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【摘 要】在新的历史时期，大学生作为青年中的优秀代表，在注重物质生活享受的同时，却存在忽视精神文化对自身发展的影响，出现了道德滑坡的状况，大学生的德育观正发生动摇。陶行知的德育观具有跨越时代的现实意义和积极影响，其德育观对大学生树立正确的德育理念和践行正确的德育行为具有积极的引导作用。因此，用陶行知的德育观来加强大学生的德育教育引导，确保大学生树立起正确的德育观。
【关键词】陶行知德育观;大学生;德育教育
1陶行知德育观概述
1.1陶行知德育观的产生背景和来源。
陶行知自小在父母的教育影响下，开始了人生基础的的学习。随着年龄的增长，陶行知进入私塾学校读书，在崇一学堂和金陵大学学习期间，陶行知不仅有机会学习西方的自然科学、社会科学等思想文化，而且有机会更加系统、全面的从书籍和见闻中了解到中国古代各种思想文化的影响。总的来说，陶行知的德育观既吸收了中国传统德育观念中精华的部分，又吸收借鉴了西方优秀的德育理念，使自己的德育观内容更加丰富，更加适合时代发展的要求，对社会的德育教育产生了深远影响。
1.2陶行知德育观的内容
（1）“求真”是陶行知德育目标的首要问题。陶行知告诫青年学生要求真，“求真”不仅仅是对学习状态的一种要求，也是对在社会中为人处世理念的基本要求，所谓的“求真”就是要寻求真实无欺，寻求树立科学的理念信念和追求真理，科学的理想信念会使人明确人生的价值和意义体现在对他人和社会的贡献之中，体现在提高自身道德修养和推动社会发展之中，使自己成为一个对社会发展有益的人。
（2）“求善”是陶行知德育目标的核心问题。陶行知认为善是做人的基本要求，也是立足社会的重要要求。德育观中的求善，一方面要加强个人的道德修养，按照以往社会有助于道德修养的方式和现今社会客观提供的有助于道德修养的条件，努力提高自身的道德修养，涵育良好的社会德性。另一方面，他认为智、仁作为中国重要精神遗产，在过去的社会进程中起过重要的作用，对推动今天的德育教育仍然具有现实意义。
（3）“求美”是陶行知德育目标的重要问题。陶行知在追求至真、至善的同时，也不懈的坚持着对美德追求。他认为“真即善，真即美，真善美合一。”其具体表现在他教书育人教育过程之中，表现在生活实践的具体过程中，使人们明白了什么使符合真善美要求的行為和什么是不符合真善美的要求，真正使人们明白真善美的真谛。陶先生提出健全人格的要求“一是私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二是人生所必需之知识、技能。三是强健活泼之体格。四是优美和乐之感情。”
2当前大学生德育存在问题及原因分析
2.1当前大学生德育存在的主要问题
（1）部分大学生诚信意识缺乏和是非观念模糊。诚实守信是社会认可的为人处世的标准，是大学生在学习和以后的生涯中所应该具有的道德修养。在我们今天所生活的时代，诚信问题依然被社会所看重，大学生的诚信意识对社会的诚信意识具有重要的引领和推动作用，然而，除了诚信缺失，部分大学生的是非对错观念模糊，对事物没有正确的认识，以致于导致自己作出错误的行为。
（2）部分大学生以自我为中心，缺乏集体意识。友善作为道德领域中的一个重要指标，随着时代和实践的发展人们会赋予其不同的内涵，但友善维持社会秩序的稳定是一个永恒的话题，它是调节人们之间关系的一种道德规范，是社会和谐发展的一种调节器。然而，现在大学生中存在的不友善问题值得我们深思，更值得我们采取必要的措施去化解。
（3）部分大学生只注重某一方面知识能力学习，缺乏整体素质的培养。人们对美的追求和阐述都有各自不同的理解，但对美的追求的方向却是坚定的一致，依据不同的划分，人类生活的自然界和社会，人类实践未触及的美包括山水、树木景观之美，社会美包括人类创造的各种文明，如经济、政治、军事等发面的美。大学生作为社会中的一员，对美的向往和追求也有自己的见解，但也确实存在一些问题令人值得深思。
2.2当前大学生德育出现偏差的原因
（1）尚未形成正确的德育观和缺乏对事物的是非判断。大学生德育观出现偏差的一个重要原因是未能真正把握德育的科学内涵，经常把攀比、自私自利、炫耀等一些外在的东西当做自我标榜的目的，从而形成了一种扭曲的德育观。事实上，德育作为一种个人自我修养和社会规范，既需要个人恪守正确的道德修养，又需要按照社会所树立的道德规范来严格要求自己，使自己成为社会德育要求的合格人才。
