论文部分内容阅读
摘 要 小学数学的学习为学生今后的数学学习打下了坚实的基础，老师在教学中的方式起着巨大的作用，随着教育事业的深入发展，开展实践活动教学作为一个新的教育方式被提出，虽然实践活动教学提高了同学们的兴趣，改进了传统教学的方法，但是仍然存在着许多问题，本文就其中的问题和解决这些问题的方法进行探究。
关键词 小学数学；教学问题；方法
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0168-01
什么叫做“实践活动教学”呢？就是老师在上数学课时，带领同学们走出教室，真正去感受生活中我们所用到的数学，实践活动教学不仅仅提高学生的积极性，也让他们对生活和自然有了更多的了解。如今“走出课堂”成为教学热，但是在同学们获得更多实践经验的同时，问题也层出不穷。
一、实践教学活动中出现的问题
（一）对小学数学综合实践活动教学的定位不清
实践活动教学区别于以往的传统教学，小学生由于年龄小，大脑发育不全，所以当老师仅仅就书本上的知识在课堂上对他们进行讲解的时候，同学们的兴趣往往不高，积极性也缺乏。这时就需要结合实践活动，让同学们对所学的知识有着更深的印象和理解，这样才能提高效率、增强学生的记忆力。但是许多学校的老师不理解这种教学方式，在上课时就容易忽视它的重要性，老师拘泥于书本知识，从而让学生缺少实践，不能理解许多数学问题，此外，因为我国的小学数学教育这几年都没有太大的变化和改革，所以老师们就形成一个固定思想，局限于以前的教学方式中，在讲解书本时没有创新意识，导致了他们对于实践活动教学不了解，不清楚它有什么作用，所以，如果想要更好地发展实践活动教学，最重要的是要让教师认可这种方法，同时他们愿意去实践，给活动实践教学划分一个明确的定位。
实践活动对于小学生来说其实是尤为重要的，他们的年龄段决定了他们的性格特征，在一些课堂上我们可以看到许多学生动来动去，注意力不集中，家长为此而着急，但是很多家长仍然不同意实践活动教学的实施，在他们的心中，书本就是最好的老师，而实践会增加孩子的危险，在学校是最安全的，他们只看到了实践教学的危害，却看不到它有利的一面，没有能够真正地去了解实践教学对孩子们的影响，实践活动教学的定位不能够在一个合适的位置，自然很难进行。
（二）同学们的实践活动能力较低
我们的教育除了体育课外都是在教室进行，学生在课堂上只能坐在座位上听老师讲，即使老师利用很多的时间进行备课，但是在课堂上的效果或许仍然不理想，出现这样的问题，有两个方面的原因：一是同学们的注意力不集中，课堂上完全由老师来讲解内容较为枯燥，这个年龄段的孩子思想比较活跃，课堂氛围的严肃局限了他们思想的跳动性。二是老师和学生没有一个良性的互动，学生只能听却不能去实践数学中出现问题，数学对于孩子们来说是抽象性的，只有他们经过真正的活动实践才能充分理解课本上的知识，也能够让孩子们形成发散性思维，在今后的学习中能够举一反三。
二、解决实践活动教学中问题的措施
（一）学校增加实践活动教学量
学校作为主导者，要明确实践活动教学对学生们的益处，要鼓励教师带领孩子们走出课堂，去看看外面的世界，让孩子们获得更多的知识。
例如在书本《方向与位置》单元中，老师们就可以带着学生去一个面积较大的地方，指定几个大的建筑，例如附近的大超市、学校、商场、居民楼，分好组后让学生自己去感受他们的方位和他们所在的相对位置，在这个过程中，学生们对于书本的知识也会有着更多的记忆，之后让同学们以自己所在地画出方位图，并且小组讨论和分享自己当时所处位置所看到的周围建筑和方向。
（二）激发学生兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”这句话不假，只要还对学习有兴趣，才能在学习上取得进步。
例如在《认识物体和图形》这一课中可以带着孩子们逛一逛校园，随时指出一个物体或者一个形状让孩子们回答，也可以分组让学生们自行去发现学校中存在的哪些物体有着什么形状，之后再统一集合让学生写下自己的发现并且发现最多的小组老师给予奖励。在这个过程中不旦让孩子们能够了解到物体的形状，也让孩子们学习到了知识，学生在讨论交流自然就增加了对学习的兴趣，在之后的学习中也会养成善于观察的好习惯。
（三）发展学生创新思维，提高活动实践能力
作为老师要不断启发学生，让他们在学习中大脑得到不断开发，在实践活动教学中要让学生们多自己思考和动手，激发他们的创新能力。
例如在《七巧板》这一课的学习中，鼓励孩子们展开想象利用七巧板拼出各种图形，在孩子们动手的过程中，可以顺便教他们认识七巧板中的图形，还有各种图形的变形，例如两个小三角形可以拼成一个正方形，也可以拼成一个平行四边形。让孩子们在不断尝试中去认识自己拼出的图形，并了解这个图形是如何来的，这样，学生在学习中也能充分发挥想象力，激发他们的创新思维。
三、结语
实践活动教学对于小学的学生是非常重要的，有了实践活动，学生们的想象力和动手能力才能得到充分的提高，在对于实践活动教学的设计，老师起了一个重要的作用，不旦要引导学生去探索和发现数学的乐趣，同樣也要在教学中让孩子们学会感受生活，只有在学校和家长的共同努力下，实践活动教学才能真正发挥作用，才能让孩子们有一个更好的学习氛围和促进孩子们智力的提升。
参考文献：
[1]孙薇.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].数学教学通讯，2017.
