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[摘 要] 在英语教学中，词汇教学是一个基础的环节。英语学习中听、说、读、写每一个环节，都和词汇的运用紧密相关。在职高英语教学中，很多教师往往对词汇的教学缺乏有效的学习策略。主要针对职高英语词汇教学中存在的问题进行简要分析，并根据实际对其解决措施进行探讨。
[关 键 词] 职高；英语； 词汇教学；问题；措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0076-01
词汇是语言得以表达自如的核心，也是英语这门学科的学习基础，其重要性不言而喻。而目前的职高教育中，英语词汇的教学仍然存在一系列的问题。如何利用有效的学习方法，让词汇教学达到更理想的效果，让学生的学习效率更高，是职高英语教学中的重点所在。
一、职高英语词汇教学存在的问题
如今在职高英语的词汇教学中，由于应试教育制度的影响、教学模式的单一化、缺乏相应的语境、学生未掌握高效的学习方法等原因，学生对英语词汇的学习普遍提不起兴趣，词汇教学也往往难以达到预期目标。
（一）应试教育制度的影响
中国长久以来采用应试教育的教学模式，造成英语学习产生困难。由于教学成功的最终检验方式是考试、做题，很多教师在平时的训练中就仅仅要求学生会“认”而不是会“用”单词。即在考试做阅读理解时能辨认出所学的单词，知道其含义就达到了目的，而根本不要求将所学的语言知识用到实处，常常形成“哑巴英语”的教学模式。因此，学生学到的英语词汇根本没有在脑海中形成深刻的记忆，很难达到理想的学习效果。
（二）教学模式单一
由于目前职业高中教师的教学水平有限，往往对教学方法和教学思路没有深入的研究，对词汇的教学更是常常采用“死记硬背”的陈旧教学方法，这不仅让学生觉得枯燥，提不起学习的积极性，学习的效率也大打折扣。
（三）缺乏语境氛围
英语是一门语言应用的学科，学习英语词汇其最终目的是会运用、能表达，而很多教师在教学过程中往往将词汇和英语学习的其他环节相分离。在实际教学过程中，教师往往要求学生课前先翻开所学章节的单词表，将所学词汇通读一遍，然后再讲该章节的阅读理解和语法等知识。这样的教学模式，导致学生往往只是刻板地记忆单词，而没有在实际语境下理解和运用所学的词汇，也很难对所学的词汇有深刻的印象。
（四）缺乏学习方法指导
由于教师往往只注重于授课，而忽视了学习方法的指导，导致很多职高学生没有掌握正确的英语词汇学习方法，也缺乏应有的自学能力。有些学生因为不理解单词的构词方法、词性、词义，甚至通过标注汉语拼音或者汉字谐音的方式来记忆英语单词，如此学习方法，不仅不能掌握正确的词语读音，更无法从本质上理解英语词汇的含义。
二、改善职高英语教学的措施
（一）转变教学理念
在英语教学过程中，教师应及时转变传统的教学观念，从“应试教育”转变为对学生综合素质能力的培养。不仅要求学生会做题、通过相关的考试，更要注重学生英语实际运用能力的培养，多进行学生口语表达方面的训练。在指导方式上，也要注意少用抄单词等惩罚的手段，避免让学生对英语学习产生厌恶心理，丧失英语学习的积极性。
（二）采用多种教学方法
在词汇教学过程中，教师可以采用多种教学方法，激发学生对英语学习的兴趣以及提高学习的效率。首先，在词汇的拼读上，可以教学生注意一些常用元音字母组合、辅音字母组合的发音规律，音形结合，让学生掌握正确的拼读方法。其次，在词汇的理解上，可以从词根的含义、前缀后缀等构词方法、固定詞组搭配入手，让学生学会系统化记忆。此外，还可以运用一些谜语、绕口令、名人名言、笑话等进行词汇教学，提高学习的趣味性，寓教于乐，让学生记忆更加深刻。
（三）结合语境进行词汇教学
语言学习环境对英语的教学至关重要，很多学生无法高效地记忆单词、运用所学词汇，有时即使背过的单词放在一篇英语文章里也不记得其含义，其根本原因在于缺乏语言运用环境。教育心理学发现，一个单词在大脑内形成深刻记忆，对其接触的频率应达到5～16次[1]。因此，教师在教学过程中，应着重在阅读中讲解词汇，结合相应的情境让学生反复接触相关词汇。在课下，也应该多给学生提供练习英语的机会，例如，鼓励学生阅读英文书籍、浏览英文网站、观看英文电影等，或在生活中与同学用英语交流。在实际运用的过程中，学生自然会发现自己某些词汇的缺乏，从而丰富自己的英语词汇量。
（四）加强学习方法指导
在英语教学中，教师万万不可忽视学生学习方法和自学能力的培养。在课上和课下应与主动与学生交流，针对学生的具体问题提出相应的解决途径。并且可以向学生介绍一些高效的单词记忆法，例如，可以让学生根据自己的实际需求设立一个“词汇总结拓展本”[2]，记录一些日常生活中收集的陌生词汇和一些由词根生成的拓展词汇。加强学生在日常生活中对英语的自学能力，通过联想记忆的方式提升词汇学习效率，达到事半功倍的效果。
目前职高英语教学中词汇教学的效果不佳，主要问题在于教师的教学方法缺乏一定的策略。因此，要转变教学理念，合理采用多种教学手段，结合相应的语境进行词汇教学，并且注意对学生学习方法的辅导，从而让学生打好词汇基础，全面提升其英语学习能力。
参考文献：
[J]王文娟.浅谈职高英语词汇教学存在的问题及解决措施[J].中国校外教育，2011（1）：76.
