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我曾这样问自己：“小学班主任，你的名字是什么？有人说，你是‘孩子王’，家有三斗粮谁也不想当；有人说，你是小保姆，时时处处跟着孩子走。”当我再次从一年级带起时，我对小学班主任的角色有了更进一步的理解。新课程对我们班主任提出了更高更新的要求，我们必须从观念、能力、方法等方面进行角色更新。
老师与生活顾问
一天放学，我带领学生刚要过马路，一位家长就向我诉苦：“老师，我家刘振炜早上老是不吃饭，不知被他爸打了多少次。你看今天早上脸都被他爸打青了！”妈妈一边说，一边心疼地摸着孩子的脸，“老师，刘振炜就听你话，你能不能叫他早上吃饭？”我听了哭笑不得。现在的独生子女被家长宠惯了，家长没办法解决的问题只好请老师来“下圣旨”。可怜天下父母心，像这样家长告状孩子在家不听话，让老师想办法解决的事很多。他们张口就说：“老师，我们家某某最听你的话了。”
为了不辜负家长的一片苦心，我给家长提了个建议，在家里也可模仿我们班级搞个星星园地，如每天早饭好好吃了，就在园地里画颗小星星。老师授权，家长监督，孩子汇报。并且建议家长让孩子早睡早起，活动一下再吃饭。孩子第二天上学向我汇报：“老师，我今天得了一颗吃饭星星。”那自豪的模样像是考试得了一百分。用同样的方法，我和家长一起鼓励孩子们养成自己整理书包，自己穿衣裳，自己削铅笔等生活习惯。一个孩子生活习惯好，对促进学习习惯的养成可达到事半功倍的效果。从某种意义上讲，老师充当了家长的生活顾问。
作为老师，在课堂上要从培养良好的学习习惯入手，教给学生上课听讲的方法，如何积极举手发言，认真作业；培养正确的坐姿，读书的姿势，写字的姿势；甚至手把手地教给学生如何站队、走路等。如果学生已经形成不良的习惯，就要不厌其烦地纠正。在教学中多鼓励，多竞赛，比一比谁的星星爬得快，谁最棒。小学班主任就得有这样的耐心和智慧。
学习习惯和生活习惯好比是学生的两条腿，两条腿只有都站起来，都硬朗，才能顺利起跑，快速飞跃。为什么有的孩子不带作业本时给的解释常是妈妈帮我收拾书包，我找不到。为什么有的孩子作业本干干净净，而有的却脏兮兮的呢？归根结底是生活习惯拖的后腿。有人说培养生活习惯是家长的责任，你操什么闲心？此言差矣！孩子的事就是我们的事，帮助家长就是在帮助我们自己。班主任只有和家长一起牵着孩子的手，才能引领孩子走好人生的每一步。
法官与和事佬
一天写字课上，学生正在安静地写字，突然奚培媛举手报告：“老师，刚刚我找刘书涵借书看，她同意了，可我拿过来时，她却用笔在我这儿画了一下。”我一看，奚培媛袖子上有一点黑色水彩印。刘书涵在座位上马上否认：“不是的，她拿的时候，我正要画画……”话没说完，已经开始抹起眼泪来。这时奚培媛说什么我也听不清了。她们俩可是好朋友呀！想到这儿，我知道了该怎么说：“奚培媛，刘书涵是你的好朋友吗？”她点点头。“对呀！好朋友要相互理解。刘书涵是不是故意画的？”我轻轻地问。“我也不知道。”她回答说。“对了，那就当她是无意弄上的吧！你看刘书涵到底是你朋友呀，你要看书，人家就借给你了，还是很够朋友的，是吧？”她又点点头。“你现在还想不想和她成为好朋友？”“想！”“好，是朋友就要大度点，这点黑点算什么，不要因为这黑点伤了朋友的和气，对吧？”看着奚培媛又重重地点点头，我拍拍她的肩头说：“快去给刘书涵擦擦眼泪吧，你们还要继续做好朋友呢！”小姑娘轻快地走回座位，拿出纸巾安慰起好朋友来了。这次，我做了一回和事佬。
班主任做和事佬处理小矛盾可以起到春风化雨教育无痕的效果。现在的孩子因为是独生子女，缺乏与人交往的经验与方法，往往鸡毛蒜皮的小事也当作大事来汇报，孤单的时候就想要有朋友玩，可只要有一点点不满意，就把朋友往坏处想，耍小性子，耍脾气。班主任要教给学生与同学、朋友相处的方法，开展讨论，让学生明白只有心胸开阔、大度的人才能交上朋友。
