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我曾这样问自己:“小学班主任,你的名字是什么?有人说,你是‘孩子王’,家有三斗粮谁也不想当;有人说,你是小保姆,时时处处跟着孩子走。”当我再次从一年级带起时,我对小学班主任的角色有了更进一步的理解。新课程对我们班主任提出了更高更新的要求,我们必须从观念、能力、方法等方面进行角色更新。
老师与生活顾问
一天放学,我带领学生刚要过马路,一位家长就向我诉苦:“老师,我家刘振炜早上老是不吃饭,不知被他爸打了多少次。你看今天早上脸都被他爸打青了!”妈妈一边说,一边心疼地摸着孩子的脸,“老师,刘振炜就听你话,你能不能叫他早上吃饭?”我听了哭笑不得。现在的独生子女被家长宠惯了,家长没办法解决的问题只好请老师来“下圣旨”。可怜天下父母心,像这样家长告状孩子在家不听话,让老师想办法解决的事很多。他们张口就说:“老师,我们家某某最听你的话了。”
为了不辜负家长的一片苦心,我给家长提了个建议,在家里也可模仿我们班级搞个星星园地,如每天早饭好好吃了,就在园地里画颗小星星。老师授权,家长监督,孩子汇报。并且建议家长让孩子早睡早起,活动一下再吃饭。孩子第二天上学向我汇报:“老师,我今天得了一颗吃饭星星。”那自豪的模样像是考试得了一百分。用同样的方法,我和家长一起鼓励孩子们养成自己整理书包,自己穿衣裳,自己削铅笔等生活习惯。一个孩子生活习惯好,对促进学习习惯的养成可达到事半功倍的效果。从某种意义上讲,老师充当了家长的生活顾问。
作为老师,在课堂上要从培养良好的学习习惯入手,教给学生上课听讲的方法,如何积极举手发言,认真作业;培养正确的坐姿,读书的姿势,写字的姿势;甚至手把手地教给学生如何站队、走路等。如果学生已经形成不良的习惯,就要不厌其烦地纠正。在教学中多鼓励,多竞赛,比一比谁的星星爬得快,谁最棒。小学班主任就得有这样的耐心和智慧。
学习习惯和生活习惯好比是学生的两条腿,两条腿只有都站起来,都硬朗,才能顺利起跑,快速飞跃。为什么有的孩子不带作业本时给的解释常是妈妈帮我收拾书包,我找不到。为什么有的孩子作业本干干净净,而有的却脏兮兮的呢?归根结底是生活习惯拖的后腿。有人说培养生活习惯是家长的责任,你操什么闲心?此言差矣!孩子的事就是我们的事,帮助家长就是在帮助我们自己。班主任只有和家长一起牵着孩子的手,才能引领孩子走好人生的每一步。
法官与和事佬
一天写字课上,学生正在安静地写字,突然奚培媛举手报告:“老师,刚刚我找刘书涵借书看,她同意了,可我拿过来时,她却用笔在我这儿画了一下。”我一看,奚培媛袖子上有一点黑色水彩印。刘书涵在座位上马上否认:“不是的,她拿的时候,我正要画画……”话没说完,已经开始抹起眼泪来。这时奚培媛说什么我也听不清了。她们俩可是好朋友呀!想到这儿,我知道了该怎么说:“奚培媛,刘书涵是你的好朋友吗?”她点点头。“对呀!好朋友要相互理解。刘书涵是不是故意画的?”我轻轻地问。“我也不知道。”她回答说。“对了,那就当她是无意弄上的吧!你看刘书涵到底是你朋友呀,你要看书,人家就借给你了,还是很够朋友的,是吧?”她又点点头。“你现在还想不想和她成为好朋友?”“想!”“好,是朋友就要大度点,这点黑点算什么,不要因为这黑点伤了朋友的和气,对吧?”看着奚培媛又重重地点点头,我拍拍她的肩头说:“快去给刘书涵擦擦眼泪吧,你们还要继续做好朋友呢!”小姑娘轻快地走回座位,拿出纸巾安慰起好朋友来了。这次,我做了一回和事佬。
班主任做和事佬处理小矛盾可以起到春风化雨教育无痕的效果。现在的孩子因为是独生子女,缺乏与人交往的经验与方法,往往鸡毛蒜皮的小事也当作大事来汇报,孤单的时候就想要有朋友玩,可只要有一点点不满意,就把朋友往坏处想,耍小性子,耍脾气。班主任要教给学生与同学、朋友相处的方法,开展讨论,让学生明白只有心胸开阔、大度的人才能交上朋友。
然而在原则问题上,又必须让学生明白什么是对什么是错,帮学生把双方的对错剖析地一清二楚。有一些男孩子往往不知深浅地搞一些恶作剧。有一天一个男孩看同桌从前面走过,故意把脚一伸,绊得同桌一头磕在水池边流血了。这时候,班主任必须严厉起来,让这个男孩明白,这起“事件”错在哪里,要向受害者道歉,担负起自己的责任。为了引起其他同学注意,还要让全班同学引以为戒,告诉学生同学之间如何友好相处,如何安全地游戏。这时的班主任俨然是个法官。
法官也好,和事佬也罢,班主任处理学生矛盾冲突的方法有多种,有轻重缓急之分,有冷热处理之别,又有温柔严厉不同,唯一不变的是:心中要有学生!
