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【摘要】随着社会的进步和新课改的进一步推近，作为我国教育重要组成部分的德育教育也有了很大的变化，这就要求小学语文教学在进行知识传授的同时渗透德育教育。因此，小学语文教师应根据学生的年龄特点、心理状态、认知水平等在教学中进一步深化语文课程改革，优化语文课堂教学，并采用多种方式将德育教育有效地渗透到语文教学中来。
【关键词】小学语文教学 德育渗透 阐述
在新课改的大背景下，我们应该在教学中切实地贯彻新课改的理念，转变教育教学观念，打破传统应试教育下注重知识传授，淡化德育教育的教学模式，彻底更新较为陈旧和片面的教学观念，让我们小学的语文教学能与时俱进，跟上时代发展的步伐。小学语文英语教师要在新课改的大背景下遵循语文教学的规律，不断提高学生的语言方面的基本技能，培养和提升其阅读及口语交际能力，同时，必须将思想品德教育有效地渗透到语文教学中，让学生成为德才兼备的人才。
1、关于小学语文教学渗透德育教育的再认识
相比其他学科，小学语文和德育之间存在更加密切的联系，存在不可分割的关联。小学语文教材中选取的语文课文，尽管有着不同的风格、体裁和题材等，然而却实现了思想内容和语言形式上的有效统一，特别是一些文学作品，塑造了一个个鲜明的人物形象，语言使用十分丰富，故事情节生动感人，极易将学生的内在情感激发出来。这些文学作品的思想性和艺术性之高，促使学生在语文教学过程中受到潜移默化的道德教育。这些文学作品文质兼美，借助不同的表达方式将一些人性美和内在美充分表达了出来。这些文学作品皆佳作，质量很高，作者的思想精华凝聚其中，在作品将其人生追求、生活时代缩影等都展示了出来。诸多直观、形象的作品深刻的影响了学生的情感价值观，学生对民族语言文字的美也进行了很好的感悟，与具体的道德形象关联的情绪体验也就自然产生了。
2、在小学语文教学中渗透德育教育的途径
小学语文中蕴含的德育内容不仅丰富且较为分散，所以一定要引导学生进行反复阅读，只有理解的足够深刻，才能将其中的语言表现力挖掘出来，进而自然而然地实现渗透，以便学生对文本德育教育因素能够真正有所感悟。
2.1 导入新课时进行德育渗透。
在新课刚导入开始之时，可将学生情趣激发出来，将这一教学环节把握好，巧妙地将德育内容渗透其中，便是做好了一个开端。可采取很多不同的方法进行导语渗透，其中主要有复习、迁移、谈话以及提问等导入法[1]。要是可以将学生的阅读欲望调动起来，将学生内藏于心情感激发出来，促使学生主动的认真学习、阅读，对理解的导入进行细致的体会，这样才算是有意义有价值的德育渗透。
2.2 借助文眼进行德育渗透。
眼睛是心灵的窗户，实际上每篇课文的题目皆文章的眼睛[2]，体现了课文思想内容的一种精华，所以，一定要将题目这一文眼牢牢把握，将题目的内涵提炼出来，促使学生更深入的理解课文内容，进而将思想品德教育真正渗透进来，以便学生通过学文达到悟道的效果，达到一种文道结合的境界。如在对《秋天的怀念》这篇文章进行讲授的时候，可将“怀念” 这一文眼把握好，提出“什么是怀念？秋天为何会怀念？”[3]等问题。学生通读课文之后，就会了解到作者描写的是秋天时候母亲的无私关怀，带给残废的“我”以活下去的信心和勇气，而这都发生在母亲临死前。这发生的种种怎能不让“我”怀念？这也促使学生对伟大的母爱有了真正的感悟，从而想到自己的母亲，充满感恩之情，感恩意识也将深埋在孩子的内心。
2.3 剖析关键词渗透。
通常说来，情感的载体是语言，形成的每一篇好的作品都需要经过作者的反复推敲，每一字，每一句都表达出了作者的观点与思想感情。所以，教师必须将文章中的关键词抓好，通过详细地分析和认真地体会来对德育的内涵进认真揣摩，从而对其思想底蕴进行深刻的理解。 例如，《小壁虎借尾巴》这篇课文的讲述，关于“把您的尾巴借给我行吗？”这句话，可以提问学生可不可以把“您”改成“你”呢。通过思考和讨论之后，小学生们自然就会知道小壁虎是很讲礼貌的。有助于学生将讲文明、树新风的意识树立起来。
2.4 朗读讲解时渗透。
语文教学的一个重要内容就是阅读，德育教育目标一定要借助朗读来进行讲解，进而才能得到贯彻落实，突出以学生为本的教学理念。教师朗读的时候一定要充满激情，从而激起学生的共鸣；教师借助阅读材料中的一些具体情节、人物和事件，并仔细分析丰富的语言环境，从而分析出语言文字中的思想情感；教师通过朗读和角色扮演的方式，将词语、句子之间的停顿、轻缓、顿挫读出来，对其内在情感进行体悟。通过对文中的“道”的感悟，引导学生受到深深的感染和教育。
3、结束语
综上所述，德育教育是一个较为漫长和复杂的过程，因此，在新课改理念的指导下，小学语文教学在提高教学质量的同时一定要渗透德育教育，充分认识到德育教育的重要意义及其长期性的特点。发挥语文教学在提高学生思想道德素养中的重要作用。
【参考文献】
[1]小学语文教学中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2011.16.
