的过程，需要全体教师与学生始终坚持，才能有意识的培养学生养成体育锻炼的好习惯，提高学生的道德品质。在实际教学中，就需要将德育工作贯穿到每一项教学活动中，做到有始有终。首先，在每一节体育课前，教师必须要根据学生的个性特点与学习需求，制定一个科学合理的教学计划，优化与完善教学方法与流程。可以借助互联网信息技术，为学生搜集与制作相应的教学课前，将体育课程中的所有内容容纳其中，为学生指明学习方向。这样就可以让学生明确学习目标与要求，自主参与到课堂学习中，不仅掌握了体育知识与技能，还增强了学生的学习信心。其次，教师要使用高效灵活的教学方法。只有采用适宜的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可以借助移动终端，通过社交软件、公众号、二维码、APP等途径，将体育知识与技能通过图片、视频等形式呈现在学生面前，让学生根据自己的需求，随时随地展开学习。吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
例如在实际教学中，教师可以在移动终端上为学生呈现列队时应当迅速、整齐，培养学生的严守纪律习惯;在布置与使用体育器材与场地时，要让学生主动参与，培养学生热爱劳动，爱护公共财务的行为与习惯;在体育运动中，要相互帮助，相互合作，相互关爱，培养学生的团队精神与意识等。
四、通过教学评价进行渗透
教学评价也是体育教学的重要组成部分，是展开德育工作的创新策略。现如今，网络评价已经成为了现代教育教学管理工作的重要手段，能够增强学生的积极性与自信心，促使学生个性化全面成长。学生可以通过网络平台来评价教师的教学工作与师德，教师可以通过网络平台对学生的学习情况有一个全面的了解，并且展开反思与评价。这种评价方式能够将评价的内容、过程都进行优化，让体育教学紧跟时代发展的步伐与潮流，调动家长、学校领导以及全社会力量参与到德育工作中，将更多的正能量传递给学生。
结语：综上所述，互联网+时代为小学体育德育的渗透带来了很多优势，对于学生的全面发展起着重要的积极作用。在今后的教学中，体育教师就可以通过教学内容;学生特点;教学形式;教学评价等方面进行德育内容的渗透，实现德育工作的创新与优化，来提高课堂教学效率，加快体育教学事业的改革步伐。
参考文献：
[1]刘敏杰."互联网+教育"背景下小学德育工作的新思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（17）：80. DOI：10.3969/j.issn.2095-4751.2018.17.078.
[2]王新燕，王梓.基于"互联网+教育"背景下小学德育工作的分析[J].神州，2018，（19）：143. DOI：10.3969/j.issn.1009-5071.2018.19.137.
[3]张小申.互联网+新时期小学班主任德育工作探索[J].好家长，2018，000（005）：P.248-248.