（2）家庭德育教育的不足和家庭成员不良作风的影响。家庭是大学生长久生活的一个环境，家庭的教育环境和理念将会对大学生产生重要的影响。家庭环境的熏陶，对孩子德育的培养和养成起着重要的导向作用。假设一个家庭成员关系非常和睦、文明礼貌 ，家庭氛围温馨，那么子女可能会感到高兴幸福。反之，子女则会感受不到家庭美德。除此之外，由于现在大部分家庭都是独生子女，对孩子宠溺过度，无形中给孩子的德育观造成负面影响。部分大学生由于家庭内部不良环境的影响，对德育的认识形成错误的影响，从而形成错误的德育观。
（3）遭遇不公平的待遇及社会负面环境的影响。大学生正处在是非判断不清、正确观念尚未形成的关键时期，容易遭受西方不良文化的影响和误导，致使价值观、德育观出现偏差。大学生遇到德育不公的对待和社会负面环境的影响会使大学生的德育观发生转变，部分大学生对西方错误德育观念比较认可，全盘接受，诚信缺失、缺乏团结友善和互相帮助、攀比和炫耀成为一种恶风，从而忽略对真正的德育的理解和践行。
3陶行知德育观对加强大学生德育教育的对策
（1）学校开展真善美的德育教育，丰富大学生的德育教育内容。教育使学生脱离无知，使学生能够明白生活的意义，使学生能够更好的去生活，教育给了学生在社会追求更好发展的机会。高校作为人才培养的重要基地，应该更好的承担起进行真善美德育观教育的责任，将陶真善美的德育观引入课堂教育，加强校园文化建设，激发他们的热情，树立远大的理想和信念，发挥校园文化的育人作用，不仅可以提升德育修养，而且可以培养正确的德育观。
（2）社会褒扬德育高尚的人和惩戒德育恶劣的人，为大学生营造良好的社会氛围。大学生一方面要学习当今社会所倡导的主流的德育观的内容，另一方面要善于从过往社会中汲取适应当今社会发展要求和促进个人更好完善发展的德育观。社会除了宣传真善美的人物外，还应加强真善美德育教育的引导，使大学生树立起正确的德育观意识，使大学生的德育符合社会德育理念的要求，更是大学生用正确的德育观一方面再指导自己的德育观的学习，另一方面树立起正确的德育观能使人们解决内在思想品质中的道德冲突之间的矛盾。陶行知先生的德育观能够更好的引导大学生树立正确的德育意识，更是大学生在这种德育观的正确引导下，积极践行社会所倡导的德育行为，使个人更加完善，使社会更加和谐。
（3）家庭营造真善美的德育环境，为大学生做好表率工作。家庭作为个人成长的重要环境，家长应该为孩子营造良好的家庭氛围，不断优化家庭环境和家庭教育，德育环境良好的家庭可以使人品德高尚，从而追求更高的道德境界。德育修养向上不仅是为人处世的要求，更应该是精神上的体验和丰富。家长也应该承担教育孩子陶行知德育观内容的重要责任。在教育孩子之间，家长自己应该先学习和了解陶行知的德育观，掌握其深刻内涵，并树立正确的德育观，才能教育好孩子，要以身作则，切不可言行不一。
【关键词】陶行知德育观;大学生;德育教育
1陶行知德育观概述
1.1陶行知德育观的产生背景和来源。
陶行知自小在父母的教育影响下，开始了人生基础的的学习。随着年龄的增长，陶行知进入私塾学校读书，在崇一学堂和金陵大学学习期间，陶行知不仅有机会学习西方的自然科学、社会科学等思想文化，而且有机会更加系统、全面的从书籍和见闻中了解到中国古代各种思想文化的影响。总的来说，陶行知的德育观既吸收了中国传统德育观念中精华的部分，又吸收借鉴了西方优秀的德育理念，使自己的德育观内容更加丰富，更加适合时代发展的要求，对社会的德育教育产生了深远影响。
1.2陶行知德育观的内容
（1）“求真”是陶行知德育目标的首要问题。陶行知告诫青年学生要求真，“求真”不仅仅是对学习状态的一种要求，也是对在社会中为人处世理念的基本要求，所谓的“求真”就是要寻求真实无欺，寻求树立科学的理念信念和追求真理，科学的理想信念会使人明确人生的价值和意义体现在对他人和社会的贡献之中，体现在提高自身道德修养和推动社会发展之中，使自己成为一个对社会发展有益的人。
（2）“求善”是陶行知德育目标的核心问题。陶行知认为善是做人的基本要求，也是立足社会的重要要求。德育观中的求善，一方面要加强个人的道德修养，按照以往社会有助于道德修养的方式和现今社会客观提供的有助于道德修养的条件，努力提高自身的道德修养，涵育良好的社会德性。另一方面，他认为智、仁作为中国重要精神遗产，在过去的社会进程中起过重要的作用，对推动今天的德育教育仍然具有现实意义。
（3）“求美”是陶行知德育目标的重要问题。陶行知在追求至真、至善的同时，也不懈的坚持着对美德追求。他认为“真即善，真即美，真善美合一。”其具体表现在他教书育人教育过程之中，表现在生活实践的具体过程中，使人们明白了什么使符合真善美要求的行為和什么是不符合真善美的要求，真正使人们明白真善美的真谛。陶先生提出健全人格的要求“一是私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二是人生所必需之知识、技能。三是强健活泼之体格。四是优美和乐之感情。”