[2]浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].才智，2009.25.
[3]浅议如何在小学语文教学中进行德育渗透[J].新课程学习（综合），2010.12.
【关键词】小学语文教学 德育渗透 阐述
在新课改的大背景下，我们应该在教学中切实地贯彻新课改的理念，转变教育教学观念，打破传统应试教育下注重知识传授，淡化德育教育的教学模式，彻底更新较为陈旧和片面的教学观念，让我们小学的语文教学能与时俱进，跟上时代发展的步伐。小学语文英语教师要在新课改的大背景下遵循语文教学的规律，不断提高学生的语言方面的基本技能，培养和提升其阅读及口语交际能力，同时，必须将思想品德教育有效地渗透到语文教学中，让学生成为德才兼备的人才。
1、关于小学语文教学渗透德育教育的再认识
相比其他学科，小学语文和德育之间存在更加密切的联系，存在不可分割的关联。小学语文教材中选取的语文课文，尽管有着不同的风格、体裁和题材等，然而却实现了思想内容和语言形式上的有效统一，特别是一些文学作品，塑造了一个个鲜明的人物形象，语言使用十分丰富，故事情节生动感人，极易将学生的内在情感激发出来。这些文学作品的思想性和艺术性之高，促使学生在语文教学过程中受到潜移默化的道德教育。这些文学作品文质兼美，借助不同的表达方式将一些人性美和内在美充分表达了出来。这些文学作品皆佳作，质量很高，作者的思想精华凝聚其中，在作品将其人生追求、生活时代缩影等都展示了出来。诸多直观、形象的作品深刻的影响了学生的情感价值观，学生对民族语言文字的美也进行了很好的感悟，与具体的道德形象关联的情绪体验也就自然产生了。
2、在小学语文教学中渗透德育教育的途径
小学语文中蕴含的德育内容不仅丰富且较为分散，所以一定要引导学生进行反复阅读，只有理解的足够深刻，才能将其中的语言表现力挖掘出来，进而自然而然地实现渗透，以便学生对文本德育教育因素能够真正有所感悟。
2.1 导入新课时进行德育渗透。
在新课刚导入开始之时，可将学生情趣激发出来，将这一教学环节把握好，巧妙地将德育内容渗透其中，便是做好了一个开端。可采取很多不同的方法进行导语渗透，其中主要有复习、迁移、谈话以及提问等导入法[1]。要是可以将学生的阅读欲望调动起来，将学生内藏于心情感激发出来，促使学生主动的认真学习、阅读，对理解的导入进行细致的体会，这样才算是有意义有价值的德育渗透。
2.2 借助文眼进行德育渗透。
眼睛是心灵的窗户，实际上每篇课文的题目皆文章的眼睛[2]，体现了课文思想内容的一种精华，所以，一定要将题目这一文眼牢牢把握，将题目的内涵提炼出来，促使学生更深入的理解课文内容，进而将思想品德教育真正渗透进来，以便学生通过学文达到悟道的效果，达到一种文道结合的境界。如在对《秋天的怀念》这篇文章进行讲授的时候，可将“怀念” 这一文眼把握好，提出“什么是怀念？秋天为何会怀念？”[3]等问题。学生通读课文之后，就会了解到作者描写的是秋天时候母亲的无私关怀，带给残废的“我”以活下去的信心和勇气，而这都发生在母亲临死前。这发生的种种怎能不让“我”怀念？这也促使学生对伟大的母爱有了真正的感悟，从而想到自己的母亲，充满感恩之情，感恩意识也将深埋在孩子的内心。
2.3 剖析关键词渗透。
通常说来，情感的载体是语言，形成的每一篇好的作品都需要经过作者的反复推敲，每一字，每一句都表达出了作者的观点与思想感情。所以，教师必须将文章中的关键词抓好，通过详细地分析和认真地体会来对德育的内涵进认真揣摩，从而对其思想底蕴进行深刻的理解。 例如，《小壁虎借尾巴》这篇课文的讲述，关于“把您的尾巴借给我行吗？”这句话，可以提问学生可不可以把“您”改成“你”呢。通过思考和讨论之后，小学生们自然就会知道小壁虎是很讲礼貌的。有助于学生将讲文明、树新风的意识树立起来。
2.4 朗读讲解时渗透。
语文教学的一个重要内容就是阅读，德育教育目标一定要借助朗读来进行讲解，进而才能得到贯彻落实，突出以学生为本的教学理念。教师朗读的时候一定要充满激情，从而激起学生的共鸣；教师借助阅读材料中的一些具体情节、人物和事件，并仔细分析丰富的语言环境，从而分析出语言文字中的思想情感；教师通过朗读和角色扮演的方式，将词语、句子之间的停顿、轻缓、顿挫读出来，对其内在情感进行体悟。通过对文中的“道”的感悟，引导学生受到深深的感染和教育。
3、结束语
综上所述，德育教育是一个较为漫长和复杂的过程，因此，在新课改理念的指导下，小学语文教学在提高教学质量的同时一定要渗透德育教育，充分认识到德育教育的重要意义及其长期性的特点。发挥语文教学在提高学生思想道德素养中的重要作用。
【参考文献】
[1]小学语文教学中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2011.16.
[2]浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].才智，2009.25.
[3]浅议如何在小学语文教学中进行德育渗透[J].新课程学习（综合），2010.12.