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【中图分类号】G642.45【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）12-0077-01
《高级中学学生军事训练教学大纲》指出：“军事训练是高级中学学生的必修内容，是学校实施素质教育的重要措施。”这则清楚地说明了军训在学校教育中的重要作用。实践证明：军训可以使学生了解一些军事基础理论知识，掌握一些军事基本技能，增长才干，而且可以增强他们的国防观念；军训，可以使学生感受军营生活，丰富生活体验；军训也有助于学生形成正确的世界观﹑人生观和价值观；军训对学生学会做人﹑学会做事﹑学会学习都会产生不可替代的积极作用。
军训不仅是学校实施素质教育的重要措施，而且也是对学生进行养成教育的有效途径。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》﹙下称《意见》﹚中明确提出未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”。小学﹑初中﹑高中，都在抓学生行为习惯的养成教育，但是学生的行为习惯还是比较差，其原因诚如《意见》所分析的那样：“一些地方和部门的领导对这项工作认识不足，重视不够，没有真正担负起领导责任；全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；学校教育中重智育轻德育﹑重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设有待进一步加强；随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女观念和方法上存在误区，给未成年人教育带来新的问题；未成年人思想道德建设在体制机制﹑思想观念﹑内容形式﹑方法手段﹑队伍建设﹑经费投入﹑政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方”。单从学校层面讲，有些学校为解决当地群众子女上高中难的问题和学校自身发展的困难，不得不扩招，由此带来诸多问题。诸如班级多，班额大，学生综合素质悬殊，从而导致学校养成教育高耗低效。
学生是民族的希望和未来，肩负着实现中华民族复兴的历史重任。学生的思想道德建设，特别是文明行为习惯的养成教育就显得至关重要。因此，班主任应从学生进入高中学习的第一课军训抓起，借助军训这一社会实践活动对学生进行养成教育。
1做好军训前的准备工作
1.1通过集会，做好学生的思想动员工作，统一认识，明确军训的任务要求和目的意义，提高学生参加军训的积极性和自觉性。
1.2根据《高级中学学生军事训练教学大纲》和学校现状﹑学生的实际情况，确定军训的内容和时间，精心策划，严密组织，以保证顺利完成军训任务，实现军训目标。
1.3制订军训期间学生管理制度﹑班级评价方案和班主任考核办法，以加强对军训工作的管理。
2军训过程中抓好学生的养成教育
2.1规范学生的仪容仪表：学生在校期间，要统一穿校服，且保持整洁，不宜穿奇装异服，佩戴饰物，应像军人一样“不得披衣﹑敞怀﹑挽袖﹑卷裤腿”（《军事理论与军事训练》）﹐不允许理怪发型或把头发染得五颜六色。男生不能蓄长发，要做到：头发前不遮眉毛，后不盖衣领，左右两侧不掩耳。这些规定与《中学生行为规范》的要求是完全一致的，而部分学生为追星赶时髦或张扬个性，平时对这些规定要求置之不理，班主任平时疏导教育的收效甚微，但借助军训就可以使这些规定落到实处，从而为使他们逐步养成讲究仪容仪表的习惯打下基础。
2.2矫正学生的不文明言谈举止：军训中，教官利用室内课有针对性地给学生讲解军队的“内务条令”和“纪律条令”中的有关内容，政教处通过校园室内广播，向学生反复申述《中学生行为规范》及学校制订的《学生日常管理规定》等规章制度，并且教育学生把这些规定要求与自己的言行对照，省察自己的失范行为，在日常生活中刻苦自励，努力矫正，告别不文明行为，逐步养成良好行为习惯，做一个举止端庄、行为规范、谈吐文明、懂规矩、守秩序、讲礼貌的高中生。然而，要把这种道德要求真正转化成学生的道德认知也不容易，而要把这种道德认知变成学生的道德行为就更困难了。《学记》云：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”人要“知道”“成器”，还要在实践中打磨、学习。因此，在军训中要以技能训练为养成教育的切入点，教官要以准军人标准严格要求学生，经过努力能做到的一定要他们做到，不能姑息迁就。同时，班主任一定要积极配合学校及教官督察学生的不良行为，随时纠正，并做记录，跟踪观察，以期磨掉部分学生身上的“野性”，使其言行合规中矩。
2.3培养学生的良好生活习惯：一般地说，这些90后的学生们生活能力和生活习惯普遍比较差。针对这种情况，军训中要有意强化内务整理这一训练内容。军人从早晨起床、洗漱、清扫寝室、出操，午休，晚寝等均有严格规定，什么时间做什么、该怎么做要求详尽明确。据此学校制订了《学生军训一日常规》，并不折不扣地落实，效果相当不错。我们平时看到的出操拖拉和午休、晚寝吵闹的现象基本消失了。学生寝室干净整洁，生活用品摆放有序，被子折得四棱见线，一改往日脏乱差的现象。当然这与教官的付出密不可分。