然而在原则问题上，又必须让学生明白什么是对什么是错，帮学生把双方的对错剖析地一清二楚。有一些男孩子往往不知深浅地搞一些恶作剧。有一天一个男孩看同桌从前面走过，故意把脚一伸，绊得同桌一头磕在水池边流血了。这时候，班主任必须严厉起来，让这个男孩明白，这起“事件”错在哪里，要向受害者道歉，担负起自己的责任。为了引起其他同学注意，还要让全班同学引以为戒，告诉学生同学之间如何友好相处，如何安全地游戏。这时的班主任俨然是个法官。
法官也好，和事佬也罢，班主任处理学生矛盾冲突的方法有多种，有轻重缓急之分，有冷热处理之别，又有温柔严厉不同，唯一不变的是：心中要有学生！
妈妈与玩伴
体育节那天，一个学生跑到我面前：“吉老师，我想跟你聊天。”“好呀，把凳子拿过来，我们坐着聊。”几个女孩子都凑上来，围坐在我四周。王梓晗说：“吉老师，你下个星期有事吗？”我不假思索：“没事！”“那你能跟我们一起去黄山吗？”“去黄山？”“是的，我爸妈单位组织去黄山，我想让你和我们一起玩。”“为什么？”我不明白是什么原因。“不为什么，就是喜欢！”我心里一阵热乎乎的：不为什么，就是喜欢，理由简单地让人感动。我就是她的玩伴，我在她的心中占有了一席之地，她喜欢和我一起出去玩这就够了。
其他孩子也围上来唱歌、跳舞、做游戏，孩子们还教我学会了转呼啦圈，孩子当老师可有耐心啦！孩子们要给我做按摩。“你们会做按摩？”我问。“我常常给妈妈做按摩。”孩子们七嘴八舌地说起来，“老师，你就像我们的妈妈一样，天气冷了，就让我们多穿衣服；有时上体育课，我们会脱掉衣服，你又马上让我们穿上；你常常让我们多喝水；有时你看教室光线暗就把灯给打开；还有时你说教室空气不太好，就打开窗户给我们透透气。你真好！”
我好吃惊呀！谁说她们是独生子女什么都不懂？这一群小精灵什么时候体会了那么多的“有时”，那么多细微之处呢？我不禁对他们刮目相看，这些孩子真不简单！爱的传递是相互的，孩子们不断感动着我，我也要求自己不断地感动他们。
“全才”与“天才”
出黑板报了，我在教室后面黑板上画刊头，学生围上来张望，有的孩子说：“老师，你画画真好看，像我们艺术老师。”此时，我是艺术老师。
那天上《草原的早晨》一课，我们读到课文结尾“草原上回荡着牧羊人的歌声”。我问：“你仿佛听到了牧羊人的歌声吗？”小朋友一时兴起，站起来唱：“我们的生活真是好啊！”孩子掌声热烈。有的提议：“吉老师唱一首好不好？”“好！骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握……喝一杯奶茶情谊深！”我一边唱，孩子一边打着节拍，一曲终了，孩子掌声热烈。小手马上高高举起：“老师，你唱得真好听！”“谢谢！”“老师，你是女高音！”“你是大明星！”一句句充满溢美之词的纯真语言，让我心里一阵热乎乎的。我提议：“让我们用赞美的语气读读课文好不好？”这一次读文，声音响亮又富有激情。那天，我成了大明星。
刚学汉语拼音时，学生整天a、o、e不离嘴，终于要写字了，一个个情绪激动，非常想写字。我先从“一”开始教起，我告诉他们字就是一个人的模样，人家看到你的字写得好不好看，就知道你长得漂亮不漂亮！我还告诉他们什么叫“一波三折”，教给他们如何起笔、行笔、收笔。基本笔画教好之后，再写就非常顺手了。当我范写完“九”这个字时，小朋友竟热烈地鼓起掌来，纷纷说：“老师，你写的字真漂亮！”“老师，你就是一个书法家！”“老师，我们开始写字吧！”桃李不言，下自成蹊。老师无需多言，美丽的字体已吸引着孩子去认真写好字。这次，我成了书法家。
