论文部分内容阅读
摘要:21世纪已进入信息时代,世界各国都在全面普及信息技术教育,信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性,为当代教育理论提供了许多实现的途径。小学语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。
关键词:信息技术;小学语文;整合
将现代信息技术与小学语文课程整合是非常符合小学生的心理兴趣的教学手段,也是培养21世纪创新型人才的必由之路。教育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求,己成为人们普遍关注的问题。现代信息技术与语文课程的整合在教学思想、教学内容和呈现方式等方面是一个飞跃性的突破,是语文教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展的必由之路,如何利用好信息技术课的优势来提高教师的教学水平已成为当前教师们研究的重要课题。
一、 通过运用信息技术激发学生的学习兴趣
兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”利用信息技术进行中小学语文教学,应该掌握学生的认知心理,充分利用直观的外部刺激,最大限度地激发学生的学习兴趣。要使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景,不仅为学生提供认知和感知的材料,而且可以在学习中给课堂注入新的活力,把学生的兴趣完全激发出来,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,保持高昂的学习情绪。著名特级教师于漪有一句名言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这样就会使学生积极参与情感体验,促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动,主动探索知识,大大激发其学习兴趣,充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光,声画并茂,能有效地渲染气氛、制造气氛,激发学生情感,唤起学生的思想共鸣。
二、 现代信息技术促进小学语文阅读教学
阅读课的教学过程中,辅之以影视作品,能激发学生的阅读兴趣,丰富生活积累,扩充想象空间,最终达到培养学生语文素质的目的。“阅读不再是一种不可逆的线性的历史过程,而变成了交互指涉的快乐游戏。这种阅读具有一种非时间化的意识流的结构,仿佛电影里的蒙太奇镜头。这是一幅全面解构的图景。”信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快,用来搜集信息、扩展知识、开阔视野,有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充,如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等,既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习,也有助于学生信息素养的培养。教师通过合理地搭配使用传统媒体与现代教育媒体手段,既能发挥传统教学手段的优势,充分调动学生的想象、联想思维,培养学生的再创造能力,同时也能发挥现代信息技术的优势,创设清晰、直观、生动的情境,有效地激发学生的兴趣,达到最优化的教学效果。
三、 现代信息技术促进小学写作教学
信息技术与写作教学整合过程中,在写作的取材、起草、加工、讲评等环节有独特的优势。通过信息技术与小学语文教学的整合能够实现新课程写作教学的理念与思想,在一定程度上解决当前小学语文写作教学中存在的问题。利用多媒体声画信息创设的直观情境、表现力和可控性强,绚丽的色彩,迷人的画面,优美的音响极易吸引学生的注意力,激发学生观察事物的兴趣,是指导学生有意观察事物并抓住特点,进行说写训练的最佳手段。在作文教学中合理运用信息技术能给学生提供丰富的写作资源,还能帮助我们创设情境,让生活画面再现,使学生再次“体验”生活,激起情感的浪花,从而让学生在言语表达与书面创作的实践中提高运用语言文字的能力。信息技术与小学作文教学的整合,增加了课堂的交互性,建立了新型的师生关系,通过互动真正实现了教学相长,使信息技术介入整合后的作文教学课堂得到改进和优化。
四、 将信息技术作为学习中师生交流的工具
用信息技术手段,教师可以与更多的学生进行交流。比如教师可以上网与同行互通有无,及时获得最新的小学语文教学辅导资料、参考文献,也可为小学生提供课外语文学习指导。在网络教学中,学生是学习的主人,教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中,实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动,培养了学生积极探索、勇于创造的精神。
五、 通过运用信息技术培养学生自主学习能力
素质教学背景下的课堂,应该是学生真正成为主体的课堂。著名教育家叶圣陶有句名言:“教是为了不教。”一个好的教师不仅要善于传播知识,更主要的是要教会学生主动地猎取知识、运用知识。合理利用信息技术,对于综合提高学生听、说、读、写等多方面的语文能力作用很大,特别是能培养学生对语文学习的自信心和兴趣。信息技术与语文教学的整合,目的是提高学生自主学习的能力,增强语文教学的效果。因此,在进行整合的过程中,要讲求实际效果。通过设计各种有意义学习活动和学习发生的外部条件来诱发、影响和促进学习发生的内因,这样更有利于学生主动进行知识的意义建构。这种由课堂上的灌输教学到学生利用信息技术教育进行的自主性学习的转变,无疑是现代小学语文教学的必然选择。
总之,信息技术与语文学科的有机整合,给语文教学带来了新的生机与活力。信息技术与中小学语文课程的整合,必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念,必将大大提高教学效率,必将改变传统的教学模式,进而大大推动中学教育改革的进程,为语文教学改革开辟一条新道路,为培养创新型人才开拓一片新天地。作为教育工作者,一定要立足实际,把握好信息技术的内涵和特征,真正实现学生的能力培养和素质提高。
参考文献:
[1]钟志贤.现代教育技术——促进多元智能发展[M].上海:华东师
范大学出社,2003.
[2]颜辉.当代美国教育技术[M].广州:中山大学出版社,2003.