2.4强化学生的文明礼仪习惯：《意见》评价当代未成年人说：“热爱祖国、积极向上、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。”这个评价是符合实际的。绝大多数学生还是懂规矩、知礼节的，显得很有教养。军训期间，教官们言谈文明，举止有礼。学生们耳濡目染，愈加文明礼貌了。他们见到师长主动问好，有的还行鞠躬礼，上下楼梯给师长让道，给师长接递东西用双手，尊长进入寝室，起立让座；他们相互间也谦让有礼，等等。为此，我专门写成新闻综述在校园广播上播报，给予学生充分地肯定和表扬，从而强化这些文明礼仪行为。
2.5磨炼学生吃苦耐劳的意志品质：7天的军训，风吹、日晒、雨淋，没有不怕苦累、知难而进的顽强意志品质是难以坚持下来的。军训中时有体力不支而晕倒的学生，但军训并不因此而降低标准要求，减轻训练强度。因为不经受艰难困苦的磨炼，始终是长不壮的温室里的花朵。“不经风雨怎见彩虹？”讲的也正是这个道理。所以，训练过程中，我们教导鼓励学生要坚持，要经受得起苦和累的考验。其实，教官们在训练中嗓子喊哑了，脸晒黑了，汗流浃背，但是依然认真示范，悉心指导，从不叫苦叫累，毫不懈怠，这就给学生树立了学习的榜样。榜样的力量是无穷的。学生不但没有被困难吓倒而中途退下来，反而受训的积极性更高了，自觉地接受住考验和磨炼。
2.6增强学生的集体观念：军训的最后一个环节是会操表演比赛。会操表演比赛是以班为单位进行的，邀请承训部队领导和本校体育教师担任评委，评出一、二、三等奖，在军训总结大会上表彰奖励。整个表演比赛，气氛严肃而热烈。各班阵容严整，口令响亮，动作划一，精神饱满。比赛场地掌声不断，场面令人振奋。学生既是表演者，又是观众。他们在这种特定环境氛围中受到感染﹑启迪和教育，在活动中认识到了个人只有融入到集体中，才能感受到集体的力量，才能体验到团结拼搏的乐趣，才能分享到成功的快乐，从而明白个人与集体的关系。这一活动也激发了他们热爱班集体、学校、进而热爱祖国的情感。在潜移默化中他们会将这种认知、情感内化，体现在日常行为中，做到知行统一。
3军训后要积极巩固军训成果
叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”但习惯的养成绝非一朝一夕所能奏效，需要长时间反复训练。所以，我们要认识到军训只是一条养成教育的途径，是高中阶段养成教育的序幕，不是养成教育的尾声。军训后班主任要认真总结经验，巩固军训成果，并拓展延伸这一成果，坚持不懈抓养成教育，才会使学生逐步养成文明行为习惯。
《高级中学学生军事训练教学大纲》指出：“军事训练是高级中学学生的必修内容，是学校实施素质教育的重要措施。”这则清楚地说明了军训在学校教育中的重要作用。实践证明：军训可以使学生了解一些军事基础理论知识，掌握一些军事基本技能，增长才干，而且可以增强他们的国防观念；军训，可以使学生感受军营生活，丰富生活体验；军训也有助于学生形成正确的世界观﹑人生观和价值观；军训对学生学会做人﹑学会做事﹑学会学习都会产生不可替代的积极作用。
军训不仅是学校实施素质教育的重要措施，而且也是对学生进行养成教育的有效途径。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》﹙下称《意见》﹚中明确提出未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”。小学﹑初中﹑高中，都在抓学生行为习惯的养成教育，但是学生的行为习惯还是比较差，其原因诚如《意见》所分析的那样：“一些地方和部门的领导对这项工作认识不足，重视不够，没有真正担负起领导责任；全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；学校教育中重智育轻德育﹑重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设有待进一步加强；随着人员流动性加大，一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女观念和方法上存在误区，给未成年人教育带来新的问题；未成年人思想道德建设在体制机制﹑思想观念﹑内容形式﹑方法手段﹑队伍建设﹑经费投入﹑政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方”。单从学校层面讲，有些学校为解决当地群众子女上高中难的问题和学校自身发展的困难，不得不扩招，由此带来诸多问题。诸如班级多，班额大，学生综合素质悬殊，从而导致学校养成教育高耗低效。
学生是民族的希望和未来，肩负着实现中华民族复兴的历史重任。学生的思想道德建设，特别是文明行为习惯的养成教育就显得至关重要。因此，班主任应从学生进入高中学习的第一课军训抓起，借助军训这一社会实践活动对学生进行养成教育。
1做好军训前的准备工作
1.1通过集会，做好学生的思想动员工作，统一认识，明确军训的任务要求和目的意义，提高学生参加军训的积极性和自觉性。