[2]柳玲.解析高中英语词汇教学中的问题及解决措施[J].校园英语，2017（8）：160.
[关 键 词] 职高；英语； 词汇教学；问题；措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0076-01
词汇是语言得以表达自如的核心，也是英语这门学科的学习基础，其重要性不言而喻。而目前的职高教育中，英语词汇的教学仍然存在一系列的问题。如何利用有效的学习方法，让词汇教学达到更理想的效果，让学生的学习效率更高，是职高英语教学中的重点所在。
一、职高英语词汇教学存在的问题
如今在职高英语的词汇教学中，由于应试教育制度的影响、教学模式的单一化、缺乏相应的语境、学生未掌握高效的学习方法等原因，学生对英语词汇的学习普遍提不起兴趣，词汇教学也往往难以达到预期目标。
（一）应试教育制度的影响
中国长久以来采用应试教育的教学模式，造成英语学习产生困难。由于教学成功的最终检验方式是考试、做题，很多教师在平时的训练中就仅仅要求学生会“认”而不是会“用”单词。即在考试做阅读理解时能辨认出所学的单词，知道其含义就达到了目的，而根本不要求将所学的语言知识用到实处，常常形成“哑巴英语”的教学模式。因此，学生学到的英语词汇根本没有在脑海中形成深刻的记忆，很难达到理想的学习效果。
（二）教学模式单一
由于目前职业高中教师的教学水平有限，往往对教学方法和教学思路没有深入的研究，对词汇的教学更是常常采用“死记硬背”的陈旧教学方法，这不仅让学生觉得枯燥，提不起学习的积极性，学习的效率也大打折扣。
（三）缺乏语境氛围
英语是一门语言应用的学科，学习英语词汇其最终目的是会运用、能表达，而很多教师在教学过程中往往将词汇和英语学习的其他环节相分离。在实际教学过程中，教师往往要求学生课前先翻开所学章节的单词表，将所学词汇通读一遍，然后再讲该章节的阅读理解和语法等知识。这样的教学模式，导致学生往往只是刻板地记忆单词，而没有在实际语境下理解和运用所学的词汇，也很难对所学的词汇有深刻的印象。
（四）缺乏学习方法指导
由于教师往往只注重于授课，而忽视了学习方法的指导，导致很多职高学生没有掌握正确的英语词汇学习方法，也缺乏应有的自学能力。有些学生因为不理解单词的构词方法、词性、词义，甚至通过标注汉语拼音或者汉字谐音的方式来记忆英语单词，如此学习方法，不仅不能掌握正确的词语读音，更无法从本质上理解英语词汇的含义。
二、改善职高英语教学的措施
（一）转变教学理念
在英语教学过程中，教师应及时转变传统的教学观念，从“应试教育”转变为对学生综合素质能力的培养。不仅要求学生会做题、通过相关的考试，更要注重学生英语实际运用能力的培养，多进行学生口语表达方面的训练。在指导方式上，也要注意少用抄单词等惩罚的手段，避免让学生对英语学习产生厌恶心理，丧失英语学习的积极性。
（二）采用多种教学方法
在词汇教学过程中，教师可以采用多种教学方法，激发学生对英语学习的兴趣以及提高学习的效率。首先，在词汇的拼读上，可以教学生注意一些常用元音字母组合、辅音字母组合的发音规律，音形结合，让学生掌握正确的拼读方法。其次，在词汇的理解上，可以从词根的含义、前缀后缀等构词方法、固定詞组搭配入手，让学生学会系统化记忆。此外，还可以运用一些谜语、绕口令、名人名言、笑话等进行词汇教学，提高学习的趣味性，寓教于乐，让学生记忆更加深刻。
（三）结合语境进行词汇教学
语言学习环境对英语的教学至关重要，很多学生无法高效地记忆单词、运用所学词汇，有时即使背过的单词放在一篇英语文章里也不记得其含义，其根本原因在于缺乏语言运用环境。教育心理学发现，一个单词在大脑内形成深刻记忆，对其接触的频率应达到5～16次[1]。因此，教师在教学过程中，应着重在阅读中讲解词汇，结合相应的情境让学生反复接触相关词汇。在课下，也应该多给学生提供练习英语的机会，例如，鼓励学生阅读英文书籍、浏览英文网站、观看英文电影等，或在生活中与同学用英语交流。在实际运用的过程中，学生自然会发现自己某些词汇的缺乏，从而丰富自己的英语词汇量。
（四）加强学习方法指导
在英语教学中，教师万万不可忽视学生学习方法和自学能力的培养。在课上和课下应与主动与学生交流，针对学生的具体问题提出相应的解决途径。并且可以向学生介绍一些高效的单词记忆法，例如，可以让学生根据自己的实际需求设立一个“词汇总结拓展本”[2]，记录一些日常生活中收集的陌生词汇和一些由词根生成的拓展词汇。加强学生在日常生活中对英语的自学能力，通过联想记忆的方式提升词汇学习效率，达到事半功倍的效果。
目前职高英语教学中词汇教学的效果不佳，主要问题在于教师的教学方法缺乏一定的策略。因此，要转变教学理念，合理采用多种教学手段，结合相应的语境进行词汇教学，并且注意对学生学习方法的辅导，从而让学生打好词汇基础，全面提升其英语学习能力。
参考文献：
[J]王文娟.浅谈职高英语词汇教学存在的问题及解决措施[J].中国校外教育，2011（1）：76.
[2]柳玲.解析高中英语词汇教学中的问题及解决措施[J].校园英语，2017（8）：160.