关键词 小学数学；教学问题；方法
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0168-01
什么叫做“实践活动教学”呢？就是老师在上数学课时，带领同学们走出教室，真正去感受生活中我们所用到的数学，实践活动教学不仅仅提高学生的积极性，也让他们对生活和自然有了更多的了解。如今“走出课堂”成为教学热，但是在同学们获得更多实践经验的同时，问题也层出不穷。
一、实践教学活动中出现的问题
（一）对小学数学综合实践活动教学的定位不清
实践活动教学区别于以往的传统教学，小学生由于年龄小，大脑发育不全，所以当老师仅仅就书本上的知识在课堂上对他们进行讲解的时候，同学们的兴趣往往不高，积极性也缺乏。这时就需要结合实践活动，让同学们对所学的知识有着更深的印象和理解，这样才能提高效率、增强学生的记忆力。但是许多学校的老师不理解这种教学方式，在上课时就容易忽视它的重要性，老师拘泥于书本知识，从而让学生缺少实践，不能理解许多数学问题，此外，因为我国的小学数学教育这几年都没有太大的变化和改革，所以老师们就形成一个固定思想，局限于以前的教学方式中，在讲解书本时没有创新意识，导致了他们对于实践活动教学不了解，不清楚它有什么作用，所以，如果想要更好地发展实践活动教学，最重要的是要让教师认可这种方法，同时他们愿意去实践，给活动实践教学划分一个明确的定位。
实践活动对于小学生来说其实是尤为重要的，他们的年龄段决定了他们的性格特征，在一些课堂上我们可以看到许多学生动来动去，注意力不集中，家长为此而着急，但是很多家长仍然不同意实践活动教学的实施，在他们的心中，书本就是最好的老师，而实践会增加孩子的危险，在学校是最安全的，他们只看到了实践教学的危害，却看不到它有利的一面，没有能够真正地去了解实践教学对孩子们的影响，实践活动教学的定位不能够在一个合适的位置，自然很难进行。
（二）同学们的实践活动能力较低
我们的教育除了体育课外都是在教室进行，学生在课堂上只能坐在座位上听老师讲，即使老师利用很多的时间进行备课，但是在课堂上的效果或许仍然不理想，出现这样的问题，有两个方面的原因：一是同学们的注意力不集中，课堂上完全由老师来讲解内容较为枯燥，这个年龄段的孩子思想比较活跃，课堂氛围的严肃局限了他们思想的跳动性。二是老师和学生没有一个良性的互动，学生只能听却不能去实践数学中出现问题，数学对于孩子们来说是抽象性的，只有他们经过真正的活动实践才能充分理解课本上的知识，也能够让孩子们形成发散性思维，在今后的学习中能够举一反三。
二、解决实践活动教学中问题的措施
（一）学校增加实践活动教学量
学校作为主导者，要明确实践活动教学对学生们的益处，要鼓励教师带领孩子们走出课堂，去看看外面的世界，让孩子们获得更多的知识。
例如在书本《方向与位置》单元中，老师们就可以带着学生去一个面积较大的地方，指定几个大的建筑，例如附近的大超市、学校、商场、居民楼，分好组后让学生自己去感受他们的方位和他们所在的相对位置，在这个过程中，学生们对于书本的知识也会有着更多的记忆，之后让同学们以自己所在地画出方位图，并且小组讨论和分享自己当时所处位置所看到的周围建筑和方向。
（二）激发学生兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”这句话不假，只要还对学习有兴趣，才能在学习上取得进步。
例如在《认识物体和图形》这一课中可以带着孩子们逛一逛校园，随时指出一个物体或者一个形状让孩子们回答，也可以分组让学生们自行去发现学校中存在的哪些物体有着什么形状，之后再统一集合让学生写下自己的发现并且发现最多的小组老师给予奖励。在这个过程中不旦让孩子们能够了解到物体的形状，也让孩子们学习到了知识，学生在讨论交流自然就增加了对学习的兴趣，在之后的学习中也会养成善于观察的好习惯。
（三）发展学生创新思维，提高活动实践能力
作为老师要不断启发学生，让他们在学习中大脑得到不断开发，在实践活动教学中要让学生们多自己思考和动手，激发他们的创新能力。
例如在《七巧板》这一课的学习中，鼓励孩子们展开想象利用七巧板拼出各种图形，在孩子们动手的过程中，可以顺便教他们认识七巧板中的图形，还有各种图形的变形，例如两个小三角形可以拼成一个正方形，也可以拼成一个平行四边形。让孩子们在不断尝试中去认识自己拼出的图形，并了解这个图形是如何来的，这样，学生在学习中也能充分发挥想象力，激发他们的创新思维。
三、结语
实践活动教学对于小学的学生是非常重要的，有了实践活动，学生们的想象力和动手能力才能得到充分的提高，在对于实践活动教学的设计，老师起了一个重要的作用，不旦要引导学生去探索和发现数学的乐趣，同樣也要在教学中让孩子们学会感受生活，只有在学校和家长的共同努力下，实践活动教学才能真正发挥作用，才能让孩子们有一个更好的学习氛围和促进孩子们智力的提升。
参考文献：
[1]孙薇.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].数学教学通讯，2017.