1.2根据《高级中学学生军事训练教学大纲》和学校现状﹑学生的实际情况，确定军训的内容和时间，精心策划，严密组织，以保证顺利完成军训任务，实现军训目标。
1.3制订军训期间学生管理制度﹑班级评价方案和班主任考核办法，以加强对军训工作的管理。
2军训过程中抓好学生的养成教育
2.1规范学生的仪容仪表：学生在校期间，要统一穿校服，且保持整洁，不宜穿奇装异服，佩戴饰物，应像军人一样“不得披衣﹑敞怀﹑挽袖﹑卷裤腿”（《军事理论与军事训练》）﹐不允许理怪发型或把头发染得五颜六色。男生不能蓄长发，要做到：头发前不遮眉毛，后不盖衣领，左右两侧不掩耳。这些规定与《中学生行为规范》的要求是完全一致的，而部分学生为追星赶时髦或张扬个性，平时对这些规定要求置之不理，班主任平时疏导教育的收效甚微，但借助军训就可以使这些规定落到实处，从而为使他们逐步养成讲究仪容仪表的习惯打下基础。
2.2矫正学生的不文明言谈举止：军训中，教官利用室内课有针对性地给学生讲解军队的“内务条令”和“纪律条令”中的有关内容，政教处通过校园室内广播，向学生反复申述《中学生行为规范》及学校制订的《学生日常管理规定》等规章制度，并且教育学生把这些规定要求与自己的言行对照，省察自己的失范行为，在日常生活中刻苦自励，努力矫正，告别不文明行为，逐步养成良好行为习惯，做一个举止端庄、行为规范、谈吐文明、懂规矩、守秩序、讲礼貌的高中生。然而，要把这种道德要求真正转化成学生的道德认知也不容易，而要把这种道德认知变成学生的道德行为就更困难了。《学记》云：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”人要“知道”“成器”，还要在实践中打磨、学习。因此，在军训中要以技能训练为养成教育的切入点，教官要以准军人标准严格要求学生，经过努力能做到的一定要他们做到，不能姑息迁就。同时，班主任一定要积极配合学校及教官督察学生的不良行为，随时纠正，并做记录，跟踪观察，以期磨掉部分学生身上的“野性”，使其言行合规中矩。
2.3培养学生的良好生活习惯：一般地说，这些90后的学生们生活能力和生活习惯普遍比较差。针对这种情况，军训中要有意强化内务整理这一训练内容。军人从早晨起床、洗漱、清扫寝室、出操，午休，晚寝等均有严格规定，什么时间做什么、该怎么做要求详尽明确。据此学校制订了《学生军训一日常规》，并不折不扣地落实，效果相当不错。我们平时看到的出操拖拉和午休、晚寝吵闹的现象基本消失了。学生寝室干净整洁，生活用品摆放有序，被子折得四棱见线，一改往日脏乱差的现象。当然这与教官的付出密不可分。
2.4强化学生的文明礼仪习惯：《意见》评价当代未成年人说：“热爱祖国、积极向上、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。”这个评价是符合实际的。绝大多数学生还是懂规矩、知礼节的，显得很有教养。军训期间，教官们言谈文明，举止有礼。学生们耳濡目染，愈加文明礼貌了。他们见到师长主动问好，有的还行鞠躬礼，上下楼梯给师长让道，给师长接递东西用双手，尊长进入寝室，起立让座；他们相互间也谦让有礼，等等。为此，我专门写成新闻综述在校园广播上播报，给予学生充分地肯定和表扬，从而强化这些文明礼仪行为。
2.5磨炼学生吃苦耐劳的意志品质：7天的军训，风吹、日晒、雨淋，没有不怕苦累、知难而进的顽强意志品质是难以坚持下来的。军训中时有体力不支而晕倒的学生，但军训并不因此而降低标准要求，减轻训练强度。因为不经受艰难困苦的磨炼，始终是长不壮的温室里的花朵。“不经风雨怎见彩虹？”讲的也正是这个道理。所以，训练过程中，我们教导鼓励学生要坚持，要经受得起苦和累的考验。其实，教官们在训练中嗓子喊哑了，脸晒黑了，汗流浃背，但是依然认真示范，悉心指导，从不叫苦叫累，毫不懈怠，这就给学生树立了学习的榜样。榜样的力量是无穷的。学生不但没有被困难吓倒而中途退下来，反而受训的积极性更高了，自觉地接受住考验和磨炼。
2.6增强学生的集体观念：军训的最后一个环节是会操表演比赛。会操表演比赛是以班为单位进行的，邀请承训部队领导和本校体育教师担任评委，评出一、二、三等奖，在军训总结大会上表彰奖励。整个表演比赛，气氛严肃而热烈。各班阵容严整，口令响亮，动作划一，精神饱满。比赛场地掌声不断，场面令人振奋。学生既是表演者，又是观众。他们在这种特定环境氛围中受到感染﹑启迪和教育，在活动中认识到了个人只有融入到集体中，才能感受到集体的力量，才能体验到团结拼搏的乐趣，才能分享到成功的快乐，从而明白个人与集体的关系。这一活动也激发了他们热爱班集体、学校、进而热爱祖国的情感。在潜移默化中他们会将这种认知、情感内化，体现在日常行为中，做到知行统一。
3军训后要积极巩固军训成果
叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”但习惯的养成绝非一朝一夕所能奏效，需要长时间反复训练。所以，我们要认识到军训只是一条养成教育的途径，是高中阶段养成教育的序幕，不是养成教育的尾声。军训后班主任要认真总结经验，巩固军训成果，并拓展延伸这一成果，坚持不懈抓养成教育，才会使学生逐步养成文明行为习惯。