“谁也说不准哪片云彩会下雨”我想起了这句话。只有多准备几把“刷子”，多“布云”，说不定哪天在哪里就能派上用场。谁说小学班主任只是保姆？谁说小学班主任只是孩子王？我们更像是“全才”——什么才能都具备，全心全意为学生服务的人才；我们更像是“天才”——天天和孩子打交道，心系学生的人才。
（江苏连云港师专二附小吉海荣）
老师与生活顾问
一天放学，我带领学生刚要过马路，一位家长就向我诉苦：“老师，我家刘振炜早上老是不吃饭，不知被他爸打了多少次。你看今天早上脸都被他爸打青了！”妈妈一边说，一边心疼地摸着孩子的脸，“老师，刘振炜就听你话，你能不能叫他早上吃饭？”我听了哭笑不得。现在的独生子女被家长宠惯了，家长没办法解决的问题只好请老师来“下圣旨”。可怜天下父母心，像这样家长告状孩子在家不听话，让老师想办法解决的事很多。他们张口就说：“老师，我们家某某最听你的话了。”
为了不辜负家长的一片苦心，我给家长提了个建议，在家里也可模仿我们班级搞个星星园地，如每天早饭好好吃了，就在园地里画颗小星星。老师授权，家长监督，孩子汇报。并且建议家长让孩子早睡早起，活动一下再吃饭。孩子第二天上学向我汇报：“老师，我今天得了一颗吃饭星星。”那自豪的模样像是考试得了一百分。用同样的方法，我和家长一起鼓励孩子们养成自己整理书包，自己穿衣裳，自己削铅笔等生活习惯。一个孩子生活习惯好，对促进学习习惯的养成可达到事半功倍的效果。从某种意义上讲，老师充当了家长的生活顾问。
作为老师，在课堂上要从培养良好的学习习惯入手，教给学生上课听讲的方法，如何积极举手发言，认真作业；培养正确的坐姿，读书的姿势，写字的姿势；甚至手把手地教给学生如何站队、走路等。如果学生已经形成不良的习惯，就要不厌其烦地纠正。在教学中多鼓励，多竞赛，比一比谁的星星爬得快，谁最棒。小学班主任就得有这样的耐心和智慧。
学习习惯和生活习惯好比是学生的两条腿，两条腿只有都站起来，都硬朗，才能顺利起跑，快速飞跃。为什么有的孩子不带作业本时给的解释常是妈妈帮我收拾书包，我找不到。为什么有的孩子作业本干干净净，而有的却脏兮兮的呢？归根结底是生活习惯拖的后腿。有人说培养生活习惯是家长的责任，你操什么闲心？此言差矣！孩子的事就是我们的事，帮助家长就是在帮助我们自己。班主任只有和家长一起牵着孩子的手，才能引领孩子走好人生的每一步。
法官与和事佬
一天写字课上，学生正在安静地写字，突然奚培媛举手报告：“老师，刚刚我找刘书涵借书看，她同意了，可我拿过来时，她却用笔在我这儿画了一下。”我一看，奚培媛袖子上有一点黑色水彩印。刘书涵在座位上马上否认：“不是的，她拿的时候，我正要画画……”话没说完，已经开始抹起眼泪来。这时奚培媛说什么我也听不清了。她们俩可是好朋友呀！想到这儿，我知道了该怎么说：“奚培媛，刘书涵是你的好朋友吗？”她点点头。“对呀！好朋友要相互理解。刘书涵是不是故意画的？”我轻轻地问。“我也不知道。”她回答说。“对了，那就当她是无意弄上的吧！你看刘书涵到底是你朋友呀，你要看书，人家就借给你了，还是很够朋友的，是吧？”她又点点头。“你现在还想不想和她成为好朋友？”“想！”“好，是朋友就要大度点，这点黑点算什么，不要因为这黑点伤了朋友的和气，对吧？”看着奚培媛又重重地点点头，我拍拍她的肩头说：“快去给刘书涵擦擦眼泪吧，你们还要继续做好朋友呢！”小姑娘轻快地走回座位，拿出纸巾安慰起好朋友来了。这次，我做了一回和事佬。
班主任做和事佬处理小矛盾可以起到春风化雨教育无痕的效果。现在的孩子因为是独生子女，缺乏与人交往的经验与方法，往往鸡毛蒜皮的小事也当作大事来汇报，孤单的时候就想要有朋友玩，可只要有一点点不满意，就把朋友往坏处想，耍小性子，耍脾气。班主任要教给学生与同学、朋友相处的方法，开展讨论，让学生明白只有心胸开阔、大度的人才能交上朋友。