2当前大学生德育存在问题及原因分析
2.1当前大学生德育存在的主要问题
（1）部分大学生诚信意识缺乏和是非观念模糊。诚实守信是社会认可的为人处世的标准，是大学生在学习和以后的生涯中所应该具有的道德修养。在我们今天所生活的时代，诚信问题依然被社会所看重，大学生的诚信意识对社会的诚信意识具有重要的引领和推动作用，然而，除了诚信缺失，部分大学生的是非对错观念模糊，对事物没有正确的认识，以致于导致自己作出错误的行为。
（2）部分大学生以自我为中心，缺乏集体意识。友善作为道德领域中的一个重要指标，随着时代和实践的发展人们会赋予其不同的内涵，但友善维持社会秩序的稳定是一个永恒的话题，它是调节人们之间关系的一种道德规范，是社会和谐发展的一种调节器。然而，现在大学生中存在的不友善问题值得我们深思，更值得我们采取必要的措施去化解。
（3）部分大学生只注重某一方面知识能力学习，缺乏整体素质的培养。人们对美的追求和阐述都有各自不同的理解，但对美的追求的方向却是坚定的一致，依据不同的划分，人类生活的自然界和社会，人类实践未触及的美包括山水、树木景观之美，社会美包括人类创造的各种文明，如经济、政治、军事等发面的美。大学生作为社会中的一员，对美的向往和追求也有自己的见解，但也确实存在一些问题令人值得深思。
2.2当前大学生德育出现偏差的原因
（1）尚未形成正确的德育观和缺乏对事物的是非判断。大学生德育观出现偏差的一个重要原因是未能真正把握德育的科学内涵，经常把攀比、自私自利、炫耀等一些外在的东西当做自我标榜的目的，从而形成了一种扭曲的德育观。事实上，德育作为一种个人自我修养和社会规范，既需要个人恪守正确的道德修养，又需要按照社会所树立的道德规范来严格要求自己，使自己成为社会德育要求的合格人才。
（2）家庭德育教育的不足和家庭成员不良作风的影响。家庭是大学生长久生活的一个环境，家庭的教育环境和理念将会对大学生产生重要的影响。家庭环境的熏陶，对孩子德育的培养和养成起着重要的导向作用。假设一个家庭成员关系非常和睦、文明礼貌 ，家庭氛围温馨，那么子女可能会感到高兴幸福。反之，子女则会感受不到家庭美德。除此之外，由于现在大部分家庭都是独生子女，对孩子宠溺过度，无形中给孩子的德育观造成负面影响。部分大学生由于家庭内部不良环境的影响，对德育的认识形成错误的影响，从而形成错误的德育观。
（3）遭遇不公平的待遇及社会负面环境的影响。大学生正处在是非判断不清、正确观念尚未形成的关键时期，容易遭受西方不良文化的影响和误导，致使价值观、德育观出现偏差。大学生遇到德育不公的对待和社会负面环境的影响会使大学生的德育观发生转变，部分大学生对西方错误德育观念比较认可，全盘接受，诚信缺失、缺乏团结友善和互相帮助、攀比和炫耀成为一种恶风，从而忽略对真正的德育的理解和践行。
3陶行知德育观对加强大学生德育教育的对策
（1）学校开展真善美的德育教育，丰富大学生的德育教育内容。教育使学生脱离无知，使学生能够明白生活的意义，使学生能够更好的去生活，教育给了学生在社会追求更好发展的机会。高校作为人才培养的重要基地，应该更好的承担起进行真善美德育观教育的责任，将陶真善美的德育观引入课堂教育，加强校园文化建设，激发他们的热情，树立远大的理想和信念，发挥校园文化的育人作用，不仅可以提升德育修养，而且可以培养正确的德育观。
（2）社会褒扬德育高尚的人和惩戒德育恶劣的人，为大学生营造良好的社会氛围。大学生一方面要学习当今社会所倡导的主流的德育观的内容，另一方面要善于从过往社会中汲取适应当今社会发展要求和促进个人更好完善发展的德育观。社会除了宣传真善美的人物外，还应加强真善美德育教育的引导，使大学生树立起正确的德育观意识，使大学生的德育符合社会德育理念的要求，更是大学生用正确的德育观一方面再指导自己的德育观的学习，另一方面树立起正确的德育观能使人们解决内在思想品质中的道德冲突之间的矛盾。陶行知先生的德育观能够更好的引导大学生树立正确的德育意识，更是大学生在这种德育观的正确引导下，积极践行社会所倡导的德育行为，使个人更加完善，使社会更加和谐。
（3）家庭营造真善美的德育环境，为大学生做好表率工作。家庭作为个人成长的重要环境，家长应该为孩子营造良好的家庭氛围，不断优化家庭环境和家庭教育，德育环境良好的家庭可以使人品德高尚，从而追求更高的道德境界。德育修养向上不仅是为人处世的要求，更应该是精神上的体验和丰富。家长也应该承担教育孩子陶行知德育观内容的重要责任。在教育孩子之间，家长自己应该先学习和了解陶行知的德育观，掌握其深刻内涵，并树立正确的德育观，才能教育好孩子，要以身作则，切不可言行不一。