妈妈与玩伴
体育节那天,一个学生跑到我面前:“吉老师,我想跟你聊天。”“好呀,把凳子拿过来,我们坐着聊。”几个女孩子都凑上来,围坐在我四周。王梓晗说:“吉老师,你下个星期有事吗?”我不假思索:“没事!”“那你能跟我们一起去黄山吗?”“去黄山?”“是的,我爸妈单位组织去黄山,我想让你和我们一起玩。”“为什么?”我不明白是什么原因。“不为什么,就是喜欢!”我心里一阵热乎乎的:不为什么,就是喜欢,理由简单地让人感动。我就是她的玩伴,我在她的心中占有了一席之地,她喜欢和我一起出去玩这就够了。
其他孩子也围上来唱歌、跳舞、做游戏,孩子们还教我学会了转呼啦圈,孩子当老师可有耐心啦!孩子们要给我做按摩。“你们会做按摩?”我问。“我常常给妈妈做按摩。”孩子们七嘴八舌地说起来,“老师,你就像我们的妈妈一样,天气冷了,就让我们多穿衣服;有时上体育课,我们会脱掉衣服,你又马上让我们穿上;你常常让我们多喝水;有时你看教室光线暗就把灯给打开;还有时你说教室空气不太好,就打开窗户给我们透透气。你真好!”
我好吃惊呀!谁说她们是独生子女什么都不懂?这一群小精灵什么时候体会了那么多的“有时”,那么多细微之处呢?我不禁对他们刮目相看,这些孩子真不简单!爱的传递是相互的,孩子们不断感动着我,我也要求自己不断地感动他们。
“全才”与“天才”
出黑板报了,我在教室后面黑板上画刊头,学生围上来张望,有的孩子说:“老师,你画画真好看,像我们艺术老师。”此时,我是艺术老师。
那天上《草原的早晨》一课,我们读到课文结尾“草原上回荡着牧羊人的歌声”。我问:“你仿佛听到了牧羊人的歌声吗?”小朋友一时兴起,站起来唱:“我们的生活真是好啊!”孩子掌声热烈。有的提议:“吉老师唱一首好不好?”“好!骏马奔驰在辽阔的草原,钢枪紧握……喝一杯奶茶情谊深!”我一边唱,孩子一边打着节拍,一曲终了,孩子掌声热烈。小手马上高高举起:“老师,你唱得真好听!”“谢谢!”“老师,你是女高音!”“你是大明星!”一句句充满溢美之词的纯真语言,让我心里一阵热乎乎的。我提议:“让我们用赞美的语气读读课文好不好?”这一次读文,声音响亮又富有激情。那天,我成了大明星。
刚学汉语拼音时,学生整天a、o、e不离嘴,终于要写字了,一个个情绪激动,非常想写字。我先从“一”开始教起,我告诉他们字就是一个人的模样,人家看到你的字写得好不好看,就知道你长得漂亮不漂亮!我还告诉他们什么叫“一波三折”,教给他们如何起笔、行笔、收笔。基本笔画教好之后,再写就非常顺手了。当我范写完“九”这个字时,小朋友竟热烈地鼓起掌来,纷纷说:“老师,你写的字真漂亮!”“老师,你就是一个书法家!”“老师,我们开始写字吧!”桃李不言,下自成蹊。老师无需多言,美丽的字体已吸引着孩子去认真写好字。这次,我成了书法家。
“谁也说不准哪片云彩会下雨”我想起了这句话。只有多准备几把“刷子”,多“布云”,说不定哪天在哪里就能派上用场。谁说小学班主任只是保姆?谁说小学班主任只是孩子王?我们更像是“全才”——什么才能都具备,全心全意为学生服务的人才;我们更像是“天才”——天天和孩子打交道,心系学生的人才。
(江苏连云港师专二附小吉海荣)
老师与生活顾问
一天放学,我带领学生刚要过马路,一位家长就向我诉苦:“老师,我家刘振炜早上老是不吃饭,不知被他爸打了多少次。你看今天早上脸都被他爸打青了!”妈妈一边说,一边心疼地摸着孩子的脸,“老师,刘振炜就听你话,你能不能叫他早上吃饭?”我听了哭笑不得。现在的独生子女被家长宠惯了,家长没办法解决的问题只好请老师来“下圣旨”。可怜天下父母心,像这样家长告状孩子在家不听话,让老师想办法解决的事很多。他们张口就说:“老师,我们家某某最听你的话了。”