然而在原则问题上，又必须让学生明白什么是对什么是错，帮学生把双方的对错剖析地一清二楚。有一些男孩子往往不知深浅地搞一些恶作剧。有一天一个男孩看同桌从前面走过，故意把脚一伸，绊得同桌一头磕在水池边流血了。这时候，班主任必须严厉起来，让这个男孩明白，这起“事件”错在哪里，要向受害者道歉，担负起自己的责任。为了引起其他同学注意，还要让全班同学引以为戒，告诉学生同学之间如何友好相处，如何安全地游戏。这时的班主任俨然是个法官。
法官也好，和事佬也罢，班主任处理学生矛盾冲突的方法有多种，有轻重缓急之分，有冷热处理之别，又有温柔严厉不同，唯一不变的是：心中要有学生！
妈妈与玩伴
体育节那天，一个学生跑到我面前：“吉老师，我想跟你聊天。”“好呀，把凳子拿过来，我们坐着聊。”几个女孩子都凑上来，围坐在我四周。王梓晗说：“吉老师，你下个星期有事吗？”我不假思索：“没事！”“那你能跟我们一起去黄山吗？”“去黄山？”“是的，我爸妈单位组织去黄山，我想让你和我们一起玩。”“为什么？”我不明白是什么原因。“不为什么，就是喜欢！”我心里一阵热乎乎的：不为什么，就是喜欢，理由简单地让人感动。我就是她的玩伴，我在她的心中占有了一席之地，她喜欢和我一起出去玩这就够了。
其他孩子也围上来唱歌、跳舞、做游戏，孩子们还教我学会了转呼啦圈，孩子当老师可有耐心啦！孩子们要给我做按摩。“你们会做按摩？”我问。“我常常给妈妈做按摩。”孩子们七嘴八舌地说起来，“老师，你就像我们的妈妈一样，天气冷了，就让我们多穿衣服；有时上体育课，我们会脱掉衣服，你又马上让我们穿上；你常常让我们多喝水；有时你看教室光线暗就把灯给打开；还有时你说教室空气不太好，就打开窗户给我们透透气。你真好！”
我好吃惊呀！谁说她们是独生子女什么都不懂？这一群小精灵什么时候体会了那么多的“有时”，那么多细微之处呢？我不禁对他们刮目相看，这些孩子真不简单！爱的传递是相互的，孩子们不断感动着我，我也要求自己不断地感动他们。
“全才”与“天才”
出黑板报了，我在教室后面黑板上画刊头，学生围上来张望，有的孩子说：“老师，你画画真好看，像我们艺术老师。”此时，我是艺术老师。
那天上《草原的早晨》一课，我们读到课文结尾“草原上回荡着牧羊人的歌声”。我问：“你仿佛听到了牧羊人的歌声吗？”小朋友一时兴起，站起来唱：“我们的生活真是好啊！”孩子掌声热烈。有的提议：“吉老师唱一首好不好？”“好！骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握……喝一杯奶茶情谊深！”我一边唱，孩子一边打着节拍，一曲终了，孩子掌声热烈。小手马上高高举起：“老师，你唱得真好听！”“谢谢！”“老师，你是女高音！”“你是大明星！”一句句充满溢美之词的纯真语言，让我心里一阵热乎乎的。我提议：“让我们用赞美的语气读读课文好不好？”这一次读文，声音响亮又富有激情。那天，我成了大明星。
刚学汉语拼音时，学生整天a、o、e不离嘴，终于要写字了，一个个情绪激动，非常想写字。我先从“一”开始教起，我告诉他们字就是一个人的模样，人家看到你的字写得好不好看，就知道你长得漂亮不漂亮！我还告诉他们什么叫“一波三折”，教给他们如何起笔、行笔、收笔。基本笔画教好之后，再写就非常顺手了。当我范写完“九”这个字时，小朋友竟热烈地鼓起掌来，纷纷说：“老师，你写的字真漂亮！”“老师，你就是一个书法家！”“老师，我们开始写字吧！”桃李不言，下自成蹊。老师无需多言，美丽的字体已吸引着孩子去认真写好字。这次，我成了书法家。
“谁也说不准哪片云彩会下雨”我想起了这句话。只有多准备几把“刷子”，多“布云”，说不定哪天在哪里就能派上用场。谁说小学班主任只是保姆？谁说小学班主任只是孩子王？我们更像是“全才”——什么才能都具备，全心全意为学生服务的人才；我们更像是“天才”——天天和孩子打交道，心系学生的人才。
（江苏连云港师专二附小吉海荣）