[3]孙绍荣.教育信息学[M].北京:人民教育出版社,2001.
(乐清市乐成镇第一小学)
关键词:信息技术;小学语文;整合
将现代信息技术与小学语文课程整合是非常符合小学生的心理兴趣的教学手段,也是培养21世纪创新型人才的必由之路。教育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求,己成为人们普遍关注的问题。现代信息技术与语文课程的整合在教学思想、教学内容和呈现方式等方面是一个飞跃性的突破,是语文教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展的必由之路,如何利用好信息技术课的优势来提高教师的教学水平已成为当前教师们研究的重要课题。
一、 通过运用信息技术激发学生的学习兴趣
兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”利用信息技术进行中小学语文教学,应该掌握学生的认知心理,充分利用直观的外部刺激,最大限度地激发学生的学习兴趣。要使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景,不仅为学生提供认知和感知的材料,而且可以在学习中给课堂注入新的活力,把学生的兴趣完全激发出来,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,保持高昂的学习情绪。著名特级教师于漪有一句名言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这样就会使学生积极参与情感体验,促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动,主动探索知识,大大激发其学习兴趣,充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光,声画并茂,能有效地渲染气氛、制造气氛,激发学生情感,唤起学生的思想共鸣。
二、 现代信息技术促进小学语文阅读教学
阅读课的教学过程中,辅之以影视作品,能激发学生的阅读兴趣,丰富生活积累,扩充想象空间,最终达到培养学生语文素质的目的。“阅读不再是一种不可逆的线性的历史过程,而变成了交互指涉的快乐游戏。这种阅读具有一种非时间化的意识流的结构,仿佛电影里的蒙太奇镜头。这是一幅全面解构的图景。”信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快,用来搜集信息、扩展知识、开阔视野,有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充,如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等,既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习,也有助于学生信息素养的培养。教师通过合理地搭配使用传统媒体与现代教育媒体手段,既能发挥传统教学手段的优势,充分调动学生的想象、联想思维,培养学生的再创造能力,同时也能发挥现代信息技术的优势,创设清晰、直观、生动的情境,有效地激发学生的兴趣,达到最优化的教学效果。
三、 现代信息技术促进小学写作教学
信息技术与写作教学整合过程中,在写作的取材、起草、加工、讲评等环节有独特的优势。通过信息技术与小学语文教学的整合能够实现新课程写作教学的理念与思想,在一定程度上解决当前小学语文写作教学中存在的问题。利用多媒体声画信息创设的直观情境、表现力和可控性强,绚丽的色彩,迷人的画面,优美的音响极易吸引学生的注意力,激发学生观察事物的兴趣,是指导学生有意观察事物并抓住特点,进行说写训练的最佳手段。在作文教学中合理运用信息技术能给学生提供丰富的写作资源,还能帮助我们创设情境,让生活画面再现,使学生再次“体验”生活,激起情感的浪花,从而让学生在言语表达与书面创作的实践中提高运用语言文字的能力。信息技术与小学作文教学的整合,增加了课堂的交互性,建立了新型的师生关系,通过互动真正实现了教学相长,使信息技术介入整合后的作文教学课堂得到改进和优化。
四、 将信息技术作为学习中师生交流的工具
用信息技术手段,教师可以与更多的学生进行交流。比如教师可以上网与同行互通有无,及时获得最新的小学语文教学辅导资料、参考文献,也可为小学生提供课外语文学习指导。在网络教学中,学生是学习的主人,教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中,实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动,培养了学生积极探索、勇于创造的精神。
五、 通过运用信息技术培养学生自主学习能力
素质教学背景下的课堂,应该是学生真正成为主体的课堂。著名教育家叶圣陶有句名言:“教是为了不教。”一个好的教师不仅要善于传播知识,更主要的是要教会学生主动地猎取知识、运用知识。合理利用信息技术,对于综合提高学生听、说、读、写等多方面的语文能力作用很大,特别是能培养学生对语文学习的自信心和兴趣。信息技术与语文教学的整合,目的是提高学生自主学习的能力,增强语文教学的效果。因此,在进行整合的过程中,要讲求实际效果。通过设计各种有意义学习活动和学习发生的外部条件来诱发、影响和促进学习发生的内因,这样更有利于学生主动进行知识的意义建构。这种由课堂上的灌输教学到学生利用信息技术教育进行的自主性学习的转变,无疑是现代小学语文教学的必然选择。
总之,信息技术与语文学科的有机整合,给语文教学带来了新的生机与活力。信息技术与中小学语文课程的整合,必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念,必将大大提高教学效率,必将改变传统的教学模式,进而大大推动中学教育改革的进程,为语文教学改革开辟一条新道路,为培养创新型人才开拓一片新天地。作为教育工作者,一定要立足实际,把握好信息技术的内涵和特征,真正实现学生的能力培养和素质提高。
参考文献:
[1]钟志贤.现代教育技术——促进多元智能发展[M].上海:华东师
范大学出社,2003.
[2]颜辉.当代美国教育技术[M].广州:中山大学出版社,2003.
[3]孙绍荣.教育信息学[M].北京:人民教育出版社,2001.
(乐清市乐成镇第一小学)