为了不辜负家长的一片苦心,我给家长提了个建议,在家里也可模仿我们班级搞个星星园地,如每天早饭好好吃了,就在园地里画颗小星星。老师授权,家长监督,孩子汇报。并且建议家长让孩子早睡早起,活动一下再吃饭。孩子第二天上学向我汇报:“老师,我今天得了一颗吃饭星星。”那自豪的模样像是考试得了一百分。用同样的方法,我和家长一起鼓励孩子们养成自己整理书包,自己穿衣裳,自己削铅笔等生活习惯。一个孩子生活习惯好,对促进学习习惯的养成可达到事半功倍的效果。从某种意义上讲,老师充当了家长的生活顾问。
作为老师,在课堂上要从培养良好的学习习惯入手,教给学生上课听讲的方法,如何积极举手发言,认真作业;培养正确的坐姿,读书的姿势,写字的姿势;甚至手把手地教给学生如何站队、走路等。如果学生已经形成不良的习惯,就要不厌其烦地纠正。在教学中多鼓励,多竞赛,比一比谁的星星爬得快,谁最棒。小学班主任就得有这样的耐心和智慧。
学习习惯和生活习惯好比是学生的两条腿,两条腿只有都站起来,都硬朗,才能顺利起跑,快速飞跃。为什么有的孩子不带作业本时给的解释常是妈妈帮我收拾书包,我找不到。为什么有的孩子作业本干干净净,而有的却脏兮兮的呢?归根结底是生活习惯拖的后腿。有人说培养生活习惯是家长的责任,你操什么闲心?此言差矣!孩子的事就是我们的事,帮助家长就是在帮助我们自己。班主任只有和家长一起牵着孩子的手,才能引领孩子走好人生的每一步。
法官与和事佬
一天写字课上,学生正在安静地写字,突然奚培媛举手报告:“老师,刚刚我找刘书涵借书看,她同意了,可我拿过来时,她却用笔在我这儿画了一下。”我一看,奚培媛袖子上有一点黑色水彩印。刘书涵在座位上马上否认:“不是的,她拿的时候,我正要画画……”话没说完,已经开始抹起眼泪来。这时奚培媛说什么我也听不清了。她们俩可是好朋友呀!想到这儿,我知道了该怎么说:“奚培媛,刘书涵是你的好朋友吗?”她点点头。“对呀!好朋友要相互理解。刘书涵是不是故意画的?”我轻轻地问。“我也不知道。”她回答说。“对了,那就当她是无意弄上的吧!你看刘书涵到底是你朋友呀,你要看书,人家就借给你了,还是很够朋友的,是吧?”她又点点头。“你现在还想不想和她成为好朋友?”“想!”“好,是朋友就要大度点,这点黑点算什么,不要因为这黑点伤了朋友的和气,对吧?”看着奚培媛又重重地点点头,我拍拍她的肩头说:“快去给刘书涵擦擦眼泪吧,你们还要继续做好朋友呢!”小姑娘轻快地走回座位,拿出纸巾安慰起好朋友来了。这次,我做了一回和事佬。
班主任做和事佬处理小矛盾可以起到春风化雨教育无痕的效果。现在的孩子因为是独生子女,缺乏与人交往的经验与方法,往往鸡毛蒜皮的小事也当作大事来汇报,孤单的时候就想要有朋友玩,可只要有一点点不满意,就把朋友往坏处想,耍小性子,耍脾气。班主任要教给学生与同学、朋友相处的方法,开展讨论,让学生明白只有心胸开阔、大度的人才能交上朋友。
然而在原则问题上,又必须让学生明白什么是对什么是错,帮学生把双方的对错剖析地一清二楚。有一些男孩子往往不知深浅地搞一些恶作剧。有一天一个男孩看同桌从前面走过,故意把脚一伸,绊得同桌一头磕在水池边流血了。这时候,班主任必须严厉起来,让这个男孩明白,这起“事件”错在哪里,要向受害者道歉,担负起自己的责任。为了引起其他同学注意,还要让全班同学引以为戒,告诉学生同学之间如何友好相处,如何安全地游戏。这时的班主任俨然是个法官。
法官也好,和事佬也罢,班主任处理学生矛盾冲突的方法有多种,有轻重缓急之分,有冷热处理之别,又有温柔严厉不同,唯一不变的是:心中要有学生!
妈妈与玩伴
体育节那天,一个学生跑到我面前:“吉老师,我想跟你聊天。”“好呀,把凳子拿过来,我们坐着聊。”几个女孩子都凑上来,围坐在我四周。王梓晗说:“吉老师,你下个星期有事吗?”我不假思索:“没事!”“那你能跟我们一起去黄山吗?”“去黄山?”“是的,我爸妈单位组织去黄山,我想让你和我们一起玩。”“为什么?”我不明白是什么原因。“不为什么,就是喜欢!”我心里一阵热乎乎的:不为什么,就是喜欢,理由简单地让人感动。我就是她的玩伴,我在她的心中占有了一席之地,她喜欢和我一起出去玩这就够了。
其他孩子也围上来唱歌、跳舞、做游戏,孩子们还教我学会了转呼啦圈,孩子当老师可有耐心啦!孩子们要给我做按摩。“你们会做按摩?”我问。“我常常给妈妈做按摩。”孩子们七嘴八舌地说起来,“老师,你就像我们的妈妈一样,天气冷了,就让我们多穿衣服;有时上体育课,我们会脱掉衣服,你又马上让我们穿上;你常常让我们多喝水;有时你看教室光线暗就把灯给打开;还有时你说教室空气不太好,就打开窗户给我们透透气。你真好!”
我好吃惊呀!谁说她们是独生子女什么都不懂?这一群小精灵什么时候体会了那么多的“有时”,那么多细微之处呢?我不禁对他们刮目相看,这些孩子真不简单!爱的传递是相互的,孩子们不断感动着我,我也要求自己不断地感动他们。
“全才”与“天才”
出黑板报了,我在教室后面黑板上画刊头,学生围上来张望,有的孩子说:“老师,你画画真好看,像我们艺术老师。”此时,我是艺术老师。
那天上《草原的早晨》一课,我们读到课文结尾“草原上回荡着牧羊人的歌声”。我问:“你仿佛听到了牧羊人的歌声吗?”小朋友一时兴起,站起来唱:“我们的生活真是好啊!”孩子掌声热烈。有的提议:“吉老师唱一首好不好?”“好!骏马奔驰在辽阔的草原,钢枪紧握……喝一杯奶茶情谊深!”我一边唱,孩子一边打着节拍,一曲终了,孩子掌声热烈。小手马上高高举起:“老师,你唱得真好听!”“谢谢!”“老师,你是女高音!”“你是大明星!”一句句充满溢美之词的纯真语言,让我心里一阵热乎乎的。我提议:“让我们用赞美的语气读读课文好不好?”这一次读文,声音响亮又富有激情。那天,我成了大明星。
刚学汉语拼音时,学生整天a、o、e不离嘴,终于要写字了,一个个情绪激动,非常想写字。我先从“一”开始教起,我告诉他们字就是一个人的模样,人家看到你的字写得好不好看,就知道你长得漂亮不漂亮!我还告诉他们什么叫“一波三折”,教给他们如何起笔、行笔、收笔。基本笔画教好之后,再写就非常顺手了。当我范写完“九”这个字时,小朋友竟热烈地鼓起掌来,纷纷说:“老师,你写的字真漂亮!”“老师,你就是一个书法家!”“老师,我们开始写字吧!”桃李不言,下自成蹊。老师无需多言,美丽的字体已吸引着孩子去认真写好字。这次,我成了书法家。
“谁也说不准哪片云彩会下雨”我想起了这句话。只有多准备几把“刷子”,多“布云”,说不定哪天在哪里就能派上用场。谁说小学班主任只是保姆?谁说小学班主任只是孩子王?我们更像是“全才”——什么才能都具备,全心全意为学生服务的人才;我们更像是“天才”——天天和孩子打交道,心系学生的人才。
(江苏连云港师专二附